資源簡介

課時教學方案
課題 5.3基本經濟制度 課型 新授課
教材解讀與學情分析 本課教學內容是統編《道德與法治》八年級下冊第五課“我國的政治和經濟制度”第三框的內容。在第一單元第一框憲法部分，學生已經了解了憲法規定的社會主義經濟制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎等相關內容，這一框在此基礎上具體了解我國基本經濟制度的相關內容。本框共三目：第一目“公有制為主體、多種所有制經濟共同發展”，介紹了公有制經濟的內容，非公有制經濟的內容，國有經濟的含義、地位，公有制經濟與非公有制經濟的作用、意義以及政策態度；第二目“按勞分配為主體、多種分配方式并存”，闡述了我國現階段的分配制度，包括按勞分配的基本內容和要求，多種分配方式等內容；第三目“社會主義市場經濟體制”，闡述了市場經濟體制的含義，市場機制的作用，以及我國社會主義市場經濟體制的優勢。 八年級學生處于素養形成的關鍵期。學生對我國的基本經濟制度的了解較淺顯，不太知道具體概念，只對生活中的國企、私企、市場等名詞有初步認識。因此，學生對這一框內容的學習興趣會比較大。要抓住機會，培養學生樹立制度自信和愛國情懷，增強學生愛國主義精神。
教學目標 了解我國基本經濟制度的優越性，堅定道路自信、制度自信，堅持、認同和維護中國共產黨領導下的中國特色社會主義經濟制度。能夠遵守并維護市場秩序，在社會活動中做一個文明的社會成員。 了解基本經濟制度的主要內容及作用，了解并遵守社會主義市場經濟規則。 關心國家經濟發展，發揚實干精神，理性參與各種正當的經濟活動，推動社會主義經濟建設，努力成為中國經濟發展的建設者、參與者、推動者。
教學重難點 重點：認識我國社會主義初級階段的基本經濟制度。 難點：理解我國現階段的基本經濟制度符合我國國情，是充滿生機與活力的。
板書設計
教學過程
一、新課導入 教師活動：提問：小調查：你認識哪些著名的企業家？如果給他們打分你會打幾分？ 學生活動：回答分享。 出示材料： 教師活動：虎撲上對這些企業家的評分和你對他們的評分一致嗎？看來大眾的眼睛的雪亮的，那么，如何修煉為一位成功且受人民愛戴的企業家？今天，就讓我們踏上夢想企業家的修煉之路。首先，讓我們先領取新手大禮包的修煉秘籍——基本經濟制度。 引入課題——夢想企業家的修煉秘籍——基本經濟制度。 二、課堂展開 課前預習：自主學習單 （一）火眼金睛——善辨經濟形式 教師活動：開場白：如果你來當企業家，你會帶領你的企業如何發展呢？這便是今天的主題，讓我們一起走進“夢想企業家”活動現場。我是今天的夢想領航員——X老師。來到現場的，還有各位夢想企業家的挑戰者們，讓我們為自己鼓掌。首先為大家介紹本次夢想企業家的活動規則：我們需要通過解決不同問題，內化企業家秘籍，提高自身的企業家必備能力；以小組為單位進行合作探究。希望大家好好表現，從此出任CEO，當上總經理，走上人生巔峰！你們準備好了嗎？ 出示【任務一：火眼金睛】任務要求：1.小組領取各自的企業卡片組，將企業卡片進行分類，張貼至黑板對應方框，并陳述理由。2.如果問題其他小組可舉手進行糾正。 學生活動：參與課堂討論，根據小組卡片內容進行分類并思考原因，做好上臺展示準備。 教師活動：每個小組分類后引導學生總結出分類的共同點，并寫在每個分類后：①國家的；②村、鎮，集體的；③個人的（個體）；④個人的（私營）；⑤外國的。引導學生區分③與④，③是自己勞動，④是雇傭工人，③規模小，④規模大。 教師活動：將所有企業卡片分五類后，逐一對每一類進行總結歸納，將所屬為哪種經濟的卡片貼至黑板對應的方框，并進行知識點講解。①為國有經濟；②為集體經濟；③為個體經濟；④為私營經濟；⑤為外商投資經濟。 再根據學生理解情況和教學需要，點擊文字跳轉超鏈接，對學生不太理解的經濟形式進行知識點講解。 超鏈接1——國有經濟：出示2023年中國企業世界500強排行前十，提問：這些企業中哪些屬于國有經濟？說明了什么？學生思考得出國有經濟的地位、知道其涉及領域及含義。 超鏈接2——集體經濟：出示憲法條文，對集體經濟進行簡單介紹。 超鏈接3——個體經濟和私營經濟：出示兩種早餐店圖片，提問：請你判斷上述早餐店的經濟成分，并說明其異同點。（可提示鼎汁的規模、招聘啟示等）學思考并回答。 超鏈接4——港澳臺、外商投資經濟、混合所有制經濟：出示圖片，對港澳臺、外商投資經濟進行簡單介紹。并根據中國聯通股權構成簡單解釋混合所有制經濟的含義。 講解完后，點擊超鏈接返回。 教師活動：這五類經濟，根據它們的性質，我們還可以劃分為兩大類，哪些同屬于一個大類？概括出共同點：是否共同所有。據此可以劃分為公有制經濟與非公有制經濟（將兩大類卡片貼至五類經濟前）。接著，講述公有制經濟與非公有制經濟的含義與內容。這就是我們國家的經濟所有制結構，既有公有制經濟，也有非公有制經濟，我們堅持以公有制主體、多種所有制經濟共同發展。 教師活動：那為什么我們在今天沒有走單一的公有制路線而同時發展非公有制經濟呢？ 學生活動：這是由我國的國情決定的。我國正處于社會主義初級階段，從社會性質上講，我們是社會主義國家，要堅持公有制為主體，但又因為我們還處于社會主義的初級階段，生產力還不發達，人民生活水平還不高，達不到單一公有制經濟的條件，所以需要非公有制經濟來推動經濟社會發展。 （二）量工分配——巧排分配方式 教師活動：第一個環節各位小企業家表現不錯，都上臺精彩亮相，接下來我們進入企業家必備技能之量工分配。首先領取任務卡片，我們要對國企與私企員工進行工資分配，總共有3萬元。組內需選出1名老板進行分配，分享小組的結果與理由（計時2分鐘）。 出示任務卡片： 學生活動：參與小組討論，思考分配方案及理由，并做小組成果展示與分享。 教師活動：將國企和私企小組意見關鍵詞寫在黑板旁，并追問是根據什么進行分配的。①國企小組：小木初級技工，工作少，小林初級技工，工作多，所以小林高；小林和小森都是8小時，但小林是初級技工，小森是高級技工，所以小森比小林高。小林比小木高，是因為他們勞動的時間、勞動量不一樣，也就是數量不同，小林與小森的區別在于勞動的效率、初高級技工勞動質量不一樣。（板書：數量、質量）②私企小組：小木服務員，小林技術參謀，小森是部門管理人員，是依據他們對企業投人了哪些要素來區分的。小木投人的是服務勞動，小林投人的是技術，小森投入的是管理。（板書：勞動、技術、管理）。 教師總結：在公有制經濟中，主要以勞動者勞動的數量和質量為尺度進行分配；在非公有制經濟中，有按照提供的勞動分配的，也有按技術、管理等其他要素進行分配的。這就體現了我國收入分配的方式，即以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。以按勞分配為主體是由公有制為主體決定的，因為公有制經濟占主體地位，而按勞分配只存在于公有制經濟當中，公有制的主體地位決定了按勞分配的主體地位；多種分配方式并存，是因為我們國家還有多種所有制經濟。 （三）運籌帷幄——妙用市場模式 教師活動：剛剛兩個環節的小測試，各位小企業家又離實現我們的企業夢更近了一步。接下來，我們進入企業家必備技能之運籌帷幄。小組根據市場調查情況，進行企業投資，爭取投資收益最大化。合作討論出結果后，由小組代表發言，陳述投資方案并說明理由。 學生活動：參與課題，小組內進行問題討論，得出結論：①投資重慶的豬肉加工業，因為重慶生豬養殖戶多，價格便宜，進行生豬買賣不劃算，豬肉加工需求大利潤大，投資豬肉加工賺得多。②投成都的生豬養殖業，因為生豬需求大，價格高，而豬肉加工的價格低，利潤也低。 教師總結：各位企業家，面對當前的市場情況，你們的決策是沒錯的，但市場是變化的。我們以重慶為例，這么多投資者都選擇進入豬肉加工行業，那加工產品的數量會增多還是減少？（增多）那商品會增值還是貶值？（貶值，價格下降。）同理，生豬養殖戶也去投資豬肉加工了，生豬養殖戶變少了，生豬供給的數量會增多還是減少？（減少）那會增值還是貶值？（增值，生豬價格就會上漲。） 出示關系圖： 教師講解：所以，市場是變化的，面對不同的市場變化，我們要做出不同的決策。我們梳理一下這個過程：當一個地方的豬肉價格上漲，價格上漲獲利就增多，養殖戶會增多還是減少？那養殖戶增多之后，豬肉的數量就變多，豬肉數量變多了以后，就會出現經濟學上的一種現象叫做供過于求，供給大于需求，而商戶想要將手中堆積的豬肉賣出去，怎么賣？降價賣，造成了豬肉價格下降。那豬肉價格下降，是不是獲利減少，養殖戶減少了，養殖戶減少，那么豬肉數量就減少了，又會出現一種現象，叫供不應求，供給小于需求，豬肉價格又會上升。 教師活動：在這個過程中，是誰在決定生產什么、生產多少呢？是政府規定的嗎？不，是由市場決定的。我們把市場在資源配置中起決定作用的經濟體制叫作市場經濟體制。在市場經濟中，主要是通過價格供求競爭來調節生產什么、如何生產、生產多少的。市場機制就好像一只看不見的手，在資源配置中起決定性作用。追問：在“豬肉價格上漲”的循環中，哪些人的利益會受到損失呢？ 學生活動：豬肉價格上漲，首先會損害消費者的利益；豬肉廠商盲目擴大生產，導致供大于求，價格下跌，豬肉廠商也會受到損失。 教師活動：提問：如何才能維持豬肉價格穩定，保障人民豬肉需求及切實的生活利益？ 學生活動：思考并回答。 出示材料： 教師活動：在豬肉價格調節的過程中，我們還需要“看得見的手”——政府進行科學宏觀調控，彌補市場調節的不足。這就是社會主義市場經濟體制的優勢，當遇到市場不能控制的時候，政府可以發揮調控作用，來保障人民的美好生活，保障國家長治久安。 （四）課堂小結 教師總結：通過今天的學習，我們更深刻地了解了我們國家的基本經濟制度，感受了它為市場、為企業、為經濟發展帶來的活力。我們自己的精彩表現、思維碰撞鼓掌！作為今天的夢想領航員，我希望能為同學們未來的發展種下一粒小小的種子，我們可以成為運籌帷幄的企業家，也能成為專業過硬的勞動者。只要腳踏實地、敢于追夢，在國家的支持下，就一定能實現自己的個人夢。我們都是中國夢的創造者、見證者，讓我們用每個人的夢托起實現中華民族偉大復興的中國夢！ 備注
作業布置： 完成作業本上布置的習題練習。 繪制思維導圖。

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