資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版四年級下冊第10課《走近戲曲（二）—觀賞京劇學習唱段》第1課時《大吊車真厲害》。
【教材分析】
《大吊車真厲害》是花城版四年級下冊第10課《走近戲曲（二）—觀賞京劇學習唱段》第1課時唱歌課。《大吊車真厲害》是現代京劇《海港》（原名《海港的早晨》）中馬洪亮的唱段。此唱段由馬洪亮這一角色演唱，通過巧妙的切分節奏和歡快的旋律，生動地表達了馬洪亮難以抑制的喜悅之情。唱段采用了西皮原板，這是一種頗有心意的板式，一板一眼，具有獨特的節奏感和旋律美。
【學情分析】
四年級學生已具備一定的音樂基礎，對音樂節奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動，樂于表現自我，對歌曲的情感表達有初步的理解。在教學中發現，學生對流行歌曲興趣較高，但對經典音樂作品了解較少。部分學生音樂節奏感較強，能較好地把握歌曲節拍，而部分學生則在音準和節奏方面還需加強練習。整體而言，四年級學生對音樂學習充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進一步加強引導。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。
(二)藝術表現
通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點
引導學生準確把握歌曲的旋律和節奏，理解歌詞所表達的情感。
(二)教學難點
掌握哈薩克族民歌的哼唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，欣賞圖片“這是什么呀？”（出示大吊車圖片）
預設：回答問題
教師：大吊車的作用是什么？
預設：回答問題
教師：下面聆聽一段音樂，說一說你對這段音樂的感受？（播放京劇唱段《大吊車真厲害》的音頻或視頻片段，讓學生初步感受京劇的魅力。）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂選自于京劇唱段《大吊車真厲害》今天，老師帶你們走進京劇《大吊車真厲害》（書寫板書《大吊車真厲害》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：你們知道京劇的起源嗎？
預設：回答問題
教師：京劇起源于清代乾隆年間，原在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春四大徽班陸續進入北京，與來自湖北的漢調藝人合作，同時接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調和表演方法，又吸收了一些地方民間曲調，最終形成京劇。京劇是中國影響最大的戲曲劇種，分布地以北京為中心，遍及全國各地，是中華民族傳統文化的重要表現形式。京劇的行當和角色有什么特點？
預設：回答問題
教師：京劇角色分為生、旦、凈、丑等行當。生行：主要扮演男性角色，包括老生、小生、武生等。旦行：主要扮演女性角色，包括老旦、青衣、花旦、武旦等。凈行：俗稱花臉，主要扮演性格鮮明的男性角色，如關羽、曹操等。丑行：主要扮演丑角角色，有文丑和武丑之分。京劇的表演形式有什么特點？
預設：回答問題
教師：京劇表演講究唱、念、做、打并重。唱：指唱功，要求演員嗓音洪亮、音準準確，唱腔包括西皮、二黃等。念：指具有音樂性的念白，要求演員吐字清晰、語調抑揚頓挫。做：指舞蹈化的形體動作，要求演員動作規范、表情豐富。打：指武打和翻跌的技藝，要求演員身手敏捷、動作驚險。
你們知道京劇的臉譜和戲裝有什么特點？
預設：回答問題
教師：臉譜：京劇臉譜是一種獨特的化妝藝術，用來表現人物的性格和身份。臉譜的色彩和圖案都有著嚴格的規定，例如紅色代表忠義，黑色代表正直，黃色代表兇惡等。戲裝：京劇的服飾華麗多彩，分為蟒、靠、帔、褶、衣五大類，每類服飾都有其特定的樣式和穿著場合。服飾上的圖案和顏色也往往寓意著角色的身份和性格。京劇的音樂和伴奏有什么特點？
預設：回答問題
教師：京劇的音樂以板腔體為主，又分為西皮和二黃兩大類。西皮曲調激昂豪邁，二黃曲調委婉細膩。 京劇伴奏分文場和武場兩大類，文場以胡琴為主奏樂器，武場以鼓板為主。
京劇是一門博大精深的藝術，需要不斷地學習和積累才能有所體會。
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音頻）
預設：回答問題
教師：歌詞唱到什么？
預設：回答問題
教師：《大吊車真厲害》是現代京劇《海港》（原名《海港的早晨》）中馬洪亮的唱段。此唱段由馬洪亮這一角色演唱，通過巧妙的切分節奏和歡快的旋律，生動地表達了馬洪亮難以抑制的喜悅之情。唱段采用了西皮原板，這是一種頗有心意的板式，一板一眼，具有獨特的節奏感和旋律美。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：全曲有三個樂句組成。下面我們跟琴學唱第一樂句
預設：學唱
教師：注意間奏和前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意間奏、切分節奏、同音高連音線、換氣點和前倚音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍和一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：請填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、哼唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺邊唱邊用聲勢動作和律動的方法表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過哼唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、教學反思
在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣和表現自信心，同時加強對學生藝術鑒賞能力和審美情趣的培養。通過本節課的學習，學生應能夠初步了解京劇的基礎知識，學會演唱《大吊車真厲害》唱段，并能夠在表演中展現出對京劇藝術的熱愛和理解。
七、課堂達標
1.京劇角色分為： 、 、 、 。
2.京劇的音樂以板腔體為主，又分為 和 兩大類。
答案：1.生、旦、凈、丑
2.西皮和二黃
【板書設計】
《大吊車真厲害》
1=E 2/4 京劇
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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