資源簡介

(共19張PPT)
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1度記作： 1°
把半圓分成了180等份，每一份所對的角的大小是1度。
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內圈刻度
外圈刻度
中心點
內圈零刻度線
外圈零刻度線
∠1=50°
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如何量一個角的大小呢？
點重合
邊重合
讀刻度
60 ~70
看著量角器上的刻度，讀出角的的度數。
600
看著量角器上的刻度，讀出角的的度數。
1350
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判斷（請用手勢“ ”或“ ”表示）。
這個角是80 °
判斷（請用手勢“ ”或“ ”表示）。
這個角是110 °
70 °
風箏比賽時如何測量風箏的高度角的度量——角的度量
第一課時
【教學簡案】
課前預習 1.自己閱讀課本40—41頁的內容了解量角器的使用方法。 2.思考：通過預習你明白了什么？還有什么疑惑？ 3.把自己不懂的知識用彩色筆記錄在課本上。
教學內容 角的度量——角的度量。
教學目標 1、在測量角的活動中體驗量角器的形成過程，認識量角器和角的度量單位。 2、通過學生的自主探究、合作交流，操作、嘗試、掌握用量角器測量角的方法。 3、在現實情境中感受量角的意義，進一步形成度量意識。
教學重點 認識量角器，掌握用量角器量角的方法。
教學難點 掌握用量角器量角的方法。
教學用具 教具：多媒體課件、量角器 學具：課本、量角器、練習本等
教學過程
導入 1.肢體動作引入，激發學習興趣。 2.揭示課題──《角的度量》。　
新授 探究一：比較兩個角的大小 探究二：認識量角器 探究三：探究量角器測量角的方法 借助學具量角器，同桌合作——全班交流探究——嘗試小結量角器量角的方法。
練習 1. 用量角器量角 2. 欣賞生活中的角
小節 1.學生根據課前學習目標回憶所學知識，檢測是否完成學習目標。 2.教師提煉小結。
作業 1.基礎作業： 做一做第3題。 2.拓展作業： 風箏比賽時如何測量風箏的高度
【教學詳案】
課前預習：
1.自己閱讀課本40—41頁的內容了解量角器的使用方法。
2.思考：通過預習你明白了什么？還有什么疑惑？
3.把自己不懂的知識用彩色筆記錄在課本上。
教學內容：
角的度量——角的度量
教學目標：
1、在測量角的活動中體驗量角器的形成過程，認識量角器和角的度量單位。
2、通過學生的自主探究、合作交流，操作、嘗試、掌握用量角器測量角的方法。
3、在現實情境中感受量角的意義，進一步形成度量意識。
教學重點：
認識量角器，掌握用量角器量角的方法。
教學難點：
掌握用量角器量角的方法。
教學用具：
多媒體課件、量角器
教學過程：
一、導入
1. 肢體游戲導入：
帶著學生把兩手臂伸開,當作角的兩條邊,把身體當作角的頂點.讓學生跟著老師從兩臂重合開始,一臂不動,另一臂慢慢展開,一起感受角在慢慢變大的過程。并引導學生，我們可以這樣想象,所有的角都是從0度慢慢張開的，跟著老師感受角從0度慢慢張開變大的過程。
2.揭示課題：
感受并回答角從0度慢慢變大。看來角是有大有小的，今天這節課老師和同學們一起繼續來學習有關角的知識好嗎？
【設計意圖】:通過游戲導入新課，激發了學生的探究欲望。
二、新授
（一）結合學生預習，進行探究學習
探究一：比較兩個角的大小
1. 大屏幕上有兩個角：∠1和∠2，猜一猜，哪個角大呢？（∠1=30°，∠2=40°）（學生猜）
2. 到底哪個角大呢？大家都是憑眼睛看的，那準確嗎？我們能不能想個辦法來驗證一下呢？（用活動角來比一比。用量角器來量一量。用三角板來比。）
3. 誰說用活動角能比，這就是一個活動角，怎么比？（師出示活動角）哪個孩子愿意上來給大家比一比呢？（生演示）其他同學仔細觀察，看看他是怎樣比的？學生邊說邊演示。
4. 很了不起，用活動角確實能比較出這兩個角的大小。那∠2比∠1大多少呢？用什么方法得知呢？
5. 出示量角器，我們用這個工具就可以測量出∠2比∠1具體大多少。
【設計意圖】:引導學生根據已有的知識大膽嘗試，體會學習數學的方法及幸福感。
探究二：認識量角器
師生共同交流探究：
認識1度角
⑴ 每個小角平均分成10份，得出更小的角，小角就是1度。
⑵ 介紹1度角的由來。（此處為精彩兩分鐘內容）
⑶ 通過1度角來認識5度，10度，180度從而引出刻度。出現內圈數，最后引出0刻度，從而強調0表示起點。
出示完整的量角器，介紹各部分名稱。
探究三：量角器測量角的方法
1. 獨立測量角——嘗試總結測量方法——同桌交流相互補充。
再重新測量課始的兩個角
2.交流探究。
同學們通過積極思考交流，請同學們上臺依次給大家介紹自己的方法，我們一起分享好嗎？
（1）各組在實物投影儀展示量角方法，引導學生認真傾聽他人想法，提出不懂之處或疑問。（重點提示：中心點要和角的頂點重合，這個半圓工具的一條邊要和角的一條邊重合。）
（2）總結步驟：把教材41頁量角步驟補充完整。
（3）總結如何測量一個角。
【設計意圖】：讓學生通過合作、交流、展示，逐漸學會學習，體會到學習數學的快樂。
三、練習
練習一：
完成做一做1題
【設計意圖】:讓學生感受到 兩個角的開口方向不同，直接讀數有時會有問題？
練習二：
完成做一做2題
【設計意圖】:讓學生感受到角的大小與角的兩邊的長短沒有關系。
練習三：
欣賞生活中的角
【設計意圖】：讓學生感受到數學就在我們身邊，感覺生活中的美。
四、小結
1.結合學習目標，說說自己這節課的收獲或感受。
2.小結：這節課同學們憑借自己的努力和同伴合作，找到了解決用量角器量角的方法，你們很棒！你們還有什么問題或疑惑嗎？
【設計意圖】:通過課前的“學習目標”啟發學生有序梳理本節課所學內容，追問自己是否已經掌握這節課所學的知識，思考哪些方面還得繼續努力。
五、作業
1.基礎作業。
媒體出示：讀出度數、判斷對錯、課本做一做第3題。
【設計意圖】:通過練習，來鞏固新知識。
2.拓展作業。
媒體出示：風箏比賽時如何測量風箏的高度
【設計意圖】：通過解決實際問題，使數學問題生活化，讓學生感受到數學就在我們身邊，要學好數學。
板書設計：

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