資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
一年級(jí)統(tǒng)編道德與法治下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
8.大家來(lái)合作（第2課時(shí)）
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲體驗(yàn)、故事閱讀、交流分享等活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，掌握有效合作的方法和技巧。
2.在交流實(shí)踐中內(nèi)化認(rèn)知，提高合作能力，更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。有錦囊圖案的卡片。剪貼畫材料。
教學(xué)過(guò)程
一、合作中會(huì)遇麻煩
1.火眼金睛我來(lái)辨
（1）引入：同學(xué)們，上節(jié)課大家一起努力找回了拼圖，拼成了合作藏寶圖，知道了合作在生活中非常重要，那么怎樣才能更好地合作呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（2）出示：這里有幾張圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。
圖片1：值日時(shí)，同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，大家都拿起掃帚掃地，教室里塵土飛揚(yáng)，卻沒(méi)有人去給酒水壺灌水。
圖片2:“六一”國(guó)際兒童節(jié)，班級(jí)里要出一個(gè)舞蹈節(jié)目，老師讓麗麗和小美一起領(lǐng)舞，小美擔(dān)心麗麗跳得比自己好，搶了自己的風(fēng)頭，就是不愿上場(chǎng)。
圖片3；強(qiáng)強(qiáng)比較調(diào)皮，在合作完成美術(shù)作業(yè)時(shí)，大家都不愿和他一組，他只能孤單地坐在一旁。
（3）提問(wèn)：你認(rèn)為圖片中小朋友們的合作對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
預(yù)設(shè)1：在圖片1中，大家都在掃地，沒(méi)人灑水。雖然地掃干凈了，但是灰塵很大，影響了大家學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：小美只想著自己的面子，怕別人搶了自己的風(fēng)頭，沒(méi)有考慮到集體的榮譽(yù)，這是不對(duì)的。
預(yù)設(shè)3：只因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)調(diào)皮，就不愿和他合作，這樣做是不對(duì)的。
2.合作煩惱我來(lái)說(shuō)
（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)诤献鲿r(shí)有過(guò)不愉快的經(jīng)歷嗎？
預(yù)設(shè)1：上次小組合作完成手抄報(bào)作業(yè)，組長(zhǎng)讓我負(fù)責(zé)寫字，可是平時(shí)我的字寫得最丑。我實(shí)在不想寫，但又怕別人責(zé)怪，很尷尬。
預(yù)設(shè)2：我們組合作完成美術(shù)作品，組長(zhǎng)給王然分配了剪紙任務(wù)。大家都在忙，只有他一直和謝瑩瑩玩，耽誤了進(jìn)度，所以大家都很生氣。
（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诤献髦杏羞@么多不愉快的經(jīng)歷，看來(lái)要想合作得好，還得掌握合作的方法才行！
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)圖片辨析和交流分享，回望生活，發(fā)現(xiàn)與同伴合作中存在的問(wèn)題，為接下來(lái)探尋合作方法。提高合作能力做鋪墊。
3.情境闖關(guān)得錦囊
合合小朋友又來(lái)了：（合合的音頻）小朋友們好！今天我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)合作錦囊，只要你們闖過(guò)關(guān)卡，就能打開錦囊，獲得合作的方法。你們做好再次迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，一方面與第1課時(shí)的學(xué)習(xí)形成呼應(yīng)，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、怎樣才能合作好
1.共同目標(biāo)善分工
（1）引入：同學(xué)們，第一個(gè)錦囊被老師藏在了“記水果”游戲里，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋去尋找錦囊吧。
（2）出示：游戲規(guī)則（在10秒的時(shí)間內(nèi)，記住屏幕上每種水果的數(shù)量。哪個(gè)小組能正確說(shuō)出每種水果的數(shù)量，就算獲勝）。
（3）游戲：不做指導(dǎo)，開始第一次游戲。游戲結(jié)束后，詢問(wèn)大家的答案。
預(yù)設(shè)：沒(méi)有小組能說(shuō)出每種水果的準(zhǔn)確數(shù)量。
（4）提問(wèn)：為什么沒(méi)有一個(gè)小組能說(shuō)出每種水果的準(zhǔn)確數(shù)量呢？
預(yù)設(shè)1：這么多種水果，而且每種水果的順序都打亂了，僅僅數(shù)一種水果就有些眼花繚亂了。
預(yù)設(shè)2：時(shí)間太短了，我才數(shù)到一半時(shí)間就到了。
預(yù)設(shè)3：水果種類多，時(shí)間又短，要想完成任務(wù)太難了。
（5）追問(wèn)：那怎么辦呢？老師在這里給大家一個(gè)小提示，可以嘗試分工合作來(lái)完成任務(wù)。
預(yù)設(shè)1：我們可以像上節(jié)課折小棒那樣，一人記一種水果的數(shù)量。
預(yù)設(shè)2：這樣分工合作，記水果數(shù)量這個(gè)任務(wù)完成起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
（6）講述：說(shuō)得對(duì)，大家可以分工合作達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。你們還愿意繼續(xù)挑戰(zhàn)“記水果”游戲嗎？
（7）提問(wèn)：在即將開始的第二次游戲中，你們小組打算怎么做？想一想，互相提醒完成這個(gè)游戲還有哪些注意事項(xiàng)。
預(yù)設(shè)1：我們組剛剛分配好了任務(wù)，誰(shuí)記蘋果的數(shù)量，誰(shuí)記梨子的數(shù)量。
預(yù)設(shè)2；我們想安排一個(gè)人記一種水果的數(shù)量，但在剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)圖片中有七種水果，而我們組只有六個(gè)人，于是我們安排李麗記兩種水果的數(shù)量。
預(yù)設(shè)3；李文是我們小組中計(jì)算能力最強(qiáng)的，所以我們安排他統(tǒng)計(jì)水果的數(shù)量，其他人根據(jù)喜好選擇各自要記的水果。
（8）活動(dòng)：第二次游戲挑戰(zhàn)，每個(gè)小組都給出了正確數(shù)字。
（9）提問(wèn)：在游戲中，你們學(xué)到了什么合作方法？
預(yù)設(shè)1：在遇到難題時(shí)，我們可以依靠大家的力量，合作解決問(wèn)題。
預(yù)設(shè)2：只要合作前將任務(wù)分配好，接下來(lái)的合作就不會(huì)亂。
預(yù)設(shè)3：合作中要善于分工，這樣任務(wù)完成起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
（10）小結(jié)：有困難時(shí)，可以依靠大家的力量來(lái)共同克服難題。先分工，再合作，完成任務(wù)更簡(jiǎn)單。
（11）播放：（合合的音頻）恭喜這么多小組挑戰(zhàn)成功。第一個(gè)合作錦囊（共同目標(biāo)善分工）被打開了 ，你們知道是什么嗎？（板書；共同目標(biāo)善分工）
設(shè)計(jì)意圖
做游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過(guò)程中，思考并嘗試完成游戲任務(wù)，進(jìn)而明晰合作需要合理的分工。
2.共同努力巧配合
（1）引出：請(qǐng)同學(xué)們收好第一個(gè)錦囊繼續(xù)出發(fā)。第二個(gè)合作錦囊就藏在《小鹿與猴子》的故事里。
(2) 出示：教材第30~32頁(yè)下方的繪本故事。讀一讀，說(shuō)說(shuō)猴子和小鹿分別遇到了什么麻煩。
預(yù)設(shè)1：猴子想摘河對(duì)面桃樹上的桃子，可是它不會(huì)游泳。
預(yù)設(shè)2：小鹿想吃桃樹上的葉子，但樹太高了，它不會(huì)爬樹。
（3）提問(wèn)：后來(lái)他們都吃到自己想吃的美食了嗎？是怎么做到的？
預(yù)設(shè)1：小猴請(qǐng)腿長(zhǎng)的小鹿馱他過(guò)河，擅長(zhǎng)爬樹的小猴幫不會(huì)爬樹的小鹿摘桃子。
預(yù)設(shè)2：小鹿和小猴通過(guò)合作吃到了各自喜歡的食物。
預(yù)設(shè)3；他們倆發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，巧妙配合，終于吃到了自己喜歡的美食。
（4）追問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，你們學(xué)到的合作方法是什么？
預(yù)設(shè)1：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
預(yù)設(shè)2：在與他人合作時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)并利用別人的長(zhǎng)處。
預(yù)設(shè)3；在合作中遇到困難時(shí)，可以充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，與他人巧妙配合。
（5）分享：你有過(guò)利用他人長(zhǎng)處，與他人巧妙配合完成任務(wù)的經(jīng)歷嗎？
預(yù)設(shè)1：我和俞樂(lè)上次一起幫老師搬課桌，俞樂(lè)個(gè)子比我高，下樓梯時(shí)他就走在前面。我們倆就這樣配合著將課桌搬進(jìn)了教室。
預(yù)設(shè)2：董潔唱歌好聽，負(fù)責(zé)在藝術(shù)節(jié)演出上領(lǐng)唱，班級(jí)會(huì)跳舞的女生給她伴舞。我們班的節(jié)目受到了很多同學(xué)的喜歡。
預(yù)設(shè)3：足球賽場(chǎng)，吳磊擅長(zhǎng)跑步和控球，所以他就成了我們球隊(duì)的前鋒，張林膽子大，反應(yīng)快，球隊(duì)守門員非他莫屬。
（6）小結(jié)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”合作時(shí)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，巧妙配合，共同努力，才能取得成功。
（7）播放：（合合的音頻）大家說(shuō)得太好了。合作時(shí)我們應(yīng)該互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二個(gè)合作錦囊（共同努力巧配合）送給你們。（板書：共同努力 巧配合）
設(shè)計(jì)意圖
首先，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀教材中的繪本故事，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的合作方法；接著，通過(guò)設(shè)疑，喚醒學(xué)生的合作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，合作時(shí)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能雙贏。
3.遇到問(wèn)題多溝通
（1）引出：明明同學(xué)所在的班級(jí)最近要排演課本劇《西游記》在排演過(guò)程中，同學(xué)們遇到了一些難題，讓我們一起去看看吧。
（2）出示：教材第32頁(yè)的情境圖①、情境圖②、情境圖③。
情境：校藝術(shù)節(jié)即將來(lái)臨，四（2）班的同學(xué)和老師們商量著排演課本劇《西游記》。在分配角色時(shí)，平平搶先一步拿走了孫悟空的頭飾。拿著豬八戒頭飾的鵬鵬見狀說(shuō)：“我也想演孫悟空。”大家你爭(zhēng)我搶，角色分配換了又換，最后桌上只剩下所有人都不喜歡的豬八戒頭飾。愛漂亮的紅紅看到課堂上豬八戒的頭飾，非常生氣地說(shuō)：“我才不要演豬八戒呢！”
（3）提問(wèn)：大家怎么了？這樣的排演能繼續(xù)下去嗎？
預(yù)設(shè)1：在分配角色上大家出現(xiàn)了矛盾，排演沒(méi)辦法繼續(xù)了。
預(yù)設(shè)2：在分工時(shí)，大家爭(zhēng)著演孫悟空，都不想演又懶又貪吃的豬八戒。
預(yù)設(shè)3：都只考慮自己的想法是不對(duì)的，要想演好《西游記》，每個(gè)角色都要有人演。
（4）追問(wèn)：如果你是明明，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決同學(xué)們遇到的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)和不想演豬八戒的紅紅說(shuō)，演孫悟空的鵬鵬平時(shí)活潑，動(dòng)作靈活，所以才讓他來(lái)演孫悟空的。豬八戒憨憨的，很呆萌，很可愛，你將是整個(gè)劇里的“開心果”！
預(yù)設(shè)2：遇到問(wèn)題時(shí)，只有積極與大家溝通協(xié)商，懂得謙讓，才能讓排練繼續(xù)下去。
預(yù)設(shè)3：我會(huì)主動(dòng)與大家溝通，告訴大家每個(gè)角色都很重要，要為集體考慮。
（5）小結(jié)：同學(xué)之間相處，矛盾不可避免。在合作遇到問(wèn)題時(shí)，只有換位思考，積極溝通，懂得謙讓，才是化解矛盾最好的方法。
（6）播放：（合合的音頻）這就是第三個(gè)合作錦囊（遇到問(wèn)題多溝通）教給我們的合作方法，大家掌握了嗎？ （板書：遇到問(wèn)題多溝通）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)閱讀教材中的插圖故事，引導(dǎo)學(xué)生直面合作中的分工問(wèn)題，在交流討論中感悟：在與同伴合作時(shí)，可以通過(guò)溝通協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題。
4.互幫互助不埋怨
（1）出示：教材第32頁(yè)的情境圖④。在接下來(lái)的排演中，紅紅扮演的豬八戒在背著麗麗扮演的唐僧時(shí)不小心摔倒了，因此大伙吵起來(lái)了。
摔疼的麗麗生氣地說(shuō)：“都怪你，要不是你沒(méi)站穩(wěn)，我就不會(huì)摔倒。”
紅紅：“你太胖了，所以我才沒(méi)站穩(wěn)。”
鵬鵬也過(guò)來(lái)指責(zé)紅紅不好，他說(shuō)：“紅紅，能不能好好演？”
紅紅覺(jué)得非常委屈，她生氣地說(shuō)：“我不演了……”
（2）提問(wèn)：同學(xué)們又怎么了？這樣好嗎？
預(yù)設(shè)1：紅紅和麗麗吵起來(lái)了，互相指責(zé)對(duì)方，最后紅紅想要放棄表演。
預(yù)設(shè)2：排演中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大家互相埋怨，一點(diǎn)也不友好。
預(yù)設(shè)3：我們是一個(gè)集體，有問(wèn)題應(yīng)該互相體諒，互相幫助。
預(yù)設(shè)4：不能把錯(cuò)全怪在別人的頭上，應(yīng)該互幫互助，而不是相互埋怨。
（3）追問(wèn)：你在與他人合作時(shí)產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎么化解矛盾的呢？
預(yù)設(shè)1：在和同學(xué)們一起玩“抓人”游戲時(shí)，同學(xué)們總是讓我負(fù)責(zé)抓人，于是我就很不高興地說(shuō)：“不玩了！”看到我這樣，同學(xué)們和我商量，大家一起輪流抓人，于是我們又快樂(lè)地在一起玩了。
預(yù)設(shè)2：參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈表演時(shí)，朱靜責(zé)怪我跳得不好，跟不上大家的節(jié)奏，我生氣地跟她吵了起來(lái)。同學(xué)們不僅跑過(guò)來(lái)勸導(dǎo)我們倆，還利用大課間幫我練習(xí)。在同學(xué)們的幫助下，我也跟上了大家的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)3：在班級(jí)的“三人兩足”游戲小組比賽中，我們組孫曉摔倒了，大家都責(zé)怪她，我站出來(lái)跟大家說(shuō)：“比賽中每個(gè)人都很努力，孫曉摔倒了，她自己也很傷心。這次我們輸?shù)袅吮荣悾n后我們一起繼續(xù)努力練習(xí)，爭(zhēng)取下次拿個(gè)好成績(jī)。”
（4）小結(jié)：班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間相處遇到問(wèn)題不埋怨，互幫互助，解決難題，合作才能繼續(xù)下去。
（5）播放：（合合的音頻）第四個(gè)合作錦囊（互幫互助不埋怨）也被我們打開了，恭喜大家！ （板書：互幫互助不埋怨）
設(shè)計(jì)意圖
繼續(xù)利用教材中的插圖故事，喚醒學(xué)生的合作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生直面合作中與同伴產(chǎn)生矛盾的實(shí)際問(wèn)題，在交流討論中分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而明白合作需要互相理解、互幫互助。
三、巧用方法解煩惱
1.錦囊妙計(jì)我會(huì)用
（1）引入：擁有了四個(gè)合作錦囊里的合作方法，（再次出示之前的三張圖片）看看圖片，你打算用哪個(gè)錦囊里的合作方法解
決圖片中的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)1：我將用錦囊一中的合作方法，讓大家先集中起來(lái)分好工，再一起合作打掃衛(wèi)生。
預(yù)設(shè)2：我將用錦囊二和錦囊三中的合作方法。我可以和小美溝通一下，告訴她舞蹈表演是集體活動(dòng)，應(yīng)該和麗麗一起配合，共同努力把舞蹈跳好。
預(yù)設(shè)3：我會(huì)耐心地和大家溝通，將第四個(gè)錦囊里互幫互助不埋怨的方法告訴大家。
（2）采訪：（采訪之前與合作時(shí)遇到煩惱的同學(xué)交流）現(xiàn)在你知道怎么解決合作的煩惱了嗎？
預(yù)設(shè)1：我可以找組長(zhǎng)溝通，或者和組員瑤瑤商量，因?yàn)樗龑懽制粒哉?qǐng)她來(lái)負(fù)責(zé)寫字，我可以替她找文字材料。
預(yù)設(shè)2：我想找王然溝通，告訴他，小組任務(wù)需要大家一起努力才行。
2.兒歌里面有方法
說(shuō)得太好了，看來(lái)大家真的掌握了合作的方法。合合給大家送禮物來(lái)了。瞧，是有一首兒歌，我們一起讀一讀吧。
善分工，巧配合，生活處處要合作；
遇問(wèn)題，不埋怨，團(tuán)結(jié)合作收獲多。
設(shè)計(jì)意圖
此環(huán)節(jié)與教學(xué)伊始學(xué)生分享時(shí)遇到合作問(wèn)題的內(nèi)容相呼應(yīng)。在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決合作的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生生活的同時(shí)，也對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)，啟發(fā)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生合作技能的形成。
四、課后實(shí)踐
為了創(chuàng)造優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，記錄成長(zhǎng)的美好，班級(jí)里要布置一面“我們一起長(zhǎng)大”的文化墻，需要幾幅成長(zhǎng)主題的剪貼畫我們一起來(lái)完成剪貼畫的制作。
提示：
①小組成員利用卡紙等材料合作設(shè)計(jì)并完成一幅成長(zhǎng)主題剪貼畫。
②大家可以一起分享交流好的創(chuàng)意。
③在制作過(guò)程中如果遇到困難，可以請(qǐng)求老師或家長(zhǎng)的幫助。
④使用剪刀時(shí)要注意安全。
設(shè)計(jì)意圖
此活動(dòng)的安排旨在引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)整個(gè)單元的認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)道德修養(yǎng)的提升和健全人格的形成。
板書設(shè)計(jì)
大家來(lái)合作
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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