資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第7課《打起手鼓唱起歌》第1課時《打起手鼓唱起歌》。
【教材分析】
《打起手鼓唱起歌》是花城版五年級下冊第7課《打起手鼓唱起歌》第1課時唱歌課。《打起手鼓唱起歌》是一首具有濃郁新疆民歌特色的經典歌曲，歌曲旋律明快，節奏鮮明且富有新疆地區特色，手鼓節奏出現在旋律聲部與伴奏之中，相互呼應，將歡快、熱烈的情緒貫穿于整首歌曲。采用二段體的結構，第一段為主歌，分為起、承、轉、合四個樂句；第二段為副歌，由襯詞構成，旋律舒展，將歌曲推向高潮。歌詞分為三個層面，首先描繪草原美景和豐收的景象，其次歌頌美好的新生活，最后表達對建設家鄉和祖國的決心。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能學唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽、演唱等實踐活動，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂審美能力。
(二)藝術表現
學生能夠熟練地演唱歌曲，把握歌曲的節奏和情感，并認識新疆音樂的風格特點。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過歌曲學習，引導學生感受民族音樂的魅力，增強民族自豪感，培養積極向上的精神風貌。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠準確地演唱歌曲，把握歌曲的節奏和情感內涵。
(二)教學難點
引導學生深入理解新疆音樂風格，體會歌曲中的情感表達，并能夠在演唱中準確表現出來。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，請觀察課件上的圖片展示的是哪個地區特產和文化？（展示新疆哈密瓜和舞蹈）
預設：回答問題
教師：同學們了解的真多，圖片中展示的是中國新疆地區，新疆地區還有哪些特產？
預設：回答問題
教師：新疆葡萄干、西瓜等等，他們的服飾有什么特點？
預設：回答問題
教師：你們想不想跟老師去新疆參觀一下，感受一下新疆的音樂文化？
預設：回答問題
教師：今天，老師給同學們帶你們走進新疆，學習新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》（書寫板書《打起手鼓唱起歌》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們通過一段視頻了解一下新疆
預設：欣賞
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預設：回答問題
教師：今天我們就走進新疆，感受那里的音樂文化，首先聆聽音樂，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現了新疆人民怎樣的心情？
預設：回答問題
教師：《打起手鼓唱起歌》這首富有濃郁新疆特色和歌頌少數民族新生活的獨唱歌曲，由韓偉作詞，施光南作曲。歌詞樸實生動，以一位騎馬打鼓的歌手為主人公，通過歌手對沿途風光的歌唱，為人們展現了幅美好生活的動感畫卷，表達了人們心中的喜悅與憧憬。下面我們帶著節奏朗誦一下歌詞
預設：朗誦歌詞
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：通過聆聽，我們判斷這首歌曲一共有幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：歌曲分為兩個部分，下面我們看看第一部分由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一部分由四個樂句組成下面我們跟琴學唱第一個樂句簡譜
預設：學唱
教師：下面我們來學習一下貫穿于本首歌曲的典型節奏，也是新疆歌曲的典型節奏型：0XX | XX XXXX | X. X XX X | X. X XXXX | X - ||
預設：打節奏
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第二個樂句簡譜
預設：跟琴學唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第三個樂句
預設：跟琴學唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們跟琴學唱第四個樂句
預設：跟琴學唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：跟琴學唱第一部分
預設：跟琴學唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽第二部分音樂有什么特點？歌詞有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段為副歌，由襯詞構成，旋律舒展，將歌曲推向高潮。下面我們跟琴學唱簡譜
預設：跟琴學唱
教師：下面邊打節奏邊學唱簡譜
預設：跟琴學唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的演唱形式表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過歌曲學習，引導學生感受民族音樂的魅力，增強民族自豪感，培養積極向上的精神風貌。】
五、結語
在《打起手鼓唱起歌》的教學中，同學們深入感受了歌曲的魅力。這首充滿新疆風情的歌曲，旋律歡快活潑，節奏富有動感。
通過聆聽、教唱，同學們掌握了切分節奏與裝飾音，能準確且有感情地演唱。課堂上，借助多媒體展示的新疆美景，同學們對當地文化興趣濃厚。小組合作演唱時，大家互相交流、配合，提升了團隊協作能力。
六、課堂小結
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
七、課堂達標
1.歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是 。
2.歌曲《打起手鼓唱起歌》的情緒是 。
答案：1.施光南
2.中速 熱情地
【板書設計】
《打起手鼓唱起歌》
1=D 2/4 3/4 中速 熱情地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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