資源簡(jiǎn)介

人教版三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心指引，將學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育置于關(guān)鍵位置。在教學(xué)過程中，通過開展豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使其能夠準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交流；增強(qiáng)文化意識(shí)，讓學(xué)生了解并尊重不同國家的文化差異；提升思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力；強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其未來的終身學(xué)習(xí)之路筑牢根基。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)這門全新的語言充滿了好奇與探索的欲望，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度為英語教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生剛剛接觸英語，整體語言基礎(chǔ)極為薄弱。經(jīng)過上學(xué)期的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和跟讀，初步建立了英語的語感。但在實(shí)際的語言運(yùn)用方面，如在真實(shí)情境中進(jìn)行交流對(duì)話，以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，仍存在較大的提升空間。在課堂上，部分學(xué)生表現(xiàn)得極為活躍，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，敢于開口表達(dá)自己的想法；但同時(shí)，學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯，有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力上稍顯滯后。因此，在教學(xué)過程中，必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中有所收獲。
三、教材分析
本冊(cè)教材精心編排了六個(gè)單元，涵蓋了日常生活交流、數(shù)字、顏色、動(dòng)物、食物等多個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題。每個(gè)單元細(xì)致地劃分為 A、B、C 三個(gè)部分。其中，A、B 部分作為教學(xué)的核心必學(xué)內(nèi)容，全面涵蓋了對(duì)話、詞匯、語法以及閱讀等重要板塊。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本技能，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在對(duì)話板塊中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到日常生活中實(shí)用的交際用語；詞匯部分則幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量；語法知識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐漸理解英語的語言規(guī)則；閱讀內(nèi)容的引入，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。C 部分為選學(xué)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和語言運(yùn)用能力，包含了趣味盎然的活動(dòng)、豐富的文化知識(shí)等。這些內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開闊視野，加深對(duì)英語國家文化的了解。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠扎實(shí)掌握教材中所涉及的重點(diǎn)詞匯、句型以及日常交際用語，確保發(fā)音準(zhǔn)確無誤，拼寫規(guī)范正確。例如，對(duì)于表示家庭成員的詞匯 “father”“mother”“sister”“brother” 等，學(xué)生不僅要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，還要能夠正確書寫，并理解其在句子中的運(yùn)用。
能夠熟練聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并且書寫簡(jiǎn)單的英語句子，如 “This is my pencil.”“I'm from China.” 等，同時(shí)能夠在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流表達(dá)，真正做到學(xué)以致用。
具備進(jìn)行簡(jiǎn)單英語對(duì)話和交流的能力，能夠清晰地表達(dá)個(gè)人信息，如 “My name is Tom.”“I'm nine years old.”；準(zhǔn)確闡述自己的喜好，如 “I like apples.”“I don't like bananas.”；明確表達(dá)自己的需求，如 “Can I have some water ” 等。
（二）文化意識(shí)目標(biāo)
深入了解英語國家的文化習(xí)俗，包括節(jié)日如圣誕節(jié)（Christmas）、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）的慶祝方式；日常禮儀，如見面時(shí)的問候方式、餐桌上的禮儀等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生領(lǐng)略不同文化的魅力。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和包容態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，避免因文化差異而產(chǎn)生誤解。
（三）思維品質(zhì)目標(biāo)
在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納等思維能力。例如，在教授動(dòng)物詞匯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)物的特征，比較它們的異同，分析其生活習(xí)性，進(jìn)而歸納出動(dòng)物類詞匯的特點(diǎn)和規(guī)律。
積極鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中大膽思考、勇于想象，通過開展創(chuàng)意寫作、故事創(chuàng)編等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
著重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出自己的疑問點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶；課堂上保持專注，認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)等。
精心引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶方面，教授學(xué)生通過聯(lián)想、分類、制作單詞卡片等方法來記憶單詞；聽力技巧上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來理解聽力內(nèi)容；口語表達(dá)方面，鼓勵(lì)學(xué)生多開口模仿、對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，從而全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是教學(xué)的重中之重。學(xué)生需要熟練掌握每個(gè)單元的核心詞匯和常用句型，如在學(xué)習(xí) “Unit 4 Where is my car ” 時(shí)，學(xué)生要掌握 “Where is... ”“It's in/on/under...” 等句型以及相關(guān)的方位詞匯。
日常交際用語的掌握和實(shí)際運(yùn)用也是關(guān)鍵。學(xué)生要能夠在不同的生活場(chǎng)景中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的交際用語進(jìn)行交流，如見面打招呼、道別、詢問信息等。
全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如聽力練習(xí)、口語對(duì)話、閱讀訓(xùn)練、寫作練習(xí)等，逐步提高學(xué)生的各項(xiàng)語言技能。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
語法知識(shí)的理解和運(yùn)用對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說具有一定難度。例如，名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，如 “apple - apples”“book - books”；人稱代詞的用法，如 “I”“you”“he”“she”“it” 等，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆，需要通過大量的實(shí)例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力是教學(xué)的難點(diǎn)之一。由于學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，口語表達(dá)和聽力訓(xùn)練相對(duì)受限。因此，需要教師創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，增加學(xué)生的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)通過多樣化的聽力材料和訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的聽力理解水平。
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生需要理解不同文化之間的差異，并在實(shí)際交流中能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識(shí)，避免因文化差異而產(chǎn)生交流障礙。
六、教學(xué)方法與措施
（一）教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語言情境，如模擬超市購物、餐廳點(diǎn)餐、家庭聚會(huì)等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，使學(xué)生感受到英語的實(shí)用性和趣味性。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，如單詞接龍游戲，學(xué)生依次說出以某個(gè)字母開頭的單詞，既可以鞏固詞匯，又能提高學(xué)生的反應(yīng)能力；角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；猜謎語游戲，通過謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生合理分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、小組競(jìng)賽、小組項(xiàng)目等。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，共同解決問題。
多媒體輔助教學(xué)法：充分運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，通過播放英語動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語；利用圖片展示單詞和句型，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。
（二）教學(xué)措施
密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛好，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語短文寫作、英語演講等；對(duì)于學(xué)習(xí)稍顯吃力的學(xué)生，給予更多的基礎(chǔ)輔導(dǎo)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到發(fā)展。
加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上、輕松愉快的課堂氛圍。通過建立明確的課堂規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，通過課堂小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極運(yùn)用英語，如聽英語歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受英語的韻律之美；看英語動(dòng)畫，通過生動(dòng)有趣的畫面和對(duì)話，提高學(xué)生的聽力和口語水平；閱讀英語繪本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)或同學(xué)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容 周課時(shí)數(shù) 備注
1 Unit 1 Welcome back to school! Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 通過生動(dòng)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新學(xué)期的問候語和介紹自己來自哪里的表達(dá)方式。
2 Unit 1 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問他人身份的句型，通過角色扮演和小組討論，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
3 Unit 1 Part C Story time, Review and test 3 講述有趣的故事，鞏固本單元知識(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
4 Unit 2 My family Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 利用家庭照片等資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯和介紹家庭成員的句型。
5 Unit 2 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
6 Unit 2 Part C Story time, Review and test 3 通過故事學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。
7 Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s do 3 結(jié)合動(dòng)物園的場(chǎng)景，教授學(xué)生描述動(dòng)物特征的詞匯和句子，通過動(dòng)作模仿加深記憶。
8 Unit 3 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，討論自己喜歡的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。清明節(jié)放假
9 Unit 3 Part C Story time, Review and test 3 講述與動(dòng)物相關(guān)的故事，進(jìn)行單元總結(jié)和測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
10 Recycle 1 3 綜合復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的知識(shí)，通過游戲、競(jìng)賽等形式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
11 Unit 4 Where is my car Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s do 3 創(chuàng)設(shè)尋找物品的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞和詢問物品位置的句型。
12 Unit 4 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 安排小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問和回答物品的位置，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。五一假期
13 Unit 4 Part C Story time, Review and test 3 通過有趣的故事，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生的掌握程度。
14 Unit 5 Do you like pears Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 利用水果實(shí)物或圖片，教授學(xué)生水果類詞匯和詢問喜好的句型，通過 chant 加深記憶。
15 Unit 5 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 開展小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡和不喜歡的水果，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
16 Unit 5 Part C Story time, Review and test 3 講述與水果相關(guān)的故事，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握。
17 Unit 6 How many Part A Let’s talk, Let’s learn, Let’s chant 3 通過數(shù)數(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字詞匯和詢問數(shù)量的句型，通過 chant 活躍課堂氣氛。端午節(jié)放假
18 Unit 6 Part B Let’s talk, Let’s learn, Start to read 3 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，如購物時(shí)詢問數(shù)量，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
19 Unit 6 Part C Story time, Review and test 3 講述有趣的故事，鞏固本單元知識(shí)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和測(cè)試，為學(xué)期末做好準(zhǔn)備。
20 Recycle 2, Final - term review 3 綜合復(fù)習(xí)后三個(gè)單元的知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí)，梳理重點(diǎn)知識(shí)和易錯(cuò)點(diǎn)。
21 Final - term review 3 進(jìn)行最后的沖刺復(fù)習(xí)，答疑解惑，幫助學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接期末考試。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）形成性評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)過程中，密切觀察學(xué)生的參與度，包括是否積極舉手發(fā)言、主動(dòng)參與小組討論、認(rèn)真完成課堂任務(wù)等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予口頭表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小貼紙等；對(duì)于參與度不高的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)評(píng)價(jià)：定期認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)的書寫是否工整規(guī)范、內(nèi)容完成是否準(zhǔn)確完整、是否有進(jìn)步等。針對(duì)作業(yè)中存在的問題，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。
口語評(píng)價(jià)：通過課堂問答、對(duì)話表演、口語測(cè)試等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否自然、表達(dá)是否流暢、內(nèi)容是否豐富等，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予針對(duì)性的建議和輔導(dǎo)。
（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)
期末考試：精心設(shè)計(jì)包括聽力、筆試和口語測(cè)試的期末考試。聽力部分考查學(xué)生對(duì)英語聽力材料的理解能力；筆試部分涵蓋詞匯、句型、語法、閱讀理解等內(nèi)容，全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況；口語測(cè)試則通過面對(duì)面交流、對(duì)話表演等形式，評(píng)估學(xué)生的口語實(shí)際運(yùn)用能力。
綜合評(píng)價(jià)：綜合考慮形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果不僅要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面的反饋和指導(dǎo)。

展開更多......

收起↑