資源簡介

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課堂教學設計
【課型】
欣賞課課型
【教學內容】
花城版四年級下冊第3課《音樂中的動與靜》第1課時《春江花月夜》《百鳥朝鳳》《匈牙利舞曲第五號》。
【教材分析】
《春江花月夜》《百鳥朝鳳》《匈牙利舞曲第五號》是花城版四年級下冊第3課《音樂中的動與靜》第1課時欣賞課。音樂中的“動”與“靜”是音樂教材中一個重要的感受與體驗方面，動：在音樂中，“動”通常指的是節奏明快、旋律活潑，能夠激發聽眾活力和激情的音樂元素。它往往與快速、有力的節奏，以及激昂、歡快的情緒表達相關聯。靜：相對而言，“靜”則是指音樂中節奏平穩、旋律悠揚，能夠帶給聽眾寧靜和安詳感受的部分。它通常與緩慢、平穩的節奏，以及內斂、深情的情緒表達相對應。
【學情分析】
四年級學生已具備一定的音樂基礎，對音樂節奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動，樂于表現自我，對歌曲的情感表達有初步的理解。在教學中發現，學生對流行歌曲興趣較高，但對經典音樂作品了解較少。部分學生音樂節奏感較強，能較好地把握歌曲節拍，而部分學生則在音準和節奏方面還需加強練習。整體而言，四年級學生對音樂學習充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進一步加強引導。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞和實踐，感受音樂中“動”與“靜”的不同表現，并能用語言和文字表達出來。
(二)藝術表現
能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、節奏。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過教學，培養學生的音樂審美能力和樂感，提高他們對音樂的興趣和欣賞水平。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠通過視覺與聽覺的結合，準確感受音樂的“動”與“靜”。
(二)教學難點
學生能夠將這種感受轉化為語言和文字，準確描述音樂中的“動”與“靜”。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，欣賞下面兩幅畫。同學們比較一下，哪幅畫有動感，哪幅畫有寧靜感？
預設：回答問題
教師：音樂也可以給人以“動”或“靜”的不同感覺。今天，老師帶你們了解音樂中的“動”或“靜”《春江花月夜》《百鳥朝鳳》《匈牙利舞曲第五號》。（書寫板書《春江花月夜》《百鳥朝鳳》《匈牙利舞曲第五號》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：欣賞下面兩首樂曲，《春江花月夜》和《百鳥朝鳳》，把自己感受到的“動”或“靜”寫在括號內。（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：下面我們了解一下這兩首作品：
《百鳥朝鳳》是一首著名的山東民間樂曲，其流行區域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律喚起人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。樂曲中我們仿佛聽到布谷鳥、鷓鴣、燕子、山喳喳、藍雀、畫眉、百靈、藍臘嘴等鳥兒的叫聲，好像還有公雞的啼鳴，寓意著黑夜的消逝和朝陽升起的生動意境。
箜篌曲《春江花月夜》并非直接由某位作曲家為箜篌創作，而是基于同名詩作改編而來。原詩《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作，被譽為“孤篇橫絕全唐”。后來，這首詩作被改編成多種音樂形式， 包括箜篌曲。箜篌曲《春江花月夜》旋律優美，結構清晰，富有層次感。它通過箜篌獨特的音色和演奏技巧，生動描繪了江南春夜中月夜、花影、江水、遠山等自然景象，展現了優美、寧靜、祥和的氛圍。
從速度和力度這兩種音樂要素，比較《春江花月夜》和《百鳥朝鳳》不同的動態或靜態。我們會發現，速度和力度在造成音樂的“動”和“靜”中起到了重要的作用。
下面聆聽音樂比較《春江花月夜》與《百鳥朝鳳》的速度和力度，將自己感受到的快、慢、強、弱填在相應的空格內。
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《春江花月夜》的速度是中速、力度是：優美地輕柔地
《百鳥朝鳳》的速度是快速、力度是：生機勃勃地 有力地
接下來，欣賞一段德國作曲家勃拉姆斯創作的《匈牙利舞曲》（第五號）片段?！缎傺览枨谖逄枴肥堑聡髑也匪箘撟鞯亩皇住缎傺览枨分械牡谖迨?。樂曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格，深受世界各國人民的喜愛。這首樂曲被改編成多種樂器演奏形式，成為一首不朽的世界名曲。其結構為三部曲式。
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
下面請同學們聆聽樂曲，感受樂曲的情緒是怎樣的？哪一段旋律給你的印象最深？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有鮮明的匈牙利舞曲風格這首作品分為幾個部分？
預設：回答問題
教師：這首樂曲是由三部分構成的。A部分有兩個主題，我們先來聽一聽第一主題的情緒是怎樣的，它的速度和力度分別有什么特點。
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段旋律的情緒是熱烈、奔放的，速度快，力度也很強，下面請同學們用“啦”來跟琴哼唱旋律
預設：哼唱
教師：同學們表現的很棒，下面我們來聆聽第二個主題，這段音樂的情緒要比剛才的音樂更加熱烈奔放，你們能聽出為什么嗎
預設：回答問題
教師：旋律的音區高了，個別音還有重音記號。那么第二主題的速度和力度有什么變化？
預設：回答問題
教師：同學們聽得很仔細，力度時強時弱，速度時快時慢。下面請同學們用節奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音樂伴奏，注意強的時候強拍，弱的時候弱拍
預設：表演
教師：下面我們跟琴學習第二部分，請同學們數一數這一樂段出現了幾個樂句？音樂在速度和力度上的特點是什么？
預設：四
教師：這部分音樂的速度時快時慢，力度還時強時弱，和樂曲的A部分第二主題一樣，體現了匈牙利舞曲的特點。下面我們跟琴演唱一下這四個樂句
預設：演唱
教師：下面我們分成四組，一組代表一個樂句，聽音樂排順序
預設：排序
教師：跟音頻用“啦”模唱
預設：演唱
教師：下面我們聆聽最后一個樂段，聆聽音樂判斷，這段音樂和前面哪段音樂相同？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：樂曲的C部分再現了A部分的音樂。下面整體欣賞
預設：欣賞
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現樂曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過教學，培養學生的音樂審美能力和樂感，提高他們對音樂的興趣和欣賞水平?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
音樂中的“動”與“靜”是音樂教材中一個重要的教學內容，通過感受、體驗、創作等多種方式，可以培養學生的音樂審美能力和樂感，提高他們的音樂素養。
七、課堂達標
1.歌曲《茉莉花》是一首 民歌。
2.意大利作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》運用了我國江蘇民歌 。
答案：1.江蘇
2.《茉莉花》
【板書設計】
《春江花月夜》
《百鳥朝鳳》
嗩吶
《匈牙利舞曲第五號》
三部曲式：A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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