資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第8課《校園歌曲》第2課時《小鳥、小鳥》。
【教材分析】
《小鳥、小鳥》是花城版五年級下冊第8課《校園歌曲》第2課時唱歌課?！缎▲B、小鳥》F大調，給人以明亮、輕快的感覺。二段體結構，每樂段由兩個變化重復的樂句構成。第一段為齊唱，第二樂段為合唱。6/8拍，弱起小節，節奏明快，富有跳躍感。歌詞描繪了小鳥在春天里自由飛翔、婉轉歌唱的情景，如“小鳥小鳥迎著春天歌唱，嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，生動形象地表現了少年兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能學唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、模唱、合唱等多種方式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂的歡快情緒，培養學生的音樂表現力和合作能力。
(二)藝術表現
學唱歌曲《小鳥，小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律，了解八分休止符的作用，能夠準確演唱歌曲中的節奏和旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過歌曲學習，激發學生對大自然的熱愛和贊美之情，培養學生積極向上的生活態度和高尚的審美情操。
【教學重難點】
(一)教學重點
學唱歌曲《小鳥，小鳥》，掌握歌曲的節奏和旋律，能夠準確表達歌曲的情感。
(二)教學難點
6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱，以及二聲部的協和演唱。需要引導學生在練習中注意節奏的準確性和聲部的協調性。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們開心的時候經常會以什么方式來表達？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：你們知道小鳥開心的時候會怎樣？
預設：回答問題
教師：小鳥今天的心情特別好，它想用歌聲來表達，于是它演唱了一首歌曲名字叫作《小鳥、小鳥》（書寫板書《小鳥、小鳥》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《小鳥、小鳥》F大調。歌詞描繪了小鳥在春天里自由飛翔、婉轉歌唱的情景，如“小鳥小鳥迎著春天歌唱，嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，生動形象地表現了少年兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
歌曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲速度稍快，歌曲的節拍是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲是6/8拍，你們知道6/8拍的強弱規律嗎？
預設：回答問題
教師：6/8拍的強弱規律是：強弱弱、次強弱弱，下面邊聽音樂邊打節奏
預設：表現音樂
教師：通過聆聽，我們知道歌曲由幾部分組成？
預設：回答問題
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：歌曲是二段體結構，首先我們聆聽第一樂段，聽聽這個樂段的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段由四個弱起樂句構成，描繪了小鳥在樹叢中、草地上輕快跳躍的形象。下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點節奏、強弱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三個樂句，請跟琴演唱第三樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點節奏、強弱、空拍，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四個樂句，請跟琴演唱第四樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們整體演唱第一部分
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第第二部分，同學們你們來說說第二部分的旋律有什么特點？和第一部分有什么不同？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質，節奏舒展而富有動感，旋律優美抒情、活潑流暢，描繪了小鳥在藍天自由飛翔的活潑形象，與第一樂段形成鮮明對比，但在音調、氣質上則與第一樂段保持統一。第二部分的旋律，此部分將情緒推向高潮，我們先學習第一個聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱第二聲部，同學們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
預設：師生合作
教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
預設：師生合作
教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
預設：生生合作
教師：下面跟琴整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺邊唱邊用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過歌曲學習，激發學生對大自然的熱愛和贊美之情，培養學生積極向上的生活態度和高尚的審美情操?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
《小鳥小鳥》是一首充滿活力與歡快節奏的歌曲。在教學中，通過聆聽歌曲，同學們仿佛置身于鳥兒歡唱的森林，感受自然的美好。大家積極模仿鳥兒飛翔的動作，深入體會歌曲的輕快旋律，學習熱情高漲。
在學唱環節，同學們掌握了弱起小節的演唱技巧，用清脆的嗓音唱出對小鳥的喜愛。通過此次學習，不僅提升了音樂表現力，更增強了大家保護鳥類、愛護自然的意識。
七、課堂達標
1.6/8拍的強弱規律是 。
2.歌曲《小鳥、小鳥》的節拍是 。
答案：1.強弱弱、次強弱弱
2.6/8拍
【板書設計】
《小鳥、小鳥》
1=F 6/8拍
稍快、歡快、親切地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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