資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【課型】
唱歌課課型
【教學(xué)內(nèi)容】
花城版四年級(jí)下冊(cè)第2課《多彩的鄉(xiāng)音（四）》第2課時(shí)《茉莉花II》。
【教材分析】
《茉莉花II》是花城版四年級(jí)下冊(cè)第2課《多彩的鄉(xiāng)音（四）》第2課時(shí)唱歌課?！盾岳蚧ā纷鳛橐皇捉?jīng)典的江蘇民歌，《茉莉花》源自中國(guó)南方的江蘇地區(qū)，尤其是蘇州一帶，因此也被稱為“蘇州民歌”。歌曲采用五聲調(diào)式，旋律流暢優(yōu)美，具有濃郁的民族風(fēng)格。其旋律線條清晰，易于傳唱，體現(xiàn)了中國(guó)民歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明而深刻，表達(dá)了對(duì)茉莉花的贊美與思念。歌詞簡(jiǎn)單樸素，卻生動(dòng)地描繪了茉莉花的美麗與芬芳，以及它所帶來的美好情感，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)美好生活的向往和追求。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，對(duì)音樂節(jié)奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動(dòng)，樂于表現(xiàn)自我，對(duì)歌曲的情感表達(dá)有初步的理解。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)流行歌曲興趣較高，但對(duì)經(jīng)典音樂作品了解較少。部分學(xué)生音樂節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好地把握歌曲節(jié)拍，而部分學(xué)生則在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面還需加強(qiáng)練習(xí)。整體而言，四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過欣賞歌曲感受歌曲的情緒和意境以及背景文化。
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、節(jié)奏。
(三)創(chuàng)意實(shí)踐
能用肢體語言和樂器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂
（四）文化理解
通過學(xué)習(xí)《茉莉花》，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力，讓他們感受中國(guó)民歌的審美特色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、節(jié)奏。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能用肢體語言和樂器簡(jiǎn)單等多種形式表現(xiàn)音樂
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
一．問題導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了江蘇版的《茉莉花》，你們還記得嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：下面跟琴演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：今天，老師帶你們繼續(xù)走進(jìn)江蘇歌曲《茉莉花II》，聽聽這首《茉莉花II》和第一節(jié)課的《茉莉花I》有什么不同。（書寫板書《茉莉花II》）
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課有一個(gè)預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】
二、師生互動(dòng)，走進(jìn)音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：《茉莉花》作為一首經(jīng)典的江蘇民歌，《茉莉花》源自中國(guó)南方的江蘇地區(qū)，尤其是蘇州一帶，因此也被稱為“蘇州民歌”。歌曲采用五聲調(diào)式，旋律流暢優(yōu)美，具有濃郁的民族風(fēng)格。其旋律線條清晰，易于傳唱，體現(xiàn)了中國(guó)民歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明而深刻，表達(dá)了對(duì)茉莉花的贊美與思念。歌詞簡(jiǎn)單樸素，卻生動(dòng)地描繪了茉莉花的美麗與芬芳，以及它所帶來的美好情感，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)美好生活的向往和追求。下面邊聽音樂邊打節(jié)奏
預(yù)設(shè)：聽音樂打節(jié)奏
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對(duì)音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】
(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：通過聆聽，我們知道歌曲由幾部分組成？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲由七個(gè)樂句組成一段體，下面我們演唱第一樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第五樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第六樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第七樂句簡(jiǎn)譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：注意附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，請(qǐng)?jiān)俅窝莩?br/>預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中，運(yùn)用了我國(guó)
江蘇民歌《茉莉花》的音樂來代表女主角（中國(guó)元朝的一位公主圖蘭朵）形象。該旋律在歌劇中的多處重要場(chǎng)合出現(xiàn)。下面是這首民歌在第一幕中第一次出現(xiàn)的情況，由童聲合唱在幕后由遠(yuǎn)及近唱出來。下面我們欣賞
預(yù)設(shè)：欣賞
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊唱邊用聲勢(shì)動(dòng)作和律動(dòng)的方法表現(xiàn)歌曲。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
【設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動(dòng)作充分融入歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：通過學(xué)唱歌曲，你有什么感受和想法？
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)《茉莉花》，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力，讓他們感受中國(guó)民歌的審美特色?！?br/>五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
六、課堂小結(jié)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
七、課堂達(dá)標(biāo)
1.歌曲《茉莉花》是一首 民歌。
2.意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》運(yùn)用了我國(guó)江蘇民歌 。
答案：1.江蘇
2.《茉莉花》
【板書設(shè)計(jì)】
《茉莉花》
1=D 2/4拍 中速 親切地
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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