資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版六年級下冊第1課《世界需要拉起手》第1課時《拉起手》
【教材分析】
《拉起手》是花城版六年級下冊第1課《世界需要拉起手》第1課時唱歌課。《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞簡潔明了，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題，符合當今世界各國人民的共同愿望，也符合世界發展的趨勢和潮流。歌曲為兩段體結構。具有穩健而富有動力的特征，給人以不斷向前涌動的感受。旋律時而以跳進為主，時而又以級進為主，這種交錯展現的形式給人留下歡快、活潑、熱情、富有朝氣的強烈印象。
【學情分析】
六年級學生音樂基礎逐步提升，對音樂有一定感知力和表現力。多數學生能準確把握節奏、旋律，對音樂的理解和欣賞能力有所增強。在演唱方面，能較好地把握歌曲情感，部分學生展現出較高的演唱水平。課堂上積極參與音樂活動，但也存在個體差異。部分學生樂感強，對音樂的興趣濃厚，能主動學習；有的學生在節奏把握、音準等方面存在困難，學習積極性不高。此外，隨著年齡增長，學生對音樂的審美逐漸多元，對音樂風格的偏好也各有不同 。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習這首歌曲，了解歌曲中的速度、力度變化和情感。
(二)藝術表現
能用稍快熱情優美的聲音演唱歌曲，表現歌曲的意境
(三)創意實踐
能夠自信、有感情地演唱歌曲，并能夠與同伴合作進行簡單的表演。同時，通過歌曲的學習和表演，提高學生的音樂表現力和創造力。
（四）文化理解
通過學習這首歌曲，可以讓學生感受與體驗青春的氣息，激勵他們珍惜青春年華，并懂得團結、友誼和和平的珍貴。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠根據歌曲的節奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
(二)教學難點
和諧的演唱二聲部。這要求學生具備良好的聽覺和樂感，能夠準確聽辨聲部旋律，并與其他聲部協調配合。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、提問導入
教師: 同學們,最近世界局勢動蕩不安，大家都知道很多國家正在戰爭，你們對此有什么想法？
預設：回答問題
教師：地球是我們賴以生存的地方，面對我們共同的家園，我們應該怎樣做？
預設：回答問題
教師：我們應該和平共處，共同為這個世界增光添彩，今天我們學唱的這首歌曲，它的名字叫作《拉起手》（書寫板書《拉起手》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們聆聽音樂，判斷該作品的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞簡潔明了，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題，符合當今世界各國人民的共同愿望，也符合世界發展的趨勢和潮流。速度稍快，再次聆聽歌曲，感受歌曲分為幾個部分？旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲為兩段體結構。具有穩健而富有動力的特征，給人以不斷向前涌動的感受。旋律時而以跳進為主，時而又以級進為主，這種交錯展現的形式給人留下歡快、活潑、熱情、富有朝氣的強烈印象。
【設計意圖：通過聆聽提問，充分發揮學生對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎。】
（二）感受音樂，分句教唱
教師：下面我們學習第一樂段，請同學們數一數這個樂段由幾個樂句組成？
預設：歌曲第一樂段由四個樂句組成。下面跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第四樂句
預設：演唱
教師：注意切分節奏和同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們填詞演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面請同學們聆聽第二樂段，聽聽第二樂段在演唱形式方面和旋律方面和第一樂段有什么區別？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段的演唱形式變成了合唱，旋律中多出現了附點節奏，情感舒暢。第二樂段由兩個樂句組成，下面我們跟琴學唱一聲部第一個樂句
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱一聲部第二個樂句
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第一個樂句
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱二聲部第二個樂句
預設：學唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部
預設：師生合作
教師：下面老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部
預設：師生合作
教師：下面一組演唱一聲部，二演唱二聲部
預設：生生合作
教師：下面二組演唱一聲部，一演唱二聲部
預設：生生合作
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過學唱歌曲體驗歌曲表達的情感和意境，培養學生感受音樂、表現音樂的能力，提高學生的音樂素養。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺邊演唱邊利用聲勢動作和樂器為歌曲伴奏
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預設：討論回答
【設計意圖：通過學習歌曲《拉起手》，激勵他們珍惜青春年華，并懂得團結、友誼和和平的珍貴。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
在《拉起手》的課堂中，同學們積極參與各項活動。通過聆聽歌曲、學習歌詞與旋律，大家對歌曲有了深入理解。在合唱練習中，各小組展現出良好的團隊協作精神，從最初的配合生疏到逐漸默契。
同學們不僅掌握了音樂知識與技能，還在情感上得到了升華，深刻體會到團結友愛的力量。希望大家在今后的生活中，能夠繼續保持團結友愛，積極參與集體活動，讓音樂伴隨大家成長。
七、課堂達標
1.歌曲《拉起手》是一首 （速度）首歌曲。
2.X X X 是 節奏。
3.當歌曲中出現兩個或兩個不同的聲部時，這種演唱形式叫作 。
答案：1.稍快
2.切分
3.合唱
【板書設計】
《拉起手》
1=G 2/4 稍快、熱情地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑