資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版六年級下冊第5課《兩首不同風(fēng)格的合唱曲》第2課時《八只小鵝》
【教材分析】
《八只小鵝》是花城版六年級下冊第5課《兩首不同風(fēng)格的合唱曲》第2課時唱歌課。歌曲《八只小鵝》是一首饒有風(fēng)趣的斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了外國小朋友的農(nóng)村生活情趣。D大調(diào)，四二拍。歌曲生動形象地展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞、神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相結(jié)合，將歌曲推向高潮。
【學(xué)情分析】
六年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)逐步提升，對音樂有一定感知力和表現(xiàn)力。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確把握節(jié)奏、旋律，對音樂的理解和欣賞能力有所增強(qiáng)。在演唱方面，能較好地把握歌曲情感，部分學(xué)生展現(xiàn)出較高的演唱水平。課堂上積極參與音樂活動，但也存在個體差異。部分學(xué)生樂感強(qiáng)，對音樂的興趣濃厚，能主動學(xué)習(xí)；有的學(xué)生在節(jié)奏把握、音準(zhǔn)等方面存在困難，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，隨著年齡增長，學(xué)生對音樂的審美逐漸多元，對音樂風(fēng)格的偏好也各有不同 。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過學(xué)唱歌曲，初步掌握簡單的二聲部，感受多層次音樂帶來的豐富體驗(yàn)。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《八只小鵝》，感受活潑明快的情緒，體驗(yàn)小動物的樂趣。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能夠自信、有感情地演唱歌曲，并能夠與同伴合作進(jìn)行簡單的表演。
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)這首歌曲，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及保護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能用輕快的聲音演唱《八只小鵝》，并表現(xiàn)出活潑明快的情緒。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
二聲部合唱之間的相互配合，以及歌曲中一些特殊音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
教師: 同學(xué)們,初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩，你們知道是什么嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《詠鵝》，下面我們一起背誦一下這首古詩
預(yù)設(shè)：背誦
教師：你們知道古詩的意思嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。詩人把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態(tài)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前，令人拍案叫絕。相傳這首詩是駱賓王七歲時寫的。今天我們學(xué)唱的這首歌曲，它的名字叫作《八只小鵝》（書寫板書《八只小鵝》）聽聽音樂中的鵝是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師提問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品的速度和情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的情趣？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《八只小鵝》是一首饒有風(fēng)趣的斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了外國小朋友的農(nóng)村生活情趣。D大調(diào)，四二拍。歌曲生動形象地展現(xiàn)了活潑可愛的小鵝歡歌起舞、神采奕奕的形象，小鵝的叫聲和嬉戲玩耍相結(jié)合，將歌曲推向高潮。
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預(yù)設(shè)：做聲勢動作
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問，充分發(fā)揮學(xué)生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認(rèn)知和感受，為教師開展課堂教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)情，在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展音樂活動奠定基礎(chǔ)。】
（二）感受音樂，分句教唱
教師：再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂段組成？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲由兩個樂段組成，第一個樂段由五個樂句組成，下面我們演唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個樂句有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這個樂句的音高相同，請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：這個樂句你們熟悉嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第二樂句是第三樂句的重復(fù)樂句，下面請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第五樂句簡譜
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這個樂句你們熟悉嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第五樂句是第四樂句的不完全重復(fù)樂句，下面請?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面完整演唱第一樂段
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段的旋律和演唱形式有什么變化？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：這個樂段的旋律是前面第一、二樂句的重復(fù)和變化樂句，演唱形式變成了二聲部，下面我們演唱一聲部第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱一聲部第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱一聲部第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱一聲部第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱二聲部第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱二聲部第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱二聲部第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱二聲部第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：師生合作演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：生生合作演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱歌曲體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。】
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們上臺邊演唱邊利用聲勢動作和樂器為歌曲伴奏
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預(yù)設(shè)：討論回答
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及保護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在《八只小鵝》的課堂中，同學(xué)們積極參與各項(xiàng)活動。通過聆聽歌曲、學(xué)習(xí)歌詞與旋律，大家對歌曲有了深入理解。在合唱練習(xí)中，各小組展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從最初的配合生疏到逐漸默契。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《八只小鵝》的速度是 。
2.歌曲《八只小鵝》是一首 民歌。
答案：1.稍快
2.斯洛伐克
【板書設(shè)計(jì)】
《八只小鵝》
1=D大調(diào) 2/4 稍快 愉快地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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