資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版四年級下冊第7課《環球音樂探寶（三）—北美洲之行》第2課時《噢！蘇珊娜》。
【教材分析】
《噢！蘇珊娜》是花城版四年級下冊第第7課《環球音樂探寶（三）—北美洲之行》第2課時唱歌課。該曲是美國作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛并流傳最廣的一首。它表現了對朋友真誠的情誼和對生活中美好事物的向往。歌曲旋律輕快流暢，有著舞曲的特點，節奏跳躍。全曲共有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，且均為弱起。一、二樂句，三、四樂句給人以對答呼應的感覺。第五樂句的切分節奏使得情緒和旋律的色彩發生了變化，把歌曲推向了高潮，點明了“朋友”這一主題情感。第六樂句旋律與第二樂句完全相同，而歌詞以“啦”貫串，表明了朋友間的和諧與快樂。
【學情分析】
四年級學生已具備一定的音樂基礎，對音樂節奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動，樂于表現自我，對歌曲的情感表達有初步的理解。在教學中發現，學生對流行歌曲興趣較高，但對經典音樂作品了解較少。部分學生音樂節奏感較強，能較好地把握歌曲節拍，而部分學生則在音準和節奏方面還需加強練習。整體而言，四年級學生對音樂學習充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進一步加強引導。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲，感受歌曲流暢跳躍的旋律特點和歡快的情緒
(二)藝術表現
能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，并表現出對朋友的友誼和歌曲的歡快情緒。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，學生可以感受到歌曲歡快愉悅的情緒，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，并初步感受美國鄉村音樂的風格。
【教學重難點】
(一)教學重點
唱準弱拍的附點節奏。
(二)教學難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，圖片中的國旗是哪個國家的代表？（教師展示美國）
預設：回答問題
教師：美國國旗是用布做成的，國旗的形狀是長方形；國旗的長寬之比為19：10，美國國旗由紅、白、藍三色組成；畫面格局由兩部分組成，旗的左上方藍底上排列著50顆白色的星，6顆一排與5顆一排相間排列，共排9行；旗的其余部分是13道紅白相間的條子，有7道紅色橫條以及6道白色橫條 。你們對美國了解多少？
預設：回答問題
教師：美利堅合眾國，簡稱美國，首都華盛頓。美國原為印第安人聚居地。今天，老師帶你們走進美國音樂文化《噢！蘇珊娜》（書寫板書《噢！蘇珊娜》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，通過聆聽音樂說一說歌曲的速度和情緒是怎樣的？整首歌曲帶給你怎樣的感受？（播放音頻）
預設：回答問題
教師：歌曲是速度稍快，情緒歡快活潑。整首歌曲給我們的感覺是輕松 、愉悅。這種旋律特點體現了美國鄉村音樂的風格特點。這首歌曲典型的節奏型出現的最多的節奏型是什么呢？
預設：回答問題
教師：歌曲中出現的附點節奏最多，下面我們唱一唱，打一下附點節奏
預設：學習節奏
教師：《蘇珊娜》是由美國作曲家福斯特創作的一首美國鄉村歌曲，有著濃厚的生活氣息，歌曲表現了對朋友真誠的情意和對生活中美好事物追求的一種向往。下面我們帶著愉快的感情朗誦歌詞
預設：朗誦
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：請同學們再次聆聽歌曲，分析整首歌曲由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：全曲有六個樂句，下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意弱起小節、附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意弱起小節、附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這一樂句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一樂句是第一樂句的重復，注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這一樂句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一樂句是第二樂句的重復，注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第五樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第六樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：這一樂句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這一樂句是第二樂句的重復，注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱一遍
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺邊唱邊用聲勢動作和律動的方法表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習這首歌曲，學生可以感受到歌曲歡快愉悅的情緒，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，并初步感受美國鄉村音樂的風格。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
通過學習這首歌曲，學生可以感受到歌曲歡快愉悅的情緒，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，并初步感受美國鄉村音樂的風格。同時，歌曲中弱起小節和附點節奏等音樂元素的學習，也有助于提升學生的音樂素養和節奏感。
七、課堂達標
1.歌曲《蘇珊娜》是一首 歌曲。
2.歌曲《蘇珊娜》的速度是 。
答案：1.美國
2.稍快
【板書設計】
《蘇珊娜》
1=D 4/4 稍快 詼諧地
X X 八分音符
X . X 附點節奏
X X X 切分節奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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