資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
花城版四年級下冊第6課《感知音樂中的旋律（三）》第1課時《牧童之歌》《團結就是力量》《怒吼吧黃河》。
【教材分析】
《牧童之歌》《團結就是力量》《怒吼吧黃河》是花城版四年級下冊第第6課《感知音樂中的旋律（三）》第1課時欣賞課。旋律進行方式在音樂教材中的分析通常涉及多個方面，包括旋律的特點、結構、情感表達以及與學生學習能力的匹配等。本節課結合三首作品讓學生感受旋律的特點，培養學生的對于旋律的賞析能力。
【學情分析】
四年級學生已具備一定的音樂基礎，對音樂節奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動，樂于表現自我，對歌曲的情感表達有初步的理解。在教學中發現，學生對流行歌曲興趣較高，但對經典音樂作品了解較少。部分學生音樂節奏感較強，能較好地把握歌曲節拍，而部分學生則在音準和節奏方面還需加強練習。整體而言，四年級學生對音樂學習充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進一步加強引導。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
使學生理解和認知旋律的進行方式，包括級進、跳進、同音反復。
(二)藝術表現
培養學生能夠識別并分析音樂作品中的旋律進行方式。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過實踐活動，使學生能夠進行簡單的旋律編創。
【教學重難點】
(一)教學重點
旋律進行方式的三種形態：級進、跳進、同音反復。
(二)教學難點
學生能夠準確識別并分析音樂作品中的旋律進行方式，并進行簡單的旋律編創。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，一首歌曲中，每一樂句的旋律一樣嗎？
預設：回答問題
教師：下面聽老師演唱三條旋律，聽聽這三條旋律有什么區別？（教師演唱三條不同進行方向的旋律）
預設：回答問題
教師：三條旋律的進行方向是不同的，有上行、下行、平行三種，那么旋律的進行方式有哪些呢？
預設：回答問題
教師：今天，老師帶你們走進旋律的進行方式《牧童之歌》《團結就是力量》《怒吼吧黃河》（書寫板書《牧童之歌》《團結就是力量》《怒吼吧黃河》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：我們在三年級已學過，旋律是由高低、長短、強弱不同的音有
機結合而形成的。旋律進行方式是指旋律線條在時間上的展開和變化，它決定了旋律的流暢性、起伏感和表現力。在音樂教材中，旋律進行方式通常包括級進、跳進、重復等。下面的三張圖，代表旋律進行的三種方式。
預設：欣賞
教師：下面我們跟琴演唱，感受一下旋律的特點
預設：演唱
教師：級進：旋律按照音階的順序逐步上升或下降，形成平滑的線條，易于學生哼唱和記憶。下面再次演唱
預設：演唱
教師：下面觀察下面的旋律，看看有什么特點？
預設：回答問題
教師：下面我們跟琴演唱，感受一下旋律的特點
預設：演唱
教師：下面觀察下面的旋律，看看有什么特點
預設：回答問題
教師：重復：旋律的某一部分或整段旋律重復出現，加深學生的印象，并強調旋律的主題。
下面我們跟琴演唱，感受一下旋律的特點
預設：演唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：接下來我們欣賞三首作品，首先了解一下其背景材料：《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現了牧童在天山腳下遼闊大草原放牧時的喜悅心情。《團結就是力量》是一首經典的革命歌曲，由牧虹作詞，盧肅作曲，于1943年6月創作于晉察冀邊區，是同名小歌劇的主題曲。歌曲的創作目的是為了 配合當時的減租減息運動，鼓舞中國人民團結一心，共同抗擊敵人。《怒吼吧，黃河》是《黃河大合唱》中的第八樂章，由詩人光未然作詞，音樂家冼星海作曲。這部作品創作于抗日戰爭時期，以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，同時痛訴了侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難。它廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國、全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。下面聽三首歌曲的片段，說出哪一首是以級進為主，哪一首跳進較多，哪一首開頭是同音反復？（欣賞）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《團結就是力量》是跳進，《怒吼吧，黃河》是重復，《牧童之歌》是級進，當我們把每個音都用“圓點”標記出來，最后把這些圓點連接起來，你會發現什么？
預設：回答問題
教師：將這些“點”連成線，便出現了線條。音樂中將不同高度的音連成線，便形成了線條。旋律進行的線條叫旋律線。下面我們畫一畫
預設：畫旋律線
教師：大多數的旋律是由級進、跳進、同音反復相結合而構成的。旋
律進行的方向有上行和下行。下面是根據旋律進行的方式與方向畫出的樂曲旋律線。下面跟琴唱一唱，畫一畫
預設：唱一唱，畫一畫
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺邊唱邊用聲勢動作和律動的方法表現音樂。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過全面深入的分析和教學設計，可以更好地發揮該歌曲在培養學生愛國情懷和民族認同感方面的重要作用。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
通過本課題的學習，學生們深入了解了旋律的進行方式，感受不同進行方式旋律的特點，激發學生對于學習音樂的興趣。
七、課堂達標
1.旋律進行方式包括 、 、 。
2.樂曲《牧童之歌》的旋律進行方式屬于 。
答案：1.級進、跳進、重復
2.級進
【板書設計】
《牧童之歌》
《團結就是力量》
《怒吼吧黃河》
旋律進行：級進、跳進、重復
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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