資源簡介

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煥發青春活力
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第二單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)
第三課 人貴自尊
第 1 框 人須有自尊 ① 教學分析
【教學目標】
1. 了解自尊的含義和表現，知道自尊是一種良好的心理狀態，是一個人德行的具體表現。(道德修養)
2. 了解自尊的人的特點，掌握獲得自尊的途徑和方法，做一個有自尊的人。理解“行己有恥”的意義，做到知恥后 勇，樹立培養正確自尊心的意識。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：自尊的人能認可自己。
教學難點：自尊的人知廉恥、明是非。
一、導入新課
在2024年巴黎奧運會游泳項目男子100米自由泳 決賽中，中國選手潘展樂打破世界紀錄，奪得金牌。在賽 后接受采訪時向記者“告狀”,表示自己“憋著一口氣”。
播放視頻：潘展樂的故事—— 《19歲正是“愛告狀” 的年紀》。
提問：潘展樂為什么“憋著一口氣”
教師總結：潘展樂感受不到對手的尊重，激發了他 強烈的自尊。人貴自尊，本節課我們一起來學習“人須 有自尊”。
二、新課講授
1. 自尊的表現
2. 自尊的含義
播放視頻：潘展樂的故事后續 — 《 后 來 誤 會 解
除了》。
后續潘展樂回應，查爾莫斯主動和他打招呼，還和 他交換了泳帽。
思考：為什么查爾莫斯會主動和他打招呼
教師講述：視頻中潘展樂希望得到查爾莫斯的回 應，這就是自尊，自尊是無價之寶。
自尊是促使一個人不斷向上發展的原動力，正是這 種動力，促使潘展樂用自己的努力取得了奧運會金牌， 同時也贏得了對手查爾莫斯的尊重。
自尊是對自我價值的肯定，包括自我尊重和贏得他
【生活觀察】
(
我平時非常注意衣著是否整潔，
不然我會感到不自在。
課堂上，老師說我的回答有新意，
同學們為我鼓掌，我感到驕傲。
公交車上我給老人讓座，周圍人
贊許的目光讓我覺得自己很棒。
)
思 考：你有過類似的經歷嗎 結合經歷談談你的 感受 。
學生交流展示。
教師總結：步入青春，我們越來越注重自己的儀容 儀表和言談舉止，考慮自己行為的影響，希望贏得他人 的認可，這些都是自尊的表現。
人的尊重。每個人都有自尊的需要，當這種需要得到滿 足時，我們便會感到快樂。
【請你支招】
閱讀兩個同齡人的煩惱，請你來幫幫他們，告訴他 們應該怎樣去做。
小明：“我從外地轉學來到市中學，在語文課堂上， 我的普通話帶著很濃的‘家鄉味’,其他同學聽不懂，我 情緒很低落，上課都不想回答問題，成績也不好。你說 我該怎么辦呢 ”
小濤：“在勞動課上，我是‘大力士’,老師稱贊我，同 學對我刮目相看；在自習課上，我卻總覺得沒事可干，管 不住自己，影響其他同學，讓大家討厭。我想做到像前
128 道德與法治 · 七年級下 · 教師使用說明
面那樣，得到大家的尊重，請你幫幫我吧。”
學生小組討論，給出好的建議。 教師總結：發展自我，贏得尊重。 3. 自尊的人的特點
【探究與分享】
參考下列內容，寫三句關于自己的話，表達對自己 的肯定和喜愛。
(
☆我關心他人，愿意幫助他人，有很多好朋友。
☆我熱愛運動，身體很健康。
☆我
☆
我
☆
我
)
學生交流展示。
教師講述：金無足赤，人無完人。每個人都有自己的 缺點和不足，也都有自己的優點和長處，我們要正確認識 自己、肯定自己、表現自己，才能獲得自尊和他人的尊重。
自尊的人能認可自己。自尊的人能夠看到自己的 缺點和不足，也了解自己的優點和長處，能肯定自己的 價值；能夠積極地表現自己，獲得他人的良好評價，體驗 到自己是有價值的、為人所需要的。
【探究與分享】
周一輪到小明打掃衛生，結果他忘記整理講臺桌， 教室衛生被扣分，班級因此丟了衛生流動紅旗。面對這 一結果，他很內疚。第二天放學后，他主動留下來參與 值日，打掃衛生更認真了。
思 考：你如何看待小明的行為 學生交流展示。
教師總結：自尊的人知廉恥、明是非。 【生活觀察】
在生活中，遇到下列情境，你會怎么做
☆考試的時候，坐在你后面的同學叫你把答案傳給他。 ☆七年級(3)班的同學約你周末去網吧。
☆值日的時候，籃球隊的隊友喊你去打籃球。 ☆弟弟叫你去幫他把欺負他的同學揍一頓。
學生交流討論。
教師講述：自尊的人是有羞恥心的人，會對自己不 恰當、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；
明白是非對錯，能夠自覺約束自己的行為，主動培養美 好的道德品行。
【相關鏈接】
“行己有恥”出自《論語》,是指對自己不善的動機和 行為有羞恥心，能以羞恥心約束自己的行為，凡自己認為 可恥的事就不去做。南宋思想家朱熹認為：“知恥是由內 心以生，聞過是得之于外。人須知恥，方能過而改，故恥 為重。”聞過即改，知恥而后勇，都是優秀的品質。
教師講述：作為中學生，我們在日常生活中要做到 “行己有恥”,知廉恥，懂榮辱。我們要學習社會道德規 范和法律法規，明確什么能做，什么不能做；要嚴于律 己，樹立底線意識，嚴格要求自己，拒絕不良誘惑，不做 違反道德和法律的事情；要自我反省，知錯能改。
【探究與分享】
◆在學校的科技比賽中，小航代表本組進行成果展 示，小組最終獲得第一名。得獎后，小航對班上同學說： “如果沒有我，我們小組就不可能得第一名。” ◆同桌帶來一個新奇的文具，小蕾不屑地說：“我馬 上讓我媽媽買最新款，比你這個可好多了。”
思考：你如何看待小航和小蕾的言行 學生交流分享。
教師總結：自 尊不是虛榮，也不是自傲。自尊的人不 愛慕虛榮。自尊的人不為名利所惑，不過分追求表面上的 榮耀，能夠真誠面對自我，正確看待他人對自己的評價。
【啟思導行】
當你遇到下列情況時，你會怎么做
場景 一：老師讓你在學校大會上發言.你會 場景二：當你走進公共場所.你會
場景三：期中考試你取得了優異的成績，你希望老師
場景四：有人當眾叫你的"綽號",你會 學生交流展示。
大家這節課有哪些收獲呢 學生總結回答。教師 展示整體板書。
三、課堂總結
屠格涅夫曾說：“自尊自愛，作為一種力求完善的動 力，是一切偉大事業的源泉。”一個人如果懂得自尊，就 會珍惜自己的尊嚴，愛護別人的尊嚴，從而散發出高貴 的氣質，為人生涂抹上一道亮麗的底色!
板書設計
1.本節課在教學方法上設計了交流討論、自由回答等形式，針對本節課的內容，采用不同的教學形式進行教 學，充分調動學生的積極性。
2.從學生的表現可以看出，大多數學生都能針對問題發表自己的觀點，學生的思維得到了開發。在教學中結 合七年級學生的認知和理解水平，主要啟發引導學生通過閱讀、分析、討論、交流以及判斷自己日常行為等方法加 深對知識的理解，培養學生的綜合能力，并能學以致用。
3.教學過程中也有很多不足之處，比如由于課堂容量大、時間緊，學生回答問題沒有照顧全面等。(
煥發青春活力
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第二單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)
第二單元 127
第四課 自信給人力量 第1框 人要有自信
① 教學分析 【教學目標】
1.懂得自信的含義和表現，理解自信與自負、自卑的區別，了解自信的來源。學會正確地認識自我，對自己作客觀 的評價，能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。(道德修養)
2.樹立在對自我正確認識的基礎上的自信的生活態度，培養學生正確的人生觀和價值觀。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：自信的含義和表現。
教學難點：區分自信與自負、自卑，引導學生正確培養自信。
一、導入新課
活動導入：自信之鏡
教師開場：今天我們要探討 一 個非常重要的話 題——自信。在我們深入探討之前，我想先請大家做一 個有趣的活動。教師給學生每人發一面小鏡子。
教師引導：請大家拿起鏡子，看著鏡中的自己。仔 細觀察鏡中的自己，你看到了什么 你對自己滿意嗎 你覺得自己有哪些優點 你覺得自己最自信的地方是 什么 或者你覺得自己需要在哪些方面增強自信
教師總結：自信不僅僅是關于外在的，更是關于我 們如何看待自己、相信自己的能力。今天這節課我們一 起來學習“人要有自信”。
二、新課講授
1. 自信的含義
教師展示教材第33頁“生活觀察”的四幅圖片。
思考討論：(1)結合以上圖片，談談你對自信的理解。 (2)以小組為單位，用你們喜歡的方式展示自信。
教師總結：自信就是相信自己，是一個人對自身能
力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風 貌的體現。
2. 自信的表現
【探究與分享】
近期，學校將開展“挑戰者”主題系列活動，同學們 可以報名參加不同的項目。
我覺得自己不行，不想參加。
我要看看有沒有自己擅長的項目。 有，我就參加。
我想試一試，但又害怕失敗。
我想挑戰一下，正好可以提升自己。
思考：(1)你如何看待這幾位同學的想法
(2)如果是你，你打算怎么做 學生交流展示。
教師總結：自信讓人樂觀堅定。自信是一種“我能 行”的信念，是在思想上相信“我能行”,行動上表現“我 能行”,情感上體驗“我能行”。正是這種“我能行”,讓我 們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著 既定目標勇毅前行。
3. 自信與自卑、自負
【探究與分享】
(1)閱讀《小銘的故事》
小銘在小學是優等生，升入初中后，各科成績都不 錯，學校運動會上還獲得跳高、跳遠兩個項目的第一名。 他有些飄飄然，覺得班級的榮譽都是他的功勞，在言談 舉止中流露出唯我獨尊的自負心理，認為誰都不如自 己，甚至連老師都不放在眼里。
第一學年快結束了，學校評選三好學生，他以為自 己是第一人選。誰知，在全班評選中，他只得了幾票。
唱票時，他的得意一點點從臉上消失，他的頭也一點點 低下去。等到選舉結束，他垂頭喪氣地走出教室，整個 期末就再也沒見到他的笑臉。
思 考：小銘為什么未能當選 面對沮喪的他，你能 提出什么忠告嗎
教師引導：小銘升入初中后，各科成績都不錯，還獲得 了跳高、跳遠兩個項目的第一名，他有些飄飄然了，覺得班 級的榮譽都是他的功勞。小銘這時是一種什么心理
小銘為什么未能當選 因為自負心理的影響，他認 為誰都不如自己，甚至連老師也不放在眼里，所以他未 能當選。
評選結束之后，他垂頭喪氣地走出了教室，整個期 末就再也沒見到他的笑臉，這時的小銘還是自負嗎 轉 化成了什么呢
教師總結：自信讓人遠離自負與自卑。自負表現為 過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。自卑表現為輕 視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗 試。自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真 實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。
(2)結合生活經驗，分享在同一件事情上自負、自信 與自卑三種狀態的不同表現，并談談這三種狀態會產生 什么影響。
學生交流分享。
教師總結：
自負的危害：使我們高估自己的能力，盲目自信，必 然招致挫折。
自卑的危害：讓我們輕視自己的能力，銷蝕我們的 信心和勇氣，面對困難畏縮不前。
自信是對自己客觀、實事求是的評價。自信的人在 看到自己優點的同時，也承認自己的缺點和不足。自信 有助于成功。
4. 自信的來源
【探究與分享】
作為新時代的青少年，我們見證了祖國的快速發
展，經歷著國家的繁榮富強。我國的經濟實力、科技實 力、綜合國力不斷邁上新臺階、取得新跨越，讓我們的發 展基礎日益厚實，擁有了更為充足的平視世界的底氣， 賦予我們堅定的民族自信、強大的民族自豪。
平視世界的底氣，歸根結底來自中國式現代化建設 的偉大成就。新時代的中國繁榮發展、充滿希望，中華 民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實 現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。
無人駕駛拖拉機 國產最大直徑盾構機模型
“ 奮 進 新 時 代” 主題成就展
展出的 部分成就
助 扶
(
貧
)民
(
解
困
)脫
貧
脫貧攻堅錦旗 東風-41導彈
交流討論：結合以上材料，說說新時代青少年的自 信從何而來。
學生交流展示。
視頻展示：《厲害了我的國》
教師總結：自信并非憑空而來。自信源于我們在成 長過程中積累的實力，源于和他人交往中獲得的肯定， 源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、 成就感和自豪感。
三、課堂總結
青春的探索需要自信。自信就是對自己能力的信 任，要擁有自信，相信自己是獨一無二的，全面了解認識 自己，告別自卑與自負，在生活中不斷積累成功的經驗， 不斷充實和發展自己。喪失自信的人，就會走向失敗之 路，所以我們必須相信自己，尋找自信，讓自己做一個有 自信的人。
自信的含義、表現
人要有自信自信與自卑、
教學反思
通過本節課的教學，學生對自信有了更深刻的理解，掌握了自信、自負與自卑的區別，了解了自信的來源。在 教學過程中，通過案例分析、小組討論等活動，充分調動了學生的積極性，培養了學生分析問題和解決問題的能力。 同時，在今后的教學中應進一步加強學生自信心的培養，讓學生在實踐中不斷提升自信心。(
煥發青春活力
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第二單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)
第五課 人生當自強
第 2 框 做自強不息的中國人
【教學目標】
1.了解自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優良傳統。(政治認同)
2.能夠自我反思，不斷完善自我；學會做一個自強不息的中國人，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力；理解 個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：如何做一名自強不息的中國人。
教學難點：如何做一名自強不息的中國人。
一、導入新課
播放視頻：《 北斗研發團隊的故事》。
提問：觀看北斗導航系統建設背后故事的視頻，你 有怎樣的感悟
學生回答：我們要發揚北斗精神，做自強不息的中 國 人 。
教師總結：載人航天的不斷突破、民族發展道路的 每一個成功都體現出中國人身上自強不息的精神，今天 我們一起來學習“做自強不息的中國人”。
二、新課講授
1.為什么要做自強不息的中國人
(1)說一說：你們了解哪些關于自強不息的神話傳 說或歷史故事 為什么這些傳說故事能流傳至今
學生回答：精衛填海；臥薪嘗膽；鑿壁偷光；等等。 自強不息是中華民族的優良傳統。
教師總結：“ 天行健，君子以自強不息。”自強不息是中 華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優良傳統。
(2)思考：新時代，有哪些人書寫著自強不息的故 事 這些故事給你什么啟發
提示：全紅嬋；南仁東；等等。
教師總結：在美好的青春年華里，我們手握歷史的 接力棒，要做自強不息的中國人。
2.如何做自強不息的中國人
(1)閱讀：教材第44～45頁“探究與分享”。
思考：結合以上材料，說說青少年時期樹立遠大理 想對個人成長的重要意義。
學生討論回答。
提示：理想可以為我們指明方向、明確目標、提供奮 斗的動力等。
教師總結：做自強不息的中國人，要求我們樹立遠
大理想。我們要懷有拳拳愛國之心，立下報國之志，把 個人命運與祖國發展結合起來，找到青春進取的方向和 力量，奮力書寫挺膺擔當的青春篇章。
(2)思考：作為中學生的我們應該如何做才能實現 個人理想并報效國家呢
提示：如成為一名物理學家、成為一名長跑冠軍、成 為一名外交官需要具備的條件。
教師總結：我們要做自強不息的中國人，求得真學 問，練就真本領。我們要認真對待各門課程，勤學好問、 夯實基礎；要關注現實問題和社會發展，提高解決問題 的能力。趁著青春年少，我們要練就一身本領，更好地 為民造福、為國爭光。
(3) 播放視頻：第 44屆世界技能大賽最高級別獎項 “阿爾伯特 ·維達大獎”獲得者：宋彪。
思考：宋彪自強不息的人生給我們帶來了怎樣的 啟示
學生回答：我們需要磨煉自己的意志，腳踏實地地 做事，通過實干不斷超越自己。
教師總結：只要功夫深，鐵杵磨成針。我們要在苦 干實干中磨礪成長，砥礪前行。刀要在石上磨、人要在 事上練，我們要在做事中不斷磨煉意志、錘煉品格。無 論是學習還是生活，我們首先要學會依靠自己、對自己 負責，學會做事、身體力行。每一項事業，不論大小，都 是靠腳踏實地一點一滴干出來的。我們只有不怕吃苦、 努力耕耘，才能有所收獲、有所成就。
三、課堂總結
在逐漸多元化的當今世界，我們青少年更應立足當 下，努力學習科學文化知識，鑄牢中國夢，為實現中華民 族偉大復興努力奮斗。吾輩當自強，心懷自強不息的愛 國情懷，奮斗拼搏，助力國家創造美好的未來。
樹立遠大理想
做自強不息的中國人、求得真學問，練就真本領
在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行
教 學 反 思
在本節課的教學過程中，依據教材內容創設問題，通過提問的方式，積極調動學生的學習熱情，引導學生自主思考，從 而理解本課的重難點問題，并選取各行業的榜樣事例，在學生心中種下自強不息的種子，學會做自強不息的中國人。(
煥發青春活力
) (
第二單元
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(
單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)
第三課 人貴自尊
第 2 框 做自尊的人
【教學目標】
1.掌握樹立自尊的方法和贏得自尊的技巧，學會做一個自尊的人。(道德修養)
2.養成自尊的生活態度，用自尊的生活態度對待生活中的困難和問題，成為生活的強者。(健全人格) 3.必要時懂得運用法律武器維護自己的人格尊嚴。(法治觀念)
【重點難點】
教學重點：學會維護自己的人格尊嚴。 教學難點：學會尊重他人。
一、導入新課
故事導入：少年牛頓的故事
一天，小牛頓帶了一架自制的小風車到學校，同 學們都圍上來看，有的稱贊：“風車好漂亮!”也有的 說：“風車看上去挺靈巧的。”“你懂得原理嗎 ”一個同 學問小牛頓，這幾個字像一陣刺骨的冷風吹在小牛頓 臉上，他非常尷尬，滿臉通紅，那同學更加起勁地說： “哼!說不出制作原理，還拿出來顯擺，你不過是一個 小木匠而已!”說著，不知誰一推，風車掉在地上摔壞 了，小牛頓傷心透了，哭著離開了。強烈的自尊心使
他發憤圖強，他告誡自己一定要弄懂小風車制作的原 理，并且凡是他看見的他都要問個為什么,直到弄懂 為止。長大后，他的鉆研精神更強了，終于成為一名 受世人尊重的大科學家。
想一想：是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心 之后 他是怎么做的
學生交流討論。
教師總結：同學的譏笑刺傷了小牛頓的自尊心，但是 他沒有放棄，而是發憤圖強，最終成為一名受世人尊重的 大科學家。今天這節課我們就來學習“做自尊的人”。
二、新課講授
1.學會維護自己的人格尊嚴
【生活觀察】
《晏子春秋》中記載了這樣一則故事。
晏子使楚，楚人以晏子短，為 小門于大門之側而延晏子。晏子不 入，曰：“使狗國者，從狗門入； 今臣使楚，不當從此門入。”候者 更道，從大門入。見楚王，王曰： “齊無人耶 使子為使。”晏子對 曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰， 揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無 人 ”王曰：“然則何為使子 ” 晏子對曰：“齊命使，各有所主， 其賢者使使賢主，不肖者使使不肖 主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”
教師講述：這個故事的意思是晏子出使到楚國，楚 人因為晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子 進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人，從狗門進去， 今天我出使到楚國來，不應該從這個狗門進去。”于是迎 接賓客的人帶晏子改從大門進去。(晏子)拜見楚王，楚 王說：“齊國沒有人可派嗎 竟派你做使臣。”晏子回答 說：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開 袖子，就能遮天，揮灑汗水，就像下雨，街上行人多得肩 膀靠著肩膀，腳尖碰著腳后跟，怎么能說齊國沒有人 呢 ”楚王說：“既然這樣，那為什么會打發你來呢 ”晏子 回答說：“齊國派遣使臣，各有不同的規矩，那些有德有 才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，沒有 德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的君主所在 的國家。我晏嬰是最不賢、沒有德才的人，所以只好出 使到楚國來了。”
像晏子一樣，我國歷史上的伯夷、叔齊“不食周粟”, 陶淵明“不為五斗米折腰”,都是捍衛人格尊嚴的典范。
思 考：(1)你還知道哪些維護人格尊嚴的故事 (2)在生活中，我們如何維護自己的人格尊嚴 學生交流分享。
教師總結：春秋戰國的晏子用自己的言行維護了自 己的人格尊嚴，在現代社會的今天，我們更應該用自己
的言行維護自己的人格尊嚴。
做自尊的人要學會維護自己的人格尊嚴。我們要 恪守為人之德，堅持人格獨立，不做有損人格的事。面 對他人的議論或批評，我們要有平和、豁達的心態，做到 “有則改之，無則加勉”。面對他人的侮辱和詆毀，我們 應當予以回擊，必要時運用法律武器保護自己。
閱讀教材第30頁“相關鏈接”。
教師講述：當我們的人格尊嚴受到非法侵害時，《中 華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法典》和《中華人 民共和國刑法》等都是維護我們合法權益的有力武器。
2.學會不斷提升自己
【探究與分享】
小明是七年級的學生，他發現自己在數學課上總是 跟不上老師的節奏，特別是遇到難題時容易放棄。但小 明不甘心 一 直這樣，決定每天晚上多花半小時復習數 學，并主動向老師請教不懂的問題。經過一個學期的努 力，小明的數學成績有了明顯的提高，他還開始幫助其 他同學解答數學難題，成了班級里的“小老師”。
思考：小明的事例帶給你哪些啟示 學生交流討論。
教師總結：自尊的人要學會不斷提升自己。真正的 自尊，來自一個人的努力、拼搏和進取。在學習上，我們 應努力充實自己，開闊視野，增長智慧；在生活中，我們 要不斷歷練自己，增強人際交往能力，提升個人修養。
3.學會尊重他人
【探究與分享】
在表演節目時，小章扮演了一只烏鴉，小勇便給小 章起了個難聽的綽號。小章特別不喜歡，多次表示反 對。但小勇覺得好玩，課間還不停地叫著這個綽號。小 章忍無可忍，反駁了一句。小勇感覺受到了傷害，兩個 人便爭執起來。
交流討論：(1)你如何評價小章和小勇的行為
(2)結合以上情境，說說自尊與尊重他人有什么關系。 學生交流展示。
教師總結：在人際交往中要學會彼此尊重。要想得 到他人的尊重，首先要學會尊重他人。
【探究與分享】
行乞者可以進圖書館嗎
圖書館對所有人免費開放，有些行乞者、拾荒者進 館看書，對他們，圖書館唯一的要求是把手洗干凈。
為此，有讀者找到館長，說讓行乞者和拾荒者進館 是對其他讀者的“不尊重”。館長回答：“我無權拒絕他 們入內讀書，但您有權利選擇離開。”
關于圖書館允許行乞者進館讀書，人們有不同的 看法。
(
如果所有圖書館都這么做，圖書
館的秩序就無法得到保障。
我們應該尊重每個公民讀書的權利，
行乞者有權享受圖書館的資源。
我無法拒絕他們入內讀書，但你
有權利選擇離開。
)
思 考：你如何看待以上觀點 學生交流展示。
教師總結：自尊的人要學會尊重他人。人都有自尊 的需要，尊重他人，才可能贏得他人的尊重。尊重他人， 就要尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能 侮辱他人；接納他人不同的個性和處世風格，尊重他人 不同的生活習慣，珍視他人的勞動和付出。
【啟思導行】
在推薦“班級自尊榜樣”時，同學們發表了以下看法。
(
小雪能客觀看
待自己的優點
和不足。她善
于發揮優勢，
肯定自己的價
值；面對不足，
能接納自己的
不完美，不斷
完善自己。我
推薦她。
小龍平時非常尊重別
人。和同學交往時，
他能夠欣賞和包容別
人，正確看待別人對
自己的評價，遇到問
題會虛心向別人請教，
與同學的關系很融洽。
小龍就是自尊的榜樣。
小佳積極參加
體育鍛煉，體
質大大增強，
心態也變得越
來越好，在班
級活動中總能
看到她的身影。
小佳不斷提升
自己并取得進
步也是自尊的
一種證明。
)
◇結合以上對話和本課所學內容，總結自尊的具體 表現。
◇根據自己的實際情況，制作“提升自尊計劃書”。
提升自尊計劃書 ◇學習方面：
◇生活方面：
◇…………
三、課堂總結
本節課從學會維護自己的人格尊嚴、學會不斷提升 自己、學會尊重他人三個方面讓我們掌握了樹立自尊的 方法和贏得自尊的技巧，學會做一個自尊的人。希望通 過這節課的學習，同學們能養成自尊的生活態度，用自 尊的生活態度對待生活中的困難和問題，成為生活的強 者。當然，必要時還要學會運用法律武器維護自己的人 格尊嚴。
學會維護自己的人格尊嚴 做自尊的人 學會不斷提升自己
學會尊重他人
1.本節課通過各種案例、故事循循善誘，學生能夠深入理解如何做一個自尊的人。
2.本節課所選的案例雖然貼近生活，但是在某種情況下未能完全引起學生的共鳴。今后在選擇案例時，應更 加關注學生的實際經歷和感受，確保案例能夠引發深入思考。雖然課堂上有討論和案例分析，但整體上學生的參 與度仍有提升空間。未來可以考慮設計更有吸引力的互動環節，比如角色扮演或即興演講，以提高學生的參與感。(
煥發青春活力
) (
第二單元
)
(
單元整體概況
)
一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)
第五課 人生當自強 第1框 人要自強
教 學 分 折
【教學目標】
通過教學引導學生了解自強的作用，能夠主動挖掘自身力量，養成自強的人生態度，在生活中磨煉意志，形成 良好的抗挫折能力；理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：自強的作用。 教學難點：自強的作用。
一、導入新課 思考：潘展樂的身上有哪種優秀品質 你還知道哪 案例：潘展樂“迎難而上永不言棄” 些類似的故事
10歲時，童言無忌的潘展樂在媒體面前“夸下海 口”,要拿世界冠軍。在巴黎奧運會上，他實現了兒時的 夢想，收獲2金1銀，打破世界紀錄。
剛進入專業隊時，高強度的訓練，比賽的壓力，讓潘 展樂想要逃避。他面臨過“生長痛”,自己的力量、身高 上不去，仿佛怎么努力都游不過別人。但潘展樂深信， 成功沒有捷徑，都是靠平時的積累。積累夠了，實力達 到一定水平，機會出現時，才能牢牢把握。
潘展樂說道：“破紀錄的背后，是長時間的高要求訓 練和全力以赴的拼搏。十幾年的運動生涯，每一朵水 花，都是突破自我的見證。”
提示：自強不息。貝多芬、霍金等。
教師總結：天行健，君子以自強不息。自古以來，中 華民族就形成了自強的優秀品質，它不僅是個人成長和 進步的支撐，也是國家繁榮和強大的基礎，這節課就讓 我們走進“人要自強”,一起來發掘自強的力量。
二、新課講授
1. 自強的含義
議一議：你們是怎樣理解自強的
學生回答：做事獨立自主；遇到困難不退縮；堅持不 懈地實現自己的夢想 ……
教師總結：自強是自我勉勵、發憤圖強。自強是一種奮發進取的精神狀態，是一種不斷完善自我、超越自 我的人生追求。
2. 自強的作用
(1)案例：彭超出生在四川省攀枝花市，6歲時被高 壓電所傷，失去雙臂。在父母的鼓勵下，彭超重拾對生 活的信心，開始練習用腳生活。2021年，經歷一次考研 失敗后的彭超，終于收到碩士研究生錄取通知書，并于 2022年通過法考。彭超曾先后被評為“全國大學生自 強之星標兵”和“第六屆全國自強模范”。
思考：彭超的事跡給我們怎樣的啟迪 學生回答：自強，使人自主自立。
教師總結：自強，使人自主自立。自強的人，能夠主 動發掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面對生活， 獲得生存和發展的機會。
(2)播放視頻：《從口吃者到演說家的涅槃——德摩 斯梯尼》。
思 考：你從德摩斯梯尼身上學習到了什么
學生總結：面對自己的不足，要保持積極樂觀的態 度，奮發向上，通過不斷的訓練改善不足，從而超越自
我，實現人生理想。
教師總結：自強，使人奮發向上。自強的人，有鍥而 不舍的堅毅品格，能夠“克已”“自勝”,積極進取，知不足 而奮進，望遠山而力行，不斷挑戰自我、超越自我。
(3)閱讀教材第42～43頁“探究與分享”。
思考：結合以上材料，說說個人自強與社會進步、國 家發展的關系。
學生回答：自強不僅關系個人的成長，而且關系民 族的命運和國家的未來。
教師總結：正是一代又一代中國人自強不息地接力 傳承，中華民族才歷經滄桑而不衰，飽經磨難而更強，自 立于世界民族之林。
三、課堂總結
自強是中華民族的一種精神、信念和境界，通過這 節課的學習，我們明白了自強對個人、對民族和國家的 重要作用，作為中華兒女，我們要發揚自強的精神，在面 對困難和挑戰時不屈不撓、持續奮斗，最終實現民族振 興和國家富強。
③ 板 書 設 計
含義：自我勉勵、發憤圖強
人要自強 使人自主自立，使人奮發向上
作用關系個人的成長、民族的命運和國家的未來
④ 教 學 反 思
1.本節課的案例選擇貼近學生的生活，為了加深對自強作用的認識，針對性挑選了教學案例，選擇學生所熟知 的榜樣人物作為切入點學習本課，激發了學生的學習興趣。
2.課堂教學活動中要鼓勵學生主動思考，發揮學生的主體作用，加強與學生的互動，聽取學生的觀點后要及時 做好歸納總結，發揮教師的引導作用。(
煥發青春活力
) (
第二單元
)
(
單元整體概況
)
一、課程標準
核心素養目標 ★養成自尊自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。(健全人格) ★能夠清楚表達自己的感受和見解，善于傾聽他人的意見，自我改進。(健全人格)
學習內容要求 ★懂自尊，知廉恥、明是非，做自尊的人，不做有損人格的事。(生命安全與健康教育) ★感受自信的力量，培養自信品質；展現自強的風采，做自強不息的中國人。(生命安全與健康教育)
二、教材分析
七年級道德與法治下冊第二單元“煥發青春活力”主要探討了青春成長中的挑戰，對冒失沖動、迷失自我的積 極探索，用自尊、自信、自強煥發向上的青春活力，綻放絢麗的青春光彩。本單元內容旨在引導學生擁有自尊，不斷 肯定自己，行己有恥，不被虛榮迷惑，持續提升自己；確立自信，找到青春最美好的狀態，堅定理想信念；做到自強， 克服困難，不斷超越自我，追逐青春夢想。教材通過生動的案例和富有啟發性的討論，幫助學生建立正確的價值觀 和人生觀，鼓勵他們珍惜青春時光，努力提升自我，實現個人價值。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期初期，他們充滿好奇與活力，對自我和世界的認知逐漸深入。然而，這一階段也伴隨 著生理和心理的巨變，學生可能面臨諸多困惑與挑戰，渴望了解如何更好地應對青春成長的煩惱，希望學會保持積 極心態并激發潛能。教師在“煥發青春活力”這一單元的教學中，應緊密結合學生的實際需求，通過互動討論和案 例分析，引導學生正確看待青春問題，做到自尊、自信、自強，培養健康向上的生活態度。
四、課時分配
第三課人貴自尊(每框1課時)
第四課 自信給人力量(每框1課時) 第五課人生當自強(每框1課時)第四課 自信給人力量
第 2 框 做自信的人
【教學目標】
1.掌握增強自信的方法，理解找準定位、揚長避短，專注當下、積極行動，勇于探索、增強底氣對于培養自信的重要 性，并掌握相應的方法。(健全人格)
2.樹立自信心，培養積極向上的人生態度。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：理解和掌握增強自信的方法。
教學難點：將增強自信的方法運用到實際生活中，真正成為自信的人。
一、導入新課
播放視頻：小土堆的暖心勵志故事——動畫短片 《他山之石》。
教師講述：一個看起來毫不起眼的小土堆，羨慕礦 山、金山和火山擁有與生俱來的強大天賦和優勢。在被 三座大山無情地嘲笑和捉弄后，它在比較中感到自卑和 沮喪，一度覺得自己毫無用處，幻想自己能夠擁有三座大 山的一切。自卑讓它把種子扔掉了，但誰也沒有想到，當 它接納了那顆種子，讓種子在陽光雨露中滋養，最后竟然 長成了參天大樹，三座大山也都籠罩在它的綠蔭下。這 個故事告訴我們，每個人都是獨一無二的，要對自己充滿 信心。今天這節課，我們一起來學習“做自信的人”。
二、新課講授
【生活觀察】
課堂上，同學們以“如何做自信的人”為主題展開討論。
(
……
)自信的人有較強的行動力
自信的人對自己有準確的認識 … …
思考：在學習和生活中如何做自信的人 學生交流討論。
教師講述：青春是一段重要的人生旅程。無論過去 如何，我們都要在新的起點上把握自己，以良好的精神 狀態再出發，堅定信心，走向未來。
1.找準定位，揚長避短
【探究與分享】
學校下個月將舉行籃球比賽，如果你是班級籃球隊 隊員，你會建議隊長選擇以下哪些做法來提升個人和球 隊的信心 說說你的理由。
(1)分析球隊的實力和水平。
(2)尋找幾位高水平的陪練。
(3)增加球隊的訓練強度。
(4)加強球隊的技術指導。
(5)改變球隊的訓練思路。
(6)研究對手的實力和水平。
(7)調整球隊的戰略戰術。
(8) 學生交流討論。
教師總結：做自信的人，要找準定位，揚長避短。我 們可以在與他人的交往和社會實踐中客觀認識自己、準 確定位自己，既要充分發揮自身的優勢，也要認清自己 的不足，避免盲目自信。
2.專注當下，積極行動
【探究與分享】
林巧稚是我國著名的婦產科學家。1962年， 一名 孕婦向林巧稚求助，該孕婦已有三個孩子死于新生兒溶 血癥。這種病當時在國內尚無治愈先例。林巧稚徹夜
不眠，茶飯不思，遍查資料，最后決定試一試。
孩子出生很順利，可是不到三個小時，就出現了全身 黃疸，生理指標也越來越糟。林巧稚和她的團隊一邊安 撫產婦，一邊謹慎地制訂手術方案，最終決定用臍靜脈換 血法。實施該手術，抽血和輸血的速度、數量、次數等都 極有講究，稍有不慎便會前功盡棄。換血開始，林巧稚先 把聽診器在手心捂熱，再輕輕貼到嬰兒胸前，同時用手示 意，控制抽血和輸血的速度。第一次換血后，她決定進行 第二次換血。三天后，第三次換血。之后，嬰兒身上的黃 疸癥狀逐漸消失。林巧稚大膽的判斷和精湛的醫術，讓 這個嬰兒成為我國首例成功治愈的新生兒溶血癥患者。
思考：(1)你從林巧稚的事例中獲得哪些啟發
(2)有人說：“自信從來都不是空中樓閣，而是源自 親身經歷，源自堅實、一步一個腳印的實踐。”結合自己 的經歷，談談你對這句話的認識。
學生交流討論。
教師總結：自信的人，專注當下，積極行動。做自信 的人，要明確目標，從當下開始，心無旁騖，全力以赴，不 懼失敗，為自己鼓勁、喝彩。
3.勇于探索，增強底氣
【探究與分享】
袁隆平是中國雜交水稻育種專家，被 譽為“雜交水稻之父”。20世紀60年代， 中國面臨嚴重的糧食短缺問題，袁隆平毅 然投身雜交水稻研究。他不畏艱辛，頂著 烈日、冒著風雨，長期蹲守在田間地頭，仔 細觀察和研究水稻的生長情況。
袁隆平突破傳統理論束縛，成功培育出高產的雜交 水稻，使中國糧食產量大幅提高。他的成果不僅解決了 中國人民的溫飽問題，還為全球糧食安全作出了重要貢 獻。袁隆平一生都致力于雜交水稻事業，即便到了晚 年，依然堅持下田工作。他曾說：“我不在家，就在試驗 田，不在試驗田，就在去試驗田的路上。”
思考：袁隆平的事跡給你什么啟示
教師總結：自信的人，勇于探索，增強底氣。做自信 的人，要有直面挑戰的勇氣，緊跟時代步伐，大膽應對學 習和生活中的新問題，積極探索，在解決問題中展現實 力、提升能力。
4.堅定民族自信心
【探究與分享】
我國著名生物學家童第周年輕時在比利時留學，開
展胚胎學研究。當時的中國貧窮落后，在世界上沒有地 位，外國人瞧不起中國人。童第周憋著一股勁，立誓要 為國家和民族爭光。
童第周所在的實驗室用青蛙卵做實驗，需要把青蛙卵 膜剝去。他的老師達克教授多年來一直沒能完成這項難 度很大的實驗。達克讓童第周試一試，結果他干凈利落地 剝去了青蛙卵膜，困擾人們多年的難題迎刃而解。童第周 后來回憶說，這件事使他相信“中國人不比外國人笨，對于 外國人來說很難辦到的事情，我們照樣能辦到”。童第周順 利獲得博士學位后，達克讓他再研究一年，寫一篇論文可以 再獲得一個特別博士。但他認為，要做研究應回祖國去做， 自己的祖國更需要科學。童第周婉言謝絕了達克：“我的祖 國需要我，特別博士不要了，我要回國。”
思考：童第周如何展現中國人的自信 這給你什么 啟示
學生交流討論。
教師總結：青春的自信，既體現在個人成長的努力 之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。我們要懷著對 未來的憧憬，堅定民族自信心，在全面建設社會主義現 代化國家的新征程上做自信的中國人。
【啟思導行】
班級舉辦“收獲自信”的經驗交流活動，同學們分享 收獲自信的方法。
(
要關注自己的優點。在參加各種
活動時，想想自己的優點和曾經
取得的成績，有利于增強自信。
要給自己確定恰當的目標。目標
過低，太容易實現，就難以提高
自信心；目標過高，無法達到，
反而不利于獲得自信。
要給自己積極的心理暗示。當碰到
困難時，要不斷對自己進行正面心
理強化，堅持對自己說：“我很棒!”
“我能行!”“我能做得更好!”
)
思考討論：(1)你還有什么收獲自信的好方法 把 你的方法補充在對話框內。
(2)根據交流討論情況，把收獲自信的方法制作成 明信片，并送給同學。
三、課堂總結
在今天的課程中，我們深入探討了怎樣做自信的 人。從生活中的事例和科學家的故事中，我們知道了做 自信的人，要找準定位，揚長避短；專注當下，積極行動；
勇于探索，增強底氣。青春的自信，既體現在個人成長 的努力之中，也體現在為民族振興的奮斗之中。
通過今天的課程，我們不僅學到了理論知識，更重
要的是學會了如何將這些知識應用到實際生活中去。 讓我們以更加自信的態度迎接未來的挑戰，成為更好的 自己，為國家和社會作出更大的貢獻。
做自信的人
找準定位，揚長避短 專注當下，積極行動 勇于探索，增強底氣
堅定民族自信心
通過本節課的教學，學生對如何做一個自信的人有了更深刻的理解。在教學過程中，通過案例分析、小組討 論、自我反思等活動，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生分析問題和解決問題的能力。在今后的教學中應 進一步加強對學生的實踐指導，讓學生在實際生活中不斷提高自信心。

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