資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版六年級下冊第6課《今昔歌謠》第1課時《賣布謠》
【教材分析】
《賣布謠》是花城版六年級下冊第6課《今昔歌謠》第1課時唱歌課。
《賣布謠》是一首富有地方特色的中國傳統民歌，起源于中國南方地區，歌曲C大調，5/4拍，中速、沉重地，描繪了賣家賣布的場景，反映了當時民間的生活習俗。它以五聲音階為基礎進行創作，旋律中六度音的頻頻出現增強了樂曲的民族風格，同時，在“洋布便宜，財主歡喜”處運用了西洋和聲寫作手法，為作品增添了新的色彩。該曲節拍形式為五拍子（3+2），節奏活潑跳躍，具有一定的音程跳動和裝飾音，展現了民間音樂的獨特魅力。
【學情分析】
六年級學生音樂基礎逐步提升，對音樂有一定感知力和表現力。多數學生能準確把握節奏、旋律，對音樂的理解和欣賞能力有所增強。在演唱方面，能較好地把握歌曲情感，部分學生展現出較高的演唱水平。課堂上積極參與音樂活動，但也存在個體差異。部分學生樂感強，對音樂的興趣濃厚，能主動學習；有的學生在節奏把握、音準等方面存在困難，學習積極性不高。此外，隨著年齡增長，學生對音樂的審美逐漸多元，對音樂風格的偏好也各有不同 。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽培養學生對傳統民歌的興趣和熱愛，提高他們的音樂審美能力。
(二)藝術表現
掌握歌曲《賣布謠》的歌詞和旋律，能夠獨立演唱。
(三)創意實踐
能夠自信、有感情地演唱歌曲，并能夠與同伴合作進行簡單的表演。同時，通過歌曲的學習和表演，提高學生的音樂表現力和創造力。
（四）文化理解
通過學習《賣布謠》，讓學生了解中國傳統音樂的特點和魅力，培養他們的音樂文化素養。
【教學重難點】
(一)教學重點
學唱歌曲《賣布謠》，掌握其歌詞和旋律。
(二)教學難點
變化音的聽辨和學唱，以及歌曲情感的把握。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、提問導入
教師: 同學們,你們知道我們穿的衣服是用什么材料制作的呢？
預設：回答問題
教師：你們知道“布”是怎樣來的嗎？
預設：回答問題
教師：古代的布是紡織工編織的，今天我們學唱的這首歌曲，它的名字叫作《賣布謠》（書寫板書《賣布謠》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品的速度和情緒是怎樣的？描繪了怎樣的場景？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲C大調，5/4拍，中速、沉重地，描繪了賣家賣布的場景，該曲節拍形式為五拍子（3+2），節奏活潑跳躍，具有一定的音程跳動和裝飾音，展現了民間音樂的獨特魅力。下面邊聽音樂邊打節奏感受5/4拍的特點
預設：打節奏
教師：這首作品由我國著名作曲家趙元任創作，下面我們了解一下作曲家：趙元任，語言學家、作曲家，江蘇常州人。代表作有《教我如何不想他》《賣布謠》等。
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分句教唱
教師：再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂句組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲是一段體結構，由六個樂句組成，下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意附點節奏、延長音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預設：回答問題
教師：注意附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱一聲部第四樂句簡譜
預設：回答問題
教師：注意變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第五樂句簡譜
預設：回答問題
教師：注意附點節奏和前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：歌唱中感知，下面這個貫穿于《賣布謠》全曲的音樂主題，在歌曲中共出現了幾次？
預設：回答問題
教師：這個貫穿于《賣布謠》全曲的音樂主題，在歌曲中共出現了3次，下面我們整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺邊演唱邊利用聲勢動作和樂器為歌曲伴奏
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預設：討論回答
【設計意圖：通過學習這首歌曲，借助歌曲的學習，豐富學生的情感世界，培養學生對生活的熱愛之情，以及積極向上的生活態度。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
本節課通過對歌曲《賣布謠》的學習，同學們不僅掌握了歌曲的旋律和歌詞，還深刻理解了歌曲背后的社會背景和文化內涵。通過欣賞和演唱，同學們感受到了中國傳統民歌的獨特魅力和深厚底蘊。同時，在學習過程中，同學們也提高了自己的音樂審美能力和表現力，學會了如何更好地把握歌曲的情感和節奏。總之，本節課達到了預期的教學目標，同學們收獲頗豐，對中國傳統音樂有了更深入的認識和了解。
七、課堂達標
1.歌曲《賣布謠》的節拍是 。
2.歌曲中的“⌒” 是 。
答案：1.5/4拍
2.連音線
【板書設計】
《賣布謠》
1=C 5/4拍 中速 沉重地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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