資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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第2課時 古人計數（二）
課題 古人計數（二） 課型 新授課
教學內容 教科書第4、5頁的內容。
教學目標 1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、寫數等不同的方式表示數。2.進一步體會各數位上數字的意義，感受20以內數的組成，學會數的讀寫。3.掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。
教學重點 學會用計數器表示數，比較20以內數的大小。
教學難點 學會用計數器表示數，比較20以內數的大小。
教學準備 多媒體課件、計數器、小棒
教 學 過 程 備 注
一、復習舊知，做好鋪墊教師：同學們還記得怎么用小棒表示數嗎？同桌互相說一說。教師：這節課我們來學習一個新的計數方式，進一步學習20以內的數，幫古人更好地計數。（板書：古人計數（二））二、自主活動，探索新知1.認識計數器。（1）出示課件。（2）引導學生明確探究內容和要求。教師（出示課件圖）：觀察課件上的情景圖，想一想，這個古人用一塊大石頭和一塊小石頭表示11，那么可以用兩塊一樣的石頭表示11嗎？為什么？教師引導學生先獨立思考，再自由討論。課堂預設：學生：不能用兩塊一樣的石頭表示11。兩塊一樣的石頭只能表示2。教師提問：如果只能用兩塊一樣的石頭，你如何幫助古人表示11呢？課堂預設：學生：可以在石頭上寫上數字。在石頭上標上10和1。（3）認識計數器。教師：給同學們介紹一個新朋友，它叫計數器，用它可以不用寫數就能表示11。在十位上撥1個珠子，表示1個十，在個位上撥1個珠子，表示1個一。那么0應該怎么撥呢？11呢？引導學生自己動手操作，教師觀察巡視，點名學生回答。課堂預設：學生1：十位上和個位上都不撥珠子，表示0。學生2：在十位上撥1個珠子，在個位上撥1個珠子。2.教學怎么撥，怎么寫？（1）動手操作。教師：同學們學會了用計數器表示11，那么想一想，怎么用計數器表示9呢？教師：以小組為單位，在計數器上表示出9。擺好后仔細觀察，驗證自己的擺法是否正確。學生分組討論和探究，教師巡視指導。（2）結果匯報。教師（出示課件）：同學們，你們跟老師擺的一樣嗎？教師：在這里老師有幾個問題，用計數器表示9時，為什么十位上不撥珠子，個位上撥9，分別表示什么意思？小組討論交流，教師指名回答。課堂預設：學生：因為9是由9個一組成的，所以在計數器的十位上沒有珠子，個位上撥9個珠子，9個珠子表示9個一。（3）運用探究。教師：請同學們再想一想，再在個位上撥1個珠子，表示幾？課堂預設：學生集體回答10。教師引導：表示10的話，還可以在計數器上怎么撥？學生分組討論和探究。教師（出示10的計數器）：用計數器表示10時，只需要在十位上撥1個珠子，表示1個十。教師引導：請同學們自己撥一撥，想一想10和9，8，…，0有什么不同？學生分組討論和探究，教師巡視指導。教師總結：計數器十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。（板書：計數器十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。）教師：計數器上的十位上撥1個珠子，個位上不撥珠子，表示10，再在個位上撥1個珠子就表示11，那么10+1等于幾？課堂預設：學生集體回答。學生：10+1等于11。（板書：10+1=11）教師引導：請同學們想一想，10+9等于幾？先用計數器撥一撥，再寫一寫。學生分組討論和探究，教師巡視指導，點名學生總結回答。課堂預設：學生：在十位上撥1個珠子，在個位上撥9個珠子，表示19。1個十加9個一等于19,10+9=19。（板書：10+9=19）教師引導：那么，19加1等于幾？學生分組討論和探究，教師巡視指導。教師（出示20的計數器）：十位上1個珠子表示1個十，撥2個珠子表示20，則10+10=20。（板書：10+10=20）3.比數的大小。教師（出示數的順序圖）：請同學們先觀察，再想一想，12和9誰更大？說一說你用的是哪種方法？課堂預設：學生集體回答12比9大。學生1：因為12比11大，11比10大，10比9大，所以12比9大。學生2:我用的是數數的方法，從9往后數，9、10、11、12，后數到的數比先數到的數大，所以12比9大。學生3：我借助10進行比較。因為9不到10，所以9比10??；但12比10多，所以12比10大。學生4：我通過比較十位上的數的大小來判斷兩個數的大小。因為12的十位上是1，有1個十，而9的十位上是0，所以12比9大。教師對學生的回答進行點評，給予引導和肯定。（板書：9＜12）教師：同學們回答得都很好。接下來，自己想一想，比較12和14的大小吧。與同學交流一下，你是怎么比較的？總結一下你們的方法。（板書：12＜14）教師：哪位同學說一下你們總結的方法？（指名回答）課堂預設：學生回答后老師進行總結。課堂小結：教師：我們認識了計數器，學會用計數器表示數，計數器十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。比較兩個數的大小，可以用數數的方式，也可以先找個中間數再比較大小，還可以比較十位上和個位上的數三、當堂訓練1.完成教材第5頁練一練第1題。獨立完成，教師集體訂正。2.完成教材第5頁練一練第2題。先獨立思考，再在小組內互相說一說，教師集體訂正。四、課堂總結教師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？五、布置作業教材第5頁練一練第3、4題。 回顧舊知識，幫助更好地理解新授知識。提出疑問，引導學生獨立思考，提高學生自主探究能力。學生自己動手實踐，加深理解與掌握。加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。比較不僅是一種重要的策略，也是培養學生數感的一種方法。利用課堂練習加深學生對新知識的理解和掌握。鼓勵學生主動分享，給與表揚，調動學生積極性。
板書設計 古人計數（二）計數器十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。10+1=11 10+9=19 10+10=209＜12 12＜14
教后反思 本節教學教師以學生為主體，充分引導學生動手操作，認識并學會使用計數器，學會比較數的大小，在教學過程中，教師幫助學生積累了一部分經驗后，把學習的主動權交給了學生，讓學生根據提示和經驗自主探究，培養了學生的自主學習能力。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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