資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
花城版五年級下冊第5課《聲樂的演唱形式》第1課時《我愛你中國》《黃楊扁擔》《河邊對口曲》。
【教材分析】
《我愛你中國》《黃楊扁擔》《河邊對口曲》是花城版五年級下冊第4課《感知音樂中的旋律（五）》第1課時欣賞課。《我愛你中國》由鄭秋楓作曲、瞿琮作詞，創作于1979年，是電影《海外赤子》的插曲。歌曲旋律優美、情感熾熱，展現出對祖國的深切熱愛。節奏整體較為舒緩，以4/4拍為主，給人平穩、莊重之感，讓人有充足時間沉浸于歌曲傳遞的情感中。歌詞采用詩意的語言，從多個角度描繪祖國的壯麗山河與豐富物產。《黃楊扁擔》是一首重慶酉陽的土家族民歌，展現了當地的風土人情與生活風貌。它屬于五聲羽調式，音域跨度適中，整體旋律起伏較大。節奏以2/4拍為主，節奏明快活潑，具有強烈的舞蹈性。歌詞極具生活氣息與地方特色，描繪了土家姑娘挑著黃楊扁擔去街上買花帕的情景，質樸文字展現出當地的民俗風情與生活場景。《河邊對口曲》由冼星海作曲、光未然作詞，是《黃河大合唱》的第六樂章。旋律具有濃郁的北方民間音樂風格，采用五聲音階，音域適中。其旋律起伏貼合歌詞情感，節奏2/4拍，節奏緊湊，具有行進感。大量運用切分節奏，增強緊迫感與戲劇沖突，凸顯戰爭氛圍及人物內心波瀾。
歌詞采用北方方言，以對話形式展開，講述張老三和王老七家鄉淪陷、親人離世，被迫流亡的遭遇。語言質樸，直白有力，喚起民眾共鳴。演唱形式：為男聲對唱與合唱。對唱清晰展現兩人交流，一問一答推動情節；合唱強調共同命運與抗爭決心，增強歌曲感染力與號召力。
【學情分析】
五年級學生音樂基礎參差不齊。部分學生節奏感強，能準確把握旋律，唱歌不跑調，還熟悉常見音樂記號，能較好詮釋作品情感。而有的學生識譜困難，音準欠佳，唱歌易跑調。整體上，他們對流行音樂興趣濃厚，一聽便能哼唱；但對古典音樂接受度低，覺得沉悶。在課堂上，學生偏愛活潑互動環節，如小組合唱、音樂游戲，對樂理知識學習則較被動。教師需因材施教，用多元教學法激發興趣，提升學生音樂素養。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽感受不同演唱形式所表達的不同的情感和意境
(二)藝術表現
能分析歌曲的不同演唱形式和歌曲的旋律、節奏、歌詞特點，并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過欣賞、聽辨、分析、創編等多種手段，感受音樂帶來的樂趣，培養學生的音樂素質和審美能力。
【教學重難點】
(一)教學重點
能分析歌曲的不同演唱形式和歌曲的旋律、節奏、歌詞特點，并能哼唱主題音樂
(二)教學難點
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，欣賞圖片，說一說圖片中的演唱形式是什么？（教師教師獨唱和合唱圖片）
預設：回答問題
教師：同學們說的很對，圖片中的演唱形式分別是獨唱和合唱，那我們常見的演唱形式有哪些？
預設：回答問題
教師：我們常見的演唱形式有：獨唱、齊唱、合唱、對唱、重唱等，今天我們就具體了解下這些演唱形式的特點，老師給同學們帶來幾歌曲《我愛你中國》《黃楊扁擔》《河邊對口曲》（書寫板書《我愛你中國》《黃楊扁擔》《河邊對口曲》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：首先我們聆聽一下歌曲《我愛你中國》，感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《我愛你中國》由鄭秋楓作曲、瞿琮作詞，創作于1979年，是電影《海外赤子》的插曲。歌曲旋律優美、情感熾熱，展現出對祖國的深切熱愛。節奏整體較為舒緩，以4/4拍為主，給人平穩、莊重之感，讓人有充足時間沉浸于歌曲傳遞的情感中。歌詞采用詩意的語言，從多個角度描繪祖國的壯麗山河與豐富物產。那這首歌曲屬于什么演唱形式呢？
預設：回答問題
教師：《我愛你中國》是一首女高音獨唱形式，那么到底什么是獨唱呢？
預設：回答問題
教師：獨唱就是由一人演唱。下面我們邊聽音樂邊哼唱和做聲勢動作
預設：表現音樂
教師：今天老師帶來了第二首歌曲《黃楊扁擔》，大家聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《黃楊扁擔》是一首重慶酉陽的土家族民歌，展現了當地的風土人情與生活風貌。它屬于五聲羽調式，音域跨度適中，整體旋律起伏較大。節奏以2/4拍為主，節奏明快活潑，具有強烈的舞蹈性。歌詞極具生活氣息與地方特色，描繪了土家姑娘挑著黃楊扁擔去街上買花帕的情景，質樸文字展現出當地的民俗風情與生活場景。那這首歌曲屬于什么演唱形式呢？
預設：回答問題
教師：《黃楊扁擔》這首歌曲的演唱形式是男生四重唱，那什么是重唱呢？
預設：回答問題
教師：多聲部的作品，由一人演唱一個聲部。根據聲部及人數不等，可分為二重唱、三重唱、四重唱等。下面我們邊聽音樂邊哼唱和做聲勢動作
預設：表現音樂
教師：今天老師帶來了第三首歌曲《河邊對口曲》，大家聆聽音樂感受歌曲的情緒是怎樣的？旋律有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《河邊對口曲》由冼星海作曲、光未然作詞，是《黃河大合唱》的第六樂章。旋律具有濃郁的北方民間音樂風格，采用五聲音階，音域適中。其旋律起伏貼合歌詞情感，節奏2/4拍，節奏緊湊，具有行進感。大量運用切分節奏，增強緊迫感與戲劇沖突，凸顯戰爭氛圍及人物內心波瀾。這首歌曲的歌詞有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌詞采用北方方言，以對話形式展開，講述張老三和王老七家鄉淪陷、親人離世，被迫流亡的遭遇。語言質樸，直白有力，喚起民眾共鳴。那這首歌曲屬于什么演唱形式呢？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的演唱形式為男聲對唱。那什么是對唱呢？
預設：回答問題
教師：由兩個人或兩組人，作對答式的演唱。下面我們邊聽音樂邊哼唱和做聲勢動作
預設：表現音樂
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續了解更多演唱形式奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：你們還知道哪些演唱形式的歌曲呢？
預設：回答問題
教師：除了對唱、獨唱、重唱三種演唱形式以外還有什么演唱形式呢？
預設：回答問題
教師：什么是合唱呢？
預設：回答問題
教師：合唱是將歌唱者分為兩組以上（根據作品聲部的需要），分別演唱不同的聲部。另外，合唱又可分為多種形式。什么是齊唱呢？
預設：回答問題
教師：齊唱是由兩個人以上至眾多的人演唱同一旋律。那么齊唱和合唱最大的區別是什么？
預設：回答問題
教師：齊唱和合唱最大的區別是演唱聲部的不同。
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們上臺用不同的形式和聲勢動作表現歌曲表現音樂。
預設：演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面通過視頻感受一下
預設：欣賞視頻
教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞、聽辨、分析、創編等多種手段，感受音樂帶來的樂趣，培養學生的音樂素質和審美能力。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
通過本節課的學習，大家掌握了不同的演唱形式的特點，能區分不同的演唱形式，進一步加深了對于音樂的了解。
七、課堂達標
1.將歌唱者分為兩組以上（根據作品聲部的需要），分別演唱不同的聲部。是 。
2.由兩個人或兩組人，作對答式的演唱稱為 。
3.由兩個人或兩組人，作對答式的演唱稱為 。
答案：1.合唱
2.對唱
3.重唱
【板書設計】
《我愛你中國》
女高音獨唱
《黃楊扁擔》
男生四重唱
《河邊對口曲》
選自《黃河大合唱》 光未然 詞 冼星海 曲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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