資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版六年級下冊第1課《世界需要拉起手》第2課時《來吧！來踢球》
【教材分析】
《來吧！來踢球》是花城版六年級下冊第1課《世界需要拉起手》第2課時唱歌課。《來吧，來踢球》是一首充滿活力、膾炙人口的兒童歌曲，由少白作詞，歐陽律作曲。這首歌曲曾在1998年世界兒童音樂節中獲獎，以其歡快的節奏和鮮明的主題深受少年兒童喜愛。歌曲以足球運動為背景，通過描繪足球場上運動員的拼搏精神，傳達了熱愛生活、渴望和平的美好愿望，以及積極向上的競爭意識。歌曲結構清晰，旋律歡快動人。它采用了適合兒童演唱的音域和節奏，使得歌曲既易于傳唱，又能充分表達歌曲的情感。旋律中多次出現切分節奏，增強了歌曲的動感和活力，形象地刻畫出足球運動員在賽場上的拼搏姿態。歌詞內容簡潔明了，富有感染力。通過“黑皮膚白皮膚的小選手，藍眼睛黑眼睛的好朋友”等句式，展現了足球運動跨越種族、國籍的友誼與團結。同時，“地球太小了孩子們玩不夠，快把戰場變成球場，快把炮彈換成足球”等歌詞，寓意深遠，呼吁和平、反對戰爭，表達了孩子們對和平世界的向往。
【學情分析】
六年級學生音樂基礎逐步提升，對音樂有一定感知力和表現力。多數學生能準確把握節奏、旋律，對音樂的理解和欣賞能力有所增強。在演唱方面，能較好地把握歌曲情感，部分學生展現出較高的演唱水平。課堂上積極參與音樂活動，但也存在個體差異。部分學生樂感強，對音樂的興趣濃厚，能主動學習；有的學生在節奏把握、音準等方面存在困難，學習積極性不高。此外，隨著年齡增長，學生對音樂的審美逐漸多元，對音樂風格的偏好也各有不同 。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習歌曲，學生能夠感受歌曲歡樂的節奏，掌握歌曲中的切分節奏。(二)藝術表現
充分運用欣賞、模仿的方法進行教學，引導學生積極參與音樂活動。
(三)創意實踐
能夠自信、有感情地演唱歌曲，并能夠與同伴合作進行簡單的表演。同時，通過歌曲的學習和表演，提高學生的音樂表現力和創造力。
（四）文化理解
通過學習歌曲，培養學生從小養成良好的競爭意識，通過歌曲體會足球運動員樂于拼搏的精神。
【教學重難點】
(一)教學重點
歌曲教學，引導學生感受歌曲的歡樂節奏。
(二)教學難點
歌曲中切分節奏的把握。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、提問導入
教師: 同學們,你們最喜歡的運動項目是什么？
預設：回答問題
教師：足球是體育項目之一，在古代，足球不叫足球，而被稱為“蹴鞠”你們喜歡這種運動嗎？
預設：回答問題
教師：那，同學們知道足球運動最講究什么呢？
預設：回答問題
教師：足球講究的是團隊合作，今天我們學唱的這首歌曲，它的名字叫作《來吧！來踢球》（書寫板書《來吧！來踢球》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們聆聽音樂，判斷該作品的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《來吧，來踢球》是一首充滿活力、膾炙人口的兒童歌曲，由少白作詞，歐陽律作曲。這首歌曲曾在1998年世界兒童音樂節中獲獎，以其歡快的節奏和鮮明的主題深受少年兒童喜愛。歌曲的情緒是歡快地，全曲表達了一種什么樣的思想感情？
預設：回答問題
教師：歌曲以足球運動為背景，通過描繪足球場上運動員的拼搏精神，傳達了熱愛生活、渴望和平的美好愿望，以及積極向上的競爭意識。歌曲的旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌曲結構清晰，旋律歡快動人。它采用了適合兒童演唱的音域和節奏，使得歌曲既易于傳唱，又能充分表達歌曲的情感。旋律中多次出現切分節奏，增強了歌曲的動感和活力，形象地刻畫出足球運動員在賽場上的拼搏姿態。歌詞內容簡潔明了，富有感染力。通過“黑皮膚白皮膚的小選手，藍眼睛黑眼睛的好朋友”等句式，展現了足球運動跨越種族、國籍的友誼與團結。同時，“地球太小了孩子們玩不夠，快把戰場變成球場，快把炮彈換成足球”等歌詞，寓意深遠，呼吁和平、反對戰爭，表達了孩子們對和平世界的向往。下面結合歌曲情感，有感情地朗誦歌詞
預設：朗誦
教師:速度稍快，再次聆聽歌曲，感受歌曲分為幾個部分？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲為兩段體結構。
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分句教唱
教師：下面我們學習第一樂段，請同學們數一數這個樂段由幾個樂句組成？
預設：歌曲第一樂段由四個樂句組成。下面跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面請同學們聆聽第二樂段，聽聽第二樂段在演唱形式方面和旋律方面和第一樂段有什么區別？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段旋律中多出現了附點節奏，情感舒展，音域變高，情緒更加高昂，第二樂段由四個樂句組成，下面跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意切分節奏、附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏、附點節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏、空拍和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏、空拍和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第二樂段
預設：演唱
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺邊演唱邊利用聲勢動作和樂器為歌曲伴奏
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預設：討論回答
【設計意圖：通過學習歌曲《來吧，來踢球》，可以引導學生積極參與音樂活動，感受歌曲的歡樂節奏和足球運動員的拼搏精神，同時培養學生的競爭意識和團隊協作能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
《來吧，來踢球》的課堂中，同學們積極參與，熱情高漲。通過歌曲學習，大家感受到了足球運動的活力與激情。在節奏練習環節，同學們能快速掌握節奏特點，配合默契。
課堂上，大家不僅學會了歌曲的演唱技巧，還通過小組合作，增強了團隊協作能力。同時，對足球運動的熱愛也得到了進一步激發。希望同學們能將這份熱情延續到今后的學習和生活中，積極參與體育活動，健康快樂成長。
七、課堂達標
1.歌曲《來吧，來踢球》的情感是 。
2.音樂中的換氣符號是 。
3.歌曲《來吧，來踢球》表現的是 體育項目。
答案：1.有活力地
2.ˇ
3.足球
【板書設計】
《來吧，來踢球》
1=A 2/4 稍快、有活力地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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