資源簡介

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傳承中華優秀傳統文化
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第三單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
踐行中華傳統美德
第2框 做中華傳統美德的踐行者
【教學目標】
1.正確認識自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。(道德修養) 2.講道德、尊道德、守道德，做中華傳統美德的踐行者。(健全人格)
3.培養自己的愛與責任意識，努力實現人生價值，為構建和諧社會貢獻力量。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：了解自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德的含義及意義。 教學難點：踐行中華傳統美德的做法。
一、導入新課
播放歌曲《孤勇者》。
去嗎，配嗎，這襤褸的披風 戰嗎，戰啊，以最卑微的夢 致那黑夜中的嗚咽與怒吼 誰說站在光里的才算英雄
說一說：同學們對這首歌熟悉嗎
教師總結：同學們，勇敢是中華民族一直以來所稱 贊的一種美德，歌詞傳達了無私奉獻和勇敢堅強的精 神，“誰說站在光里的才算英雄”,正是那些在背后默默 付出、勇于面對困難的人的真實寫照；“誰說滿身污泥的 不算英雄”,平凡人只要在自己的崗位上盡職盡責也能 成為英雄。今天，就讓我們伴隨著歌聲，去尋找生活中 的美德足跡，做一名美德踐行者。
二、新課講授
模塊一：講美德故事
1.閱讀教材第68頁“生活觀察”中一對中年夫婦化 名“微塵”為印度洋海嘯災區捐款的事例，請學生尋找身 邊的“中國好人”,分享他們的故事。
2.提問：從這些故事中，你感受到了什么精神
提示：自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝 老愛親的精神，這些精神深深感染著我。
教師總結：在生活中，我們要感受中華傳統美德的 力量，大力弘揚和踐行中華傳統美德。
設計意圖：通過分享故事，激發學生對中華傳統美 德的認同感和自豪感。通過思考，學生能夠直觀地感受 到這些美德在現實生活中的體現和力量，從而在情感上 產生共鳴。
模塊二：悟美德價值
1.出示教材第69頁“探究與分享”中我國核物理學
家于敏進行氫彈研究和核武器研制的事例。
同桌交流：在新時代，我們可以從哪些方面踐行自 強不息的中華傳統美德
提示：自強不息是中華民族歷經磨難而不倒的精神 動力。面對困難和挑戰，我們應當自立自強、剛健有為， 以頑強的意志和不屈的精神，不斷開辟人生的新天地。
2.出示教材第69頁“探究與分享”:李保國和他的 團隊直接幫扶村莊40多個，間接帶動百余個村莊發展， 讓千萬農民擺脫貧困。
教師講述：對待學習和工作，我們要專心致志，愛崗 敬業，盡職盡責。我們要樂于與他人交往，在集體中與 人和睦相處、團結協作。只有敬業樂群，才能成就事業， 實現人生價值。當他人身處困境時，我們應當主動伸出 援助之手，正是有了扶危濟困這種美德，我們的社會才 是一個充滿愛心與溫情的文明社會。
3.小組合作：用不同形式，分享身邊見義勇為、孝老 愛親人物的故事，談談你從中獲得的感悟。
小組1:新聞評論 小組2:情景扮演
小組3:模擬人物采訪 小組4:做宣講員
教師總結：我們要做見義勇為的人。真正勇敢的人 具有捍衛正義的勇毅精神，并能付諸行動。當國家利益 和社會公共利益受到侵害時，當他人遇到危難時，我們 要敢于挺身而出，運用自己的智慧和力量維護國家利益 和社會公共利益，幫助他人。我們要做孝老愛親的人。 我們應當孝敬老人，愛護親人，還要將愛的情感和責任 擴展到全社會。
設計意圖：通過多種形式，在小組合作探究的過程 中，充分發揮學生的學習主動性，將理論與實踐結合，引 導學生不僅要學習傳統美德精神，更要有責任意識，積 極弘揚中華傳統美德。
模塊三：傳美德精神
1.讀書漂流：向同學推薦一本傳承中華傳統美德的好 書，并說明推薦的理由。(教材第71~72頁“啟思導行”)
2.認真閱讀經典，在讀書中涵養品格，親近道德人 物，提升人生境界，并與同學交流閱讀體會。
教師總結：傳承中華傳統美德，關鍵在于踐行。我 們要以身作則，用實際行動去影響和帶動周圍的人。通 過這樣的實踐，我們不僅能夠使自己的人生更加幸福， 也能讓社會變得更加美好。
設計意圖：通過讀書漂流活動以及分享經典閱讀體 會，增強對中華傳統美德的認同感和傳承意識，激發學 生主動學習和傳承中華傳統美德的熱情，培養學生成為
有道德修養、有社會責任感的公民。通過實踐活動，學 生將學會如何將中華傳統美德融入日常生活，從而為構 建和諧社會貢獻自己的力量。
三、課堂總結
今天我們共同探討了中華傳統美德的豐富內涵和現 實意義。通過分享故事、討論案例和小組合作，深刻理解 了自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等 中華傳統美德的價值。中華傳統美德不僅僅是歷史的遺 產，更是中華民族走向未來的寶貴精神財富。在新時代， 我們每個人都是中華傳統美德的踐行者，我們應當在日 常生活中踐行這些美德，無論是在學習、工作還是社會交 往中，都要以實際行動去影響和帶動周圍的人。
板 書 設 計
扶危濟困
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見義勇為
)敬業樂群
自 強 不 息做中華傳統美德的踐行者孝 老 愛 親
教學反思
1.本節課采用了故事分享、案例討論和小組合作等多種教學方式，提高學生的學習興趣，同時應考慮如何更有 效地整合這些方法，以確保它們能夠相互補充，而不是相互獨立，從而更好地服務于教學目標。
2.所有學生是否都能積極參與討論，每個學生是否都能深刻理解中華傳統美德的內涵以及每個學生是否都能 在實際生活中踐行這些美德。在今后的教學中，可以通過設計更多樣化的活動和更細致的指導來確保每個學生都 能更充分地參與和理解。
3.應強調學生在課堂上的表現和學習成果，同時指出可能存在的不足，并鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。 通過這樣的總結，學生能夠獲得正面的反饋，增強學習的動力和信心。(
傳承中華優秀傳統文化
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第三單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
第七課 弘揚中華人文精神 第1框 影響深遠的人文精神
【教學目標】
1.體會中華人文精神的深遠影響，理解中華人文精神的具體表現。(政治認同) 2.學會運用中華人文精神涵養品格，實現人生價值。(健全人格)
【重點難點】
教學重點：中華人文精神的具體表現。
教學難點：引導學生自覺運用中華人文精神指導學習和生活。
一、導入新課
學校開展“品優秀傳統文化，悟中華人文精神”的活 動，同學們對此展開熱烈討論。
A: 我讀過許多古代神話傳說，如盤古開天辟地、女 媧補天、伏羲畫卦、神農嘗草、夸父追日、精衛填海、愚公 移山等，它們都蘊含著勇于追求夢想的執著精神。
B: 我特別喜歡中國古典名曲《高山流水》,從曲子 中就能聽出山之雄渾、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音 的千古美談。
C: 我非常欣賞《論語》中描寫的“一簞食， 一瓢飲， 在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的精神。
思 考：結合以上同學的討論，談談中華人文精神對 你的啟發。
教師總結：中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神， 彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵 養。今天，就讓我們一同在中華優秀傳統文化中找尋影 響深遠的人文精神，體會中華人文精神的豐富內涵。
二、新課講授
1.讀經典，析處世方法
活動一：經典解讀
《禮記 · 樂記》:“樂者為同，禮者為異。同則相親， 異則相敬。樂勝則流，禮勝則離?！?br/>《論語 ·子路》:“君子和而不同，小人同而不和?！?思 考：什么是求同存異、和而不同
提示：求同存異，就是既找出共同點，找到最大公約 數，又保留不同點，尊重不同意見。求同能讓人們更加
親近、友善，存異則讓人們彼此尊重、包容。和而不同， 就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。
思考：為什么要堅持求同存異、和而不同 請舉例。
提示：班級準備舉行元旦晚會，大家對準備什么節 目各抒己見，求同存異，班級氛圍和諧融洽。
教師總結：中華人文精神中求同存異、和而不同的 處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突 提供重要啟示。
2.薦好書，悟教化思想
活動二：好書分享
“讀書好，讀好書，好讀書”,請“好書推薦官”為我們 推薦好書，分享讀書感悟。
提示：課前安排4位學生準備，教師做好指導。
教師總結：各種各樣的文化表現形式都承載著做人 做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。中華 人文精神中文以載道、以文化人的教化思想，對于豐富 人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。
3.賞國畫，品美學追求
活動三：國畫鑒賞
中華文化源遠流長、博大精深，我們的祖先給我們 留下了豐富的歷史文化遺產?，F象級舞蹈作品《只此青 綠》以北宋名畫《千里江山圖》為靈感，以舞蹈肢體和舞 臺視覺描繪出山河無垠的壯闊畫面、構筑出古與今的時 空聯結。請同學們結合教材第60～61頁“相關鏈接”, 一起鑒賞《千里江山圖》。
思考：《千里江山圖》《只此青綠》美在哪里
提示：詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但有美 妙形態，而且富有獨特神韻，可謂“形具而神生”。
教師總結：在文化生活中，人們追求立象盡意，主張 將人的思想情感與外界景物融為一體。中華人文精神 中形神兼備、情景交融的美學追求，塑造了中華民族獨 特的審美氣質。
4.誦詩詞，體生活理念
活動四：詩詞誦讀
請同學們有感情地誦讀陶淵明的《飲酒》(其五)。 結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾 心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。
思考：你從中感受到了陶淵明怎樣的生活理念 這 種生活理念在今天有什么作用
提示：中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不 為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。
教師總結： 中華人文精神中儉約自守、中和泰和的 生活理念，有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、 消費主義、享樂主義，有利于真正實現人的價值。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了中華人文精神的重 要意義，通過探討、交流，學習了中華人文精神的主要表 現。同學們，中華人文精神內涵豐富、影響深遠，我們要 積極探索中華人文精神的現代價值，自覺運用中華人文 精神指導今后的學習和生活。
中華人文精神的意義
(
求同存異、和而不同的處世方法
文以載道、以文化人的教化思想
)教 學 反 思
1.本課教學設計條理清晰，通過活動線——經典解讀、好書分享、國畫鑒賞、詩詞誦讀，幫助學生加強知識線的 理解：求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼備、情景交融的美學追求，儉約自 守、中和泰和的生活理念。
2.要加強對學生活動的指導，如好書分享中推薦書籍的選擇、詩詞誦讀要富有情感，同時四個活動要注意時間安排。(
傳承中華優秀傳統文化
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第三單元
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
140 道德與法治 · 七年級下 · 教師使用說明
第六課 傳承核心思想理念 第1框 歷久彌新的思想理念
【教學目標】
1.理解中華優秀傳統文化的核心思想理念，具有強烈的中華民族自豪感；提高中華文化認同感、歸屬感、民族自豪 感，堅定文化自信。(政治認同)
2. 感受中華優秀傳統文化的魅力，體會中華優秀傳統文化的力量；樹立自覺傳承中華優秀傳統文化的積極態度。 (道德修養)
3. 自覺弘揚中華優秀傳統文化，以實際行動傳承家國情懷。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：理解并認同中華優秀傳統文化歷久彌新的思想理念。
教學難點：將中華優秀傳統文化歷久彌新的思想理念融入日常生活。
一、導入新課
拆盲盒，猜世界文化遺產。
①世界上現存最長、保存最為完整的古代城市軸線
之一。
②2024年7月27日，第46屆世界遺產大會將其 列入《世界遺產名錄》。
③始建于元代，成型、調整于明清時期，發展、保護 于近現代，是北京老城的“靈魂與脊梁”。
學生：根據盲盒所提示的內容，猜世界文化遺產名稱。
教師總結：北京中軸線是中華大地上一項無與倫比 的集體創造，歷代先賢的理想、帝王將相的抉擇、神工巨 匠的智慧、億萬眾生的煙火以及科技力量的延續，讓它 早已穿越中華文明5000年，完成了一場中國最偉大的 文明串聯。今天，就讓我們“穿越”北京中軸線，探究何 為歷久彌新的思想理念。
設計意圖：通過游戲的方式導入，有利于激發學生 的學習興趣和積極性，為后面的學習奠定基礎。
二 、新課講授
子議題一：追本溯源，解讀中華民族歷史發展密碼
播放視頻《北京中軸線是如何演變過來的》:北京中 軸線縱貫北京老城南北，始建于13世紀，形成于16世 紀，此后經不斷演進發展，形成現如今全長7.8千米、世 界上最長的城市軸線，其選址、格局、城市形態和設計體 現了《周禮 ·考工記》所記載的理想都城范式，展現了中 國古代城市規劃傳統，見證了北京城市的發展演變。
學生分享：視頻中的哪個鏡頭感染了你 對于北京
中軸線的申遺成功，你有哪些感慨
生活觀察：學校文化長廊的名言警句蘊含著什么思 想理念 請你分享一些令你印象深刻并對你產生積極 影響的名言警句。學生交流分享。
師生共同總結：中華優秀傳統文化的思想理念深邃 博大，是解讀中華民族歷史發展的重要密碼。長期以 來，這些思想理念潛移默化地影響著中國人的思維方式 和行為方式，至今仍然散發著歷久彌新的魅力。
子議題二：條分縷析，探索中華傳統文化思想瑰寶
利用“云上中軸”小程序帶領學生云游北京中軸線，參 觀其15個遺產構成要素——鐘鼓樓、萬寧橋、景山、故宮、 端門、天安門、外金水橋、太廟、社稷壇、天安門廣場及建筑 群、正陽門、中軸線南段道路遺存、天壇、先農壇、永定門。
第一小組：根據教師提供的資料包和任務道具，制 作北京中軸線地圖，結合北京中軸線的建筑布局以及教 材第51頁“探究與分享”中的二十四節氣圖，探究“道法 自然、天人合一的思想”。
得出結論：中華民族對人與天地萬物的關系有深刻 的思考，主張尊重、順應大自然運行的規律，與天地萬物 和諧共生。
第二小組：分享北京中軸線申遺成功背后的大國工 匠的故事，結合教材第52頁“相關鏈接”中的內容，探究 “腳踏實地、實事求是的思想”。
得出結論：中華民族倡導做人做事要從每個人所處 的環境、條件出發，既懷抱夢想，又關注現實，在實踐中 探求真知，按照事物的實際情況正確對待和處理事情。
第三單元 141
第三小組：根據歷史資料，概括北京中軸線在元、 明、清、近現代、當代等不同時期的發展變化，并介紹其 主要建筑的變化，探究“革故鼎新、與時俱進的思想”。
得出結論：中華民族認為世間萬物都是生生不息、 不斷變化的。人類的一切活動都要順應時代發展潮流， 不斷創造與創新。
第四小組：【 分析案例】北京將中軸線申遺保護與街 區有機更新、改善人居環境結合起來，讓老胡同大雜院 里的居民過上了現代化生活。將該案例與教材第53頁 “探究與分享”中孔子“庶、富、教”思想結合，探究“惠民 利民、安民富民的思想”。
得出結論：中華民族認為社會發展必須惠及人民，滿 足人民實際的利益需求，讓人民過上安定富足的生活。
教師總結：中華優秀傳統文化的思想理念包含了道 法自然、天人合一的思想，腳踏實地、實事求是的思想，革 故鼎新、與時俱進的思想，惠民利民、安民富民的思想。
子議題三：傳承好歷久彌新的思想理念
學生以小組為單位開展文創設計大賽——“以尺標 記都城秩序",制作北京中軸線書簽尺子。
制作完成后，在班級展示作品并分享設計理念和心 得體會。
設計意圖：學生結合北京中軸線申遺成功的案例， 通過自主探究、分組合作等方式深度挖掘案例背后蘊含 的中華優秀傳統文化的思想理念，在活動中感悟中華文 化的魅力，提高民族自豪感，堅定文化自信。
知識梳理，情感升華
帶領學生一起回顧本節課所學內容。習近平總書記 強調：“中華民族具有悠久的優秀傳統文化，自古就有開放 包容、兼收并蓄的文化胸懷，中華文明歷來贊賞不同文明間 的相互理解和尊重。北京歷史悠久，文脈綿長，是中華文明 連續性、創新性、統一性、包容性、和平性的有力見證?！?br/>學生：每人寫下一句保護北京中軸線的做法，參與 遺產保護。
設計意圖：有利于培養學生的知情意行，提高學生 的理論聯系實際的能力，做到學以致用。
三、課堂總結
中華民族在長期歷史發展中培育和形成的思想理 念，有助于我們理解、繼承中華優秀傳統文化，可以為我 們走好人生道路提供有益啟迪。作為中學生的我們，更 應該學習好、繼承好、發揚好這些歷久彌新的思想理念， 用思想武裝頭腦、指導實踐、推動學習。
板 書 設 計
(
道法自然
天人合一
歷久彌新
的思想
理念
革
故
鼎
新
與 時
俱
進
腳踏實地
實事求是
惠民利民
安民富民
)
教 學 反 思
1.本課思路清晰，結合時政新聞，開展一案到底式教學，將課本上的思想理念具體化、情景化、生活化。從活動 線上看，帶領學生了解北京中軸線的歷史、講述北京中軸線的故事、關注北京中軸線的保護；從知識線上看，感受歷 久彌新的思想理念的魅力、探尋何為歷久彌新的思想理念、找到傳承好歷久彌新思想理念的方法。學生通過自主 探究、分組合作、交流討論，最終完成本課的學習。
2.學生對于中華優秀傳統文化思想理念的內涵理解起來可能會比較困難，需要教師加以引導，結合更多的素 材和案例進行講解。(
傳承中華優秀傳統文化
) (
第三單元
)
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單元整體概況
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一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
第八課 踐行中華傳統美德 第 1 框 薪火相傳的傳統美德
【教學目標】
1.理解中華傳統美德，增進中華民族價值認同。(政治認同、責任意識) 2.形成初步的道德認識和判斷，樹立禮義廉恥榮辱觀念。(健全人格) 3.培育學生道德修養，傳承中華傳統美德。( 道 德 修 養 )
【重點難點】
教學重點：認識中華傳統美德的內涵。
教學難點：認識到個人命運與國家命運息息相關、榮辱與共，樹立天下興亡、匹夫有責的擔當意識，增強愛國情感。
一、導入新課
展示有關中華傳統美德的名言。
見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！墩撜Z · 里仁》
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 —《孟 子 · 離婁章句下》
茍日新，日日新，又日新?！抖Y記 · 大學》
說 一 說：同學們，你們還知道哪些有關中華傳統美 德的名言
教師總結：同學們，這些美德不僅塑造了中華民族 的道德風貌，也對個人修養和社會和諧起到了積極的促 進作用。美德是我們的精神家園，今天，就讓我們一起 來學習中華傳統美德，構建精神小屋，豐盈精神世界吧!
二、新課講授
活動一：美德我知曉
閱讀教材“生活觀察”。(教材第65～66頁)
1.美德故事會：除了負荊請罪、聞雞起舞、程門立雪 的故事，你還知道哪些中華傳統美德故事
2.演一演：請學生演一演他們所熟知的中華傳統美 德故事的經典情節。
3.材料出示：出示相關情節劇本，請學生分角色 朗讀。
想一想：這些故事蘊含著什么傳統美德
提示：知錯就改、自強不息、尊師重道、求賢若渴……
教師總結：國無德不興，人無德不立。中華傳統美 德是中華優秀傳統文化的精髓，是世代相傳的民族智 慧，是中華民族走向未來的寶貴精神財富。
設計意圖：了解中華傳統美德故事，幫助學生正確 認識中華傳統美德的意義。
活動二：美德再學習
1.教師分享“梨無主，吾心有主”的故事。(教材第 66頁“探究與分享”)
提問：談談你對“梨無主，吾心獨無主乎”的理解。
教師講述：中 華優秀傳統文化蘊含的豐富道德理念 和規范，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地 影響著中國人的行為方式。
2.“由義為榮，背義為辱?！崩斫庑┲倚?、禮義廉恥 的含義。(教材第67頁“相關鏈接”)
小組內分享課前收集的關于“孝悌忠信、禮義廉恥” 的人物及其事跡，選派代表在班上匯報。
提問：這些榮辱觀念有何意義
教師總結：判斷一切是非、善惡、榮辱，都需要明確 的標準。中華民族一貫以遵守道德為榮，以違背道德為 恥。這一榮辱觀念滲透在生活的方方面面，成為中國人 日用而不覺的道德標準。
設計意圖：用名人事跡感染學生，引導學生進行自 我反思，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
活動三：美德深感悟
1.閱讀“墨悲絲染”的故事。(教材第67頁"閱讀 感悟”)
2.學生自由分享交流自己的感悟。
教師歸納：中華民族自古就有尊崇道德、 一心向善 的優良傳統。不斷向有美德、有才能、有貢獻的人學習， 有利于營造良好的社會環境。
同學們，古人有云：“位卑未敢忘憂國?！薄捌埨麌?生死以，豈因禍福避趨之。”自古以來，中華兒女將自己 的前途命運與祖國興衰、民族存亡緊緊聯系在一起，盡 心竭力報效國家。
3.播放視頻《感動中國2023年度人物盛典》。
4.請學生為其中一位“感動中國”人物設計頒獎詞。
5.出示習近平總書記語錄：“中華傳統美德是中華 文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源?！背鍪军h的二十 屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》關于構建中華傳統美德傳承
體系的內容。
教師總結：同學們，我們要不斷學習中華傳統美德， 要明確認識到自己的人倫職責，要有天下興亡、匹夫有 責的擔當意識。我們不僅要擔負起對家庭、社會、國家 的責任，而且要兼濟天下，為天下人謀幸福。我們要牢 記習近平總書記的囑托，努力成長為德智體美勞全面發 展的新時代好青年。
設計意圖：將傳承中華傳統美德與祖國的團結統
一、繁榮發展聯系起來，引導學生樹立責任意識，增強愛 國情感 。
三、課堂總結
薪火相傳的中華傳統美德，是我們寶貴的精神財 富。同學們，讓我們努力學習，不斷從這些優秀傳統文 化中汲取養分，豐盈自己的內心世界，努力建造一所美 德精神小屋，弘揚中華傳統美德，努力做一名堪當民族 復興重任的時代新人吧!
重要性 重要內容
薪火相傳的傳統美德
1.通過情景化教學模式，把學生所熟知的中華傳統美德故事通過角色扮演的方式體現出來，再結合學生搜集 到的榜樣人物事跡，引導學生理解孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，充分發揮學生自主性。
2.本課教學需要提前搜集大量材料，具有一定的知識儲備，對學生進行正確的價值引導，教學形式應當多樣， 不能太過單一。
3.在幫助學生將“小我”與“大我”建立聯系的過程中，舉例應當豐富，過渡需要自然。(
傳承中華優秀傳統文化
) (
第三單元
)
(
單元整體概況
)
一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
第七課 弘揚中華人文精神
第 2 框 做中華人文精神的弘揚者
教 學 分 析。
【教學目標】
1.積極弘揚中華人文精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) 2.形成積極進取的生活方式，不斷追求至善的人生境界。(道德修養) 3.關注自身、關心社會、勇擔使命。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：理解中華人文精神的作用。 教學難點：弘揚中華人文精神的做法。
一、導入新課
同學們，在2024年4月20日舉行的首屆中華優秀 傳統文化視聽大會上，《典籍里的中國》獲綜藝類“最佳 作品”榮譽，讓我們一起來聽一聽《典籍里的中國》總導 演的獲獎采訪吧!
播放視頻：首屆中華優秀傳統文化視聽大會采訪 片段。
思 考：視頻中總導演談到制作《典籍里的中國》的初 衷是“讓思想之光穿越古今”,同學們，你認為“思想之 光”指的是什么
提 示：人文思想之光。
教師總結：習近平總書記指出：“要挖掘中華優秀傳 統文化的思想觀念、人文精神、道德規范，把藝術創造力 和中華文化價值融合起來，把中華美學精神和當代審美 追求結合起來，激活中華文化生命力。”人文思想之光，可 以引導人們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、 文化觀，增強我們做中國人的骨氣和底氣，并對民族未來 有更理性的把握，從而點燃實現夢想的激情與希望。讓 我們一起學習本課“做中華人文精神的弘揚者”,深刻認 識中華人文精神的作用，做中華人文精神的弘揚者。
二 、新課講授
1.回望來路，薪火相傳
活動一：品讀故事，感悟作用
《典籍里的中國》有一期講述了屈原以及《楚辭》背 后的故事?！伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”“亦余心 之所善兮，雖九死其猶未悔?！?瞻前而顧后兮，相觀民之 計極。”“明明暗暗，惟時何為 ”“圜則九重，孰營度之 ” “蘇世獨立，橫而不流兮。”“秉德無私，參天地兮?！薄芭e世 皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。" …… 《楚辭》中的這些語 句，讓今天的我們深深感受到屈原勇于探索的思想精髓 和情牽百姓的家國情懷。
思考一：從屈原的作品及其故事中，你領悟到怎樣 的人文精神
提 示：勇于探索、情牽百姓的人文精神。
思考二：你還看過哪些中華優秀傳統文化類節目 與同學分享你的觀后感。
提示：《經典詠流傳》《非遺里的中國》《國學傳承人》 等節目通過創新節目模式，運用現代科技深度挖掘了中 華優秀傳統文化中蘊含的人文精神。
教師總結：歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮 樂等精神文明的創造中，發揮了強大的熏陶教化、凝 聚示范作用。中國特色社會主義進入新時代，我們應 當怎樣弘揚中華人文精神呢 請同學們自主閱讀教 材第62～64頁，談談弘揚中華人文精神的做法。
提示：今天，我們弘揚中華人文精神，就要弘揚促進 社會和諧、向上向善的思想文化。
教師總結：《典籍里的中國》用穿越古今、當代讀書 人對話古代讀書人的創新形式，深挖傳統精髓，探尋典 籍里的中華人文精神之源，為當代人指引征途。作為當 代讀書人，你是否也想穿越時空，對話先賢呢
2.聚焦當下，賡續弘揚
活動二：頭腦風暴，探索方法
小組討論：和諧是中華優秀傳統文化和社會主義核 心價值觀的重要內容，請同學們分成三個小組，討論5分 鐘，分別說出你讀過的典籍里有關人與人、人與自然、人 與社會和諧共處的句子并回答問題：當下我們應如何弘 揚促進社會和諧的思想文化
提示：“萬物并育而不相害，道并行而不相?！背鲎浴抖Y 記 · 中庸》;“天地與我并生，而萬物與我為一”出自《莊子 · 齊物論》;“天時不如地利，地利不如人和”出自《孟子 · 公孫 丑下》;“禮之用，和為貴”出自《論語 · 學而篇》等。
弘揚促進社會和諧的思想文化，要提倡人與人、人 與社會和諧共處。我們應當正確運用求同存異、和而不 同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。
教師總結：自然和則美，生命和則康，社會和則安， 國家和則強?！昂椭C社會”需要人人參與、人人構建。
3.著眼未來，奮楫篤行
活動三：學習榜樣，勇擔使命
播放視頻：《典籍里的中國》里宋應星與袁隆平兩位 科學家跨越時空的握手。
思考一：宋應星與袁隆平兩人相隔三百多年，卻有 著共同的夢 — “禾下乘涼，天下富足”,這體現了他們
怎樣的品質
提示：立己達人，兼善天下(在加強自我修養和個人 發展的同時，也要關愛他人，回報社會，促進整個社會的 共同發展和進步)。
思考二：同學們，假設你們能穿越時空，你們想對先 賢說些什么
提示：我們要積極進取，向著更高更遠的目標努力 奮進；愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。
教師總結：無論是古代先賢，還是現代楷模，他們都 將自己的一生奉獻給了國家與人民。實現中華民族偉大 復興的中國夢是一項艱巨的歷史任務，要靠全國各族人 民特別是一代又一代青年的接續奮斗才能實現。時代的 接力棒已經傳到我們手中，同學們，我們應當向榜樣學
習，勇擔使命，久久為功，爭做向上向善的好少年。
三、課堂總結
配樂朗誦：請同學們在音樂聲中齊讀《少年中國說》 (選段)。
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智 則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨 立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐 洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?br/>教師總結：通過本節課的學習，我們感受到了中華 人文精神強大的熏陶教化、凝聚示范作用，我們要積極 弘揚促進社會和諧、向上向善的思想文化，努力做中華 人文精神的弘揚者，為實現中華民族偉大復興而奮斗。
板 書 設 計
中華人文精神的作用：熏陶教化、凝聚示范
做中華人文精神的弘揚者 弘揚促進社會和諧的思想文化 弘揚中華人文精神的要求
弘揚向上向善的思想文化
教 學 反 思
1.本節課注重教師引導，講解知識點，以學生為主體，邏輯分明，層層遞進?；顒泳€：品讀故事，感悟作用；頭腦風 暴，探索方法；學習榜樣，勇擔使命。知識線：中華人文精神的作用；弘揚中華人文精神的要求。育人線：感悟人文精 神——弘揚人文精神——勇擔時代責任。通過課堂活動，引導學生從活動體驗中構建知識體系，實現育人價值。
2.在結尾處沒有進行拓展延伸，以后應注意理論聯系實際的應用。(
傳承中華優秀傳統文化
) (
第三單元
)
(
單元整體概況
)
一、課程標準
核心素養目標 ★體會中華文化的源遠流長與博大精深；理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳 統美德，弘揚民族精神，具有強烈的中華民族自豪感。(政治認同) ★初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理 解“明大德、守公德、嚴私德”,做一個文明的社會成員。(道德修養)
學習內容要求 ★弘揚中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心理念。(中華優 秀傳統文化教育) ★理解中華民族孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，崇德向善、見賢思齊的社會風尚。(中華優秀傳 統文化教育) ★踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、實事求是的思想。(中華優秀傳統文化教育) ★了解中華優秀傳統文化修齊治平的理想追求，錘煉高尚人格。(中華優秀傳統文化教育) ★感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。(中華優秀傳統文化教育)
二、教材分析
本單元作為七年級第三單元，承接七年級第二單元教材立意，有著承上啟下的作用。本單元引導我們從“核心 思想理念、人文精神、傳統美德”三個方面出發，引導學生理解我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深、歷久 彌新的中華優秀傳統文化。通過本單元的學習，我們要了解中華優秀傳統文化的核心思想理念，傳承核心思想理 念；知道我國影響深遠的人文精神內涵，學會弘揚中華人文精神；懂得并踐行中華傳統美德，學會用它們滋養我們 的精神世界，堅定文化自信。
三、學情分析
七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文化傳承和民族認同有初步的認識，但缺乏深入理解。他 們對新鮮事物接受快，但對傳統文化的了解可能較少。因此，教學中應結合學生的生活實際，采用生動活潑的教學 方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。同時，通過實踐活動，如參觀博 物館、學習傳統手工藝等，讓學生親身體驗和感受傳統文化的魅力，從而加深對傳統文化價值和意義的理解，培養 他們的文化自信和民族自豪感。
四、課時分配
第六課 傳承核心思想理念(每框1課時) 第七課 弘揚中華人文精神(每框1課時) 第八課踐行中華傳統美德(每框1課時)
傳承核心思想理念
第2框 做核心思想理念的傳承者
【教學目標】
1.了解中華優秀傳統文化，增進中華民族價值認同和文化自信，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化的高度認同。 (政治認同)
2. 自覺傳承中華優秀傳統文化，以實際行動弘揚講仁愛、守誠信等核心思想理念。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：自覺傳承中華優秀傳統文化的核心思想理念。 教學難點：如何在生活中踐行核心思想理念。
一、導入新課
播放視頻：《典籍里的中國》。
幾千年來，祖先一直在記錄我們的歷史，講述我們 的故事。這里的每一部典籍，都凝聚著前人的心血和智 慧，人們世代守護、薪火相傳，讓精神的血脈延綿至今。 打開典籍，對話先賢，知道我們的生命緣起何處，知道我 們的腳步邁向何方。
學生： 分享自己閱讀過的文化典籍，簡要談談自己 的心得體會。
教師總結：讀中華典籍，讀懂文化密碼，讀出智慧人 生，今天就讓我們一起了解典籍背后的故事，感受中華 文化的力量，探究如何做核心思想理念的傳承者。
二、新課講授
子議題一：仁者愛人 · 站穩人民立場
仁愛民本小組：跨越古今——對話孔子
1.演繹對話。學生分別扮演孔子、顏回、仲由和當 代青年學生，演繹這段跨越時空的對話。
2.解讀對話。閱讀對話內容，結合任務卡資料，談 談你如何理解對話中蘊含的仁愛思想。
3.續寫對話。結合教材和生活經驗，續寫孔子的心 愿，并思考我們該如何更好地踐行仁愛。
提 示：講仁愛，要求我們“親親”“仁民”“愛物”,即愛 自己的親人，愛全社會的人，愛天地萬物。
4.簡要介紹：展示《尚書》中的民本思想起源——“民 惟邦本，本固邦寧”。結合教材第55頁“相關鏈接”的內 容，思考何為民本思想以及重民本具體有哪些要求。
提示：重民本，要求我們遵循“民惟邦本，本固邦寧”
的古訓，充分認識人民在國家中的地位和作用，愛民保 民利民。贏得人民的支持，國家才能長治久安。我們應 當站穩人民立場，不斷增強為人民服務的本領。
師生共同總結：講仁愛，要求我們孝敬父母、關愛親 人，尊重他人、關心他人、幫助他人，實現由愛親、愛他 人、愛人類到愛萬物的擴展。重民本，要求我們充分認 識人民在國家中的地位和作用，站穩人民立場，不斷增 強為人民服務的本領。
子議題二：誠信待人 · 弘揚社會正氣
誠信正義小組：逐光而行——致敬先賢
1.介紹彰顯“誠信之光”的先賢人物事跡，制作人物 卡，擬寫致敬詞。
2.推選你身邊的“誠信之星”,寫下你想對他/她說 的話，并分享你對誠信的看法。
提示：守誠信，要求我們做到真實無欺、言行一致。 “人而無信，不知其可也?！薄耙孕糯耍恍潘夹?；不信待 人，信思不信?！?br/>3.播放視頻《典籍里的中國》 ——展現孟子辯論風 采，談談你對中華民族先賢堅守道義的理解。
4.結合教材第55頁“探究與分享”的內容，思考在 現代社會，我們如何堅守道義、弘揚正氣。
提示：崇正義，要求我們堅持做正確的事，做符合道 義的事?！熬恿x以為上”,“見利思義”,“義然后取”。 實現社會的正義，維護國家和社會公共利益，弘揚社會 正氣，堅守民族大義，才能讓每個人有尊嚴地生活。
師生共同總結：守誠信，要求我們做到真實無欺、言 行一致。我們應當樹立誠信意識，做誠實守信的人。崇
正義，要求我們堅持做正確的事，做符合道義的事。在 面對個人利益選擇時，我們應當將道義置于優先位置， 讓我們的言行合乎道義。
子議題三：和合共生 · 創建和諧世界
和合大同小組：攜手同行——美美與共
1 .用不同的樂器共同演奏中國古典名曲《高山流 水》,并談談你對“和而不同”的看法。
2.用不同的書法形式書寫“和”字，并展示介紹“和” 字的構造、內涵和寓意。
提 示：尚和合，要求我們追求和諧，強調多樣性統 一?！拔镏积R，物之情也?！薄昂蛯嵣?，同則不繼。”只 有多樣性的東西相互作用并達到平衡，即“和”的狀態， 才能生生不息，發展壯大；完全相同的東西簡單相加，事 物則會失去生機，難以維系。
3 . 講述紅色故事 — — 新中國75年之大國外交專 題：《“和諧世界”的新理念》,從我國的外交理念中思考 求大同思想的要求。
提示：求大同，要求我們胸懷天下，牢記“大道之行 也，天下為公”的古訓，將天下視作天下人的天下，追求 和諧美好的理想社會。
師生共同總結：尚和合，要求我們追求和諧，強調多
樣性統一。我們應當正確看待差異與矛盾，堅持多樣性 統一，構建和諧的人與人、人與自然的關系。求大同，要 求我們胸懷天下，我們應當熱愛祖國和人民，積極為人 類的發展和進步作貢獻。
知識梳理，情感升華
帶領學生一起回顧本節課所學內容。習近平總書記 強調：“要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民 本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優 秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉?！?br/>學生：制作個人名片，每人選用一句《典籍里的中 國》中的詩詞或名言警句作為自己的座右銘，并寫下自 己在生活中所踐行的或打算踐行的傳承核心思想理念 的行動。
最后，齊唱歌曲《和合大同》:“講仁愛，重民本，守誠 信”"仁禮天下，和合大同" ……
三、課堂總結
中華優秀傳統文化的思想理念在漫長的生產生活 過程中逐漸凝結為具有主導性、根本性意義的核心思想 理念。希望同學們在今后的生活中能夠以實際行動來 弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等 核心思想理念。
板書設計
(
講仁愛
崇
正
義
重
民
本
做核心思
想理念的
傳承者
尚
和
合
守
誠
信
求大同
)
教 學 反 思
1.選用視頻《典籍里的中國》作為素材貫穿本堂課，教師引導，講解知識點，以學生為主體，分成三個小組，每個 小組分別圍繞核心思想理念開展不同形式的活動?；顒泳€：跨越古今——對話孔子；逐光而行——致敬先賢；攜手 同行——美美與共。知識線：講仁愛、重民本；守誠信、崇正義；尚和合、求大同。育人線：站穩人民立場——弘揚社 會正氣——創建和諧世界，引導學生從關注自己、關注他人，關注社會、關注國家，到關注人類命運。
2.活動有點多，要注意課堂時間的把控，不能為了活動而活動，更應該關注學生是否通過活動將這些核心思想 理念內化于心、外化于行。

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