資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版六年級下冊第8課《唱名歌，賞名曲》第1課時《多情的土地》
【教材分析】
《多情的土地》是花城版六年級下冊第8課《唱名歌，賞名曲》第1課時唱歌課。《多情的土地》是一首深情厚誼的愛國歌曲，誕生于“文化大革命”結束后的20世紀80年代初。表達了對祖國的深厚感情。該作品為帶再現的單三部曲式（ABA'），采用降E調，2/4拍，慢速。A樂段：旋律平緩柔和，深情而厚重，表達了對家鄉與大好河山的眷戀。出現了弱起、三連音、切分、附點等節奏，以及波音、倚音等裝飾音，推動著情感的脈絡。B樂段：與A樂段形成鮮明對比，前兩句只有襯詞“啊”，后兩句旋律下行，表達了游子對故土的深深眷戀。A'樂段：是A樂段的縮減再現，強調了核心曲調，深化了歌曲的情感。
【學情分析】
六年級學生音樂基礎逐步提升，對音樂有一定感知力和表現力。多數學生能準確把握節奏、旋律，對音樂的理解和欣賞能力有所增強。在演唱方面，能較好地把握歌曲情感，部分學生展現出較高的演唱水平。課堂上積極參與音樂活動，但也存在個體差異。部分學生樂感強，對音樂的興趣濃厚，能主動學習；有的學生在節奏把握、音準等方面存在困難，學習積極性不高。此外，隨著年齡增長，學生對音樂的審美逐漸多元，對音樂風格的偏好也各有不同 。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、對比、欣賞、實踐等方式感受歌曲情緒，體會歌曲所傳達的深情；了解音樂要素對音樂情感表達的作用。
(二)藝術表現
了解作曲家施光南及其作品；學會哼唱《多情的土地》部分旋律；掌握獨唱這種演唱形式。
(三)創意實踐
能夠自信、有感情地演唱歌曲，并能夠與同伴合作進行簡單的表演。同時，通過歌曲的學習和表演，提高學生的音樂表現力和創造力。
（四）文化理解
通過學習感受詞曲作者對祖國的熱愛之情，樹立熱愛祖國和家鄉的情懷。
【教學重難點】
(一)教學重點
了解獨唱等演唱形式，感受歌曲情緒。
(二)教學難點
準確把握歌曲情感，通過音樂要素分析感受其對情感表達的推動作用。【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、提問導入
教師: 同學們,下面通過一組圖片欣賞中國的美景
預設：欣賞
教師：通過欣賞說說中國的土地有什么特點？
預設：回答問題
教師：中國的土地富源遼闊，有巍峨聳立的高山，有綿延的河流，還有一馬平川的平原等等，這些都給你什么感受？
預設：回答問題
教師：今天我們走進多情的中國，學唱歌曲，它的名字叫作《多情的土地》（書寫板書《多情的土地》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《多情的土地》是一首深情厚誼的愛國歌曲，誕生于“文化大革命”結束后的20世紀80年代初。表達了對祖國的深厚感情。該作品由施光南創作，你們了解施光南嗎？
預設：回答問題
教師：施光南(1940年8月22日一1990年5月2日)，男，漢族，中共黨員，祖籍浙江省金華市金東區源東鄉葉村，被稱為“時代歌手”，為新中國成立后我國自己培養的新一代作曲家、音樂家。2018年12月18日，黨中央、國務院授予施光南改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎章，獲評“譜寫改革開放贊歌的音樂家”。主要作品有:C小調鋼琴協奏曲，弦樂四重奏《青春》，管弦樂小合奏《打酥油茶的小姑娘》，小提琴獨奏《瑞麗江邊》。歌詞以第一人稱創作，開門見山，直抒胸臆，表達了對祖國、對家鄉、對這片生我養我的土地的熱愛之情。旋律既有濃郁的民族風格，又兼具鮮明的時代特征，既有較高的藝術性，又具有通俗性。
下面帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：再次聆聽歌曲，判斷歌曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：該作品為帶再現的單三部曲式（ABA'），采用降E調，2/4拍，3/4拍，慢速、深情地。
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分句教唱
教師：下面聆聽A部分，聽聽這段旋律有什么特點？表達什么情感？
預設：回答問題
教師：A樂段：旋律平緩柔和，深情而厚重，表達了對家鄉與大好河山的眷戀。出現了弱起、三連音、切分、附點等節奏，以及波音、倚音等裝飾音，推動著情感的脈絡。第一樂段由四個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、三連音、切分、附點和波音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、三連音、切分、附點和波音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、三連音、切分、倚音、附點和波音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、三連音、切分、倚音、附點和波音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段與第一樂段有什么區別？表達了怎樣的感情？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：B樂段與A樂段形成鮮明對比，前兩句只有襯詞“啊”，后兩句旋律下行，表達了游子對故土的深深眷戀。第二個樂段由四個樂句組成，下面跟琴演唱第一個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、同音高連音線、三連音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三個樂句
預設：演唱
教師：注意附點、切分、三連音、換氣的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四個樂句
預設：演唱
教師：注意弱起、附點、同音高連音線、空拍、前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第二樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第三樂段，聽聽第三樂段與第一樂段有什么區別？你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂段是A樂段的縮減再現，強調了核心曲調，深化了歌曲的情感。下面跟琴演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺邊演唱邊利用聲勢動作和樂器為歌曲伴奏
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預設：討論回答
【設計意圖：通過學習這首歌曲，借助歌曲的學習，豐富學生的情感世界，培養學生對生活的熱愛之情，以及積極向上的生活態度。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在教學過程中，要注重激發學生的音樂興趣，引導學生積極參與音樂體驗。同時，要加強對音樂基礎知識的教學，提升學生的音樂素養和審美能力。通過本節課的學習，學生不僅能夠學會演唱《多情的土地》這首歌曲，還能夠從中感受到詞曲作者對祖國的熱愛之情，樹立熱愛祖國和家鄉的情懷。
七、課堂達標
1.歌曲《多情的土地》是一首 獨唱歌曲。
2.歌曲中出現的“ˇ” 是 。
答案：1.男聲
2.換氣符號
【板書設計】
《多情的土地》
1=bE 2/4 3/4 慢速 深情地
二部分：A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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