資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一年級統編道德與法治下冊教學設計
8.大家來合作（第1課時）
教學目標
1.在游戲體驗中感知合作的內涵，體會合作的重要性，增強樂于合作、積極合作的意識。
2.學會與人溝通，初步掌握合作的方法和技巧，提高合作能力。
3.在與同伴相處中，能夠取長補短，相互配合，更加健康快樂地成長。
一體化教學內容提示
本課依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“道德教育”學習主題的內容要求，側重引導學生關心他人，樂于與同伴合作，樹立規則意識。這與第二學段學生了解個體與集體的關系，關心集體，有互助意識，積極參加集體活動，學會和同學平等友好相處相銜接，也為第三學段學生關心集體，在集體中承擔相應的責任，具有集體意識和團隊精神，了解和感受社會生活，初步具有民主參與、責任擔當意識奠定基礎。
課時安排
2課時
第1課時
課時教學目標
1.通過做游戲、讀故事等活動，知道什么是合作，認識到與人合作可以完成一個人無法完成的任務。
2.通過喚醒生活體驗，知道生活處處有合作，增強樂于合作、主動合作的意識。
學習準備
教師準備：課件、按小組數字配備的小棒和藏寶卡片拼圖。
學生準備：搜集生活中的一些合作事例。
教學過程
一、游戲體驗知合作
1.創設尋寶情境
（1）講述：一天，合作小鎮的合合小朋友在智慧老人那里得到一張藏寶圖，正當他滿心歡喜地踏上尋寶之旅時，一道神秘的光芒閃過，藏寶圖瞬間變成了幾塊拼圖，散落到了合作小鎮的“游戲島”“故事屋”“力量門”“照片墻”“暢聊園”。合合驚訝地看著藏寶拼圖飛走，隨后冷靜下來，下定決心要把飛走的拼圖尋找回來。
（2）播放：（合合的語音）小朋友們，你們愿意和我一起去“游戲島”“故事屋”“力量門”“照片墻”“暢聊園”這些地方，找回飛走的拼圖，拼回藏寶圖嗎？
2游戲島：你說我貼
（1）講述：小朋友們，你們準備好接受挑戰了嗎？我們的第一站是“游戲島”，這里有個很好玩的游戲等著大家呢，它的名字叫作“你說我貼”。
（2）出示：游戲規則。
①把眼睛蒙起來；②原地轉三圈；③在圖中正確的位置給合合小朋友貼上鼻子。
溫馨提示：不參與游戲的同學保持安靜。
（3）游戲：單人貼鼻子。俞樂同學完成任務了嗎？
預設1：俞樂沒有完成任務，因為他沒有將鼻子貼在合合的臉中間。
預設2：俞樂的眼睛被蒙上了，什么都看不見，根本就找不到正確的位置，所以任務失敗。
預設3；一個人在看不見的情況下，要想完成貼鼻子任務，實在太難了。
（4）追問：那大家有什么好辦法，在合合的臉中間貼上鼻子呢？
預設1：有困難時，可以找人來幫忙。
預設2：找個同學幫著指揮，俞樂按照這位同學的指令去貼鼻子。
（5）游戲：雙人合作貼鼻子。這次俞樂同學的任務完成了嗎？
（6）交流：比較一下前后兩次游戲，你們有什么發現？
預設1：一個人貼鼻子很困難，兩個人一起就簡單多了。
預設2：一個人指揮，另一個人貼鼻子，相互配合，任務完成起來就容易多了。
預設3；一個人沒辦法完成的任務，可以和別人合作。
（7）小結：我們班同學善于觀察，愛思考。剛剛兩位同學共同完成了貼鼻子任務，相互配合，齊心協力，這就是“合作”。
（板書課題：大家來合作）
設計意圖
通過創設魔法王國闖關游戲情境，設置學習伙伴合合小朋友，激發學生的學習熱情。讓學生參與游戲闖關，為后續教學活動的順利開展和情感的深入體驗做好鋪墊。通過對前后兩次“貼鼻子”游戲的對比，幫助學生了解合作的含義，初識合作的意義，為學生后面的學習奠定認知基礎。
二、有了合作不一樣
1.有合作，真快樂
（1）引入：同學們，這一站我們一起來到“故事屋”。“故事屋”里的大屏幕正在播放故事呢！
（2）出示：繪本故事（最好吃的蛋糕）.
故事梗概：鼠老大提議為今天過生日的媽媽買個蛋糕，得到了鼠老二和鼠老三的同意。于是鼠老大鼠老二、鼠老三帶著好不容易湊齊的一把小硬幣來到了商店，對售貨員說：“你好，我們要買一個最好吃的蛋糕。”售貨員數了數硬幣說：“哦，真抱歉！錢不夠，不過我可以賣給你們一張大餅?！笨粗箫灒焕?鼠都很失落。這時鼠老大拍著腦袋說：“嘿，我們想辦法把這個大餅變成蛋糕怎么樣？”接著鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，將它融化，澆在大餅上。鼠老二拿來了一根自己咬了一點的紅腸，輕輕地放在大餅上。鼠老三采來了一把五彩繽紛的野花，將它們一朵一朵地擺在大餅上。通過合作，三只小老鼠將大餅變成了“蛋糕”。鼠媽媽回到家咬了一口“蛋糕”，說：“哦，孩子們，很好吃，真的，這是我吃過的最好的蛋糕！”
（3）提問：故事中的三只老鼠想干什么？它們遇到了什么困難？
預設1：鼠媽媽過生日，三只老鼠湊錢來到商店里，想買個蛋糕送給媽媽。
預設2：因為錢不夠，售貨員只賣給了他們一張大餅。
（4）追問；小老鼠們是如何解決問題的？
預設1；鼠老大將自己不舍得吃的奶糖融化掉，澆在了大餅上；鼠老二拿出自己咬過一小口地紅腸放在了大餅上；鼠老三采來一把花，將它們一朵一朵地擺在大餅上。最后，三只小老鼠制作成了一個“蛋糕”。
預設2：三只小老鼠通過合作將大餅變成了世界上最好吃的蛋糕。
（5）交流：鼠媽媽為什么說這是她吃過的最好的蛋糕呢？
預設1：因為這塊蛋糕是她的三個孩子共同合作完成的。
預設2：這塊蛋糕包含了三只小老鼠對媽媽滿滿的愛，所以說這是她吃過的最好吃的蛋糕。
（6）聽了鼠媽媽的話，三只小老鼠會怎么想？
預設1：我猜想小老鼠會想，能讓媽媽吃上最好吃的蛋糕，我好快樂呀！
預設2：小老鼠們心里會認為，我們一起制作的蛋糕得到了媽媽的夸贊，真開心??！
（7）你們看，三只小老鼠開動腦筋，齊心協力讓鼠媽媽吃上了最好吃的蛋糕，它們可開心了。相信吃了蛋糕的鼠媽媽是幸福的。我們要向小老鼠們學習，遇到困難不著急，開動腦筋來合作，快樂多又多。
（8）播放：（合合的語音）小朋友們，聽了你們的回答，我感受到了大家讀故事，合作回答問題時的快樂。看，我找到快樂拼圖啦。（板書：快樂多）
設計意圖
繪本故事閱讀是低年級學生喜愛的一種學習方式。在學生閱讀三只小老鼠制作蛋糕的故事之后，教師一步步追問，讓學生認識到，合作能解決生活中的很多難題，在合作中能獲得快樂。
2.齊合作，力量大
（1）引入：前面出現一扇力量門，門上懸掛著一捆小棒。折斷這捆小棒，就可以通過力量門。哪個小組愿意派出一位大力士來挑戰一下？
（2）活動：各小組分別派出一名大力士來折小棒。（預設：折不斷）有沒有什么好辦法呢？
預設1：換成王剛，他的力氣大一些。
預設2：可以將一捆小棒拆開，小組成員每人折幾根，這樣就容易多了。
（3）交流：在折斷小棒的過程中，誰的力量最大？
預設1：大家合作的力量最大！
預設2：我覺得一個人的力氣再大，也比不，上大家合作的力量。
（4）小結：“眾人拾柴火焰高?！币粋€人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。
（5）播放：（合合的語音）大家分工合作，一捆小棒輕松被折斷。合作，集小力為大力，團結合作力量大。（板書：力量大）力量拼圖找回來了。
設計意圖
在學生參與“折小棒”游戲體驗后，通過問題引導學生思考折小棒的方法，讓學生在動手折棒中理解合作能夠凝聚大家的力量，進而提升合作意識。
3.談合作，效率高
（1）引入：恭喜同學們來到下一站一照片墻。
（2）出示：同學們，這張是我們班的張浩和李娜在一起合作背書的照片。我們一起去采訪一下當事人：與同學一起合作背書和一個人背書有什么不一樣？
預設1：一個人背書，需要很長時間，因為有時候背著背著就忘記了，得不停地翻開書看，背到后面就感覺沒勁了。
預設2：一個人背書，沒人幫忙檢查，背錯了也不知道。后來發現錯了又得重新背，一節課的時間根本背不出來。
預設3：我和李娜一起合作背書，一個人背，另一個人檢查，中途我忘記了或背錯了，李娜就會提醒我，沒一會兒我們就完成了背誦任務。
預設4：我們倆在一起合作背書，發現背書沒有那么枯燥了，背得又快又準確。
（3）提問：其他同學也有和同伴一起合作學習的經歷嗎？
和同伴在一起合作學習有什么不一樣的地方？
預設1：我和楊娜合作生字聽寫。下課后我們互相給對方報生字，一會兒工夫，十個生字我們倆都會寫了，這比我一個人準備聽寫要快得多。
預設2：上次王涵和我合作參加了“小小數字畫”活動。我們倆先一起商量畫什么，然后我畫畫，他涂色，用了一節課時間就畫好了。在這次活動中，我們倆獲得第三名。
預設3：有一次，語文老師讓我們為“青”字加偏旁組新詞。我同桌能認好多的字，我們就合作為“青”字加了很多的偏旁，還受到了語文老師的表揚呢。
（4）小結：從同學們的分享中，我們知道了學習也可以合作。合作學習不僅省時、省力，還能提高學習效率。
（5）播放：（合合的語音）在一起合作學習，既省時又高效。高效率卡片又被大家找到了，真棒！
（6）提問：除了在一起學習，你還有過和他人合作的其他經歷嗎？在合作中你有什么樣的感受？
預設1：和同學一起玩“丟沙包”游戲，大家輪流扔，玩得很快樂！
預設2：在學校運動會上，我和吳磊、汪然然、許小珂一起代表班級參加接力跑比賽。大家一起努力配合，獲得第二名的好成績，感到很自豪。
預設3：今年春天，在班級的“勞動農場”里，我和張彤彤同學合作栽種菜苗。當時我負責扶著菜苗，張彤彤負責填土，沒一會兒我們就將所有的菜苗種完了，我們都很開心。從那之后，我們成了無話不談的好朋友。
（7）小結：正如同學們所說的，很多事情都可以合作，比如學習、勞動、游戲等。有了合作不一樣。 （板書：有了合作不一樣）在合作中，我們能收獲快樂，提高效率，增進友情，增強自信，提高
能力,等等。（板書：高效率增友情強自信提能力……）
（8）播放：（合合的語音）小朋友們說得真好！增友情拼圖、強自信拼圖和提能力拼圖全都找回來了。
設計意圖
通過分享交流合作背書的經歷，學生初識合作學習的好處。通過提問，引導學生回憶合作學
習的經歷。學生在分享合作學習體驗的基礎上，認識到合作能夠讓學習更高效。
三、生活處處有合作
1.家庭合作更美好
（1）引入：挑戰還在繼續，接著往下走，我們來到了“暢聊園”。在這里，我們一起聊一聊家里和社會。上有關合作的那些事。
（2）提問：在家里，你和家人之間有哪些合作？與家人合作的過程中，你有什么感受？
預設1：放學回家后，我負責照顧妹妹，媽媽就有精力給我們做好吃的了。媽媽還夸我懂事呢。
預設2：我上舞蹈班，爸爸負責送我到學校，回到家媽媽陪著我訓練。有爸爸媽媽的陪伴，我覺得非常幸福。
預設3；每天早上奶奶做早飯，媽媽喊我和弟弟起床，還幫我們洗漱。雖然早上很忙，但奶奶和媽媽分工合作，我們每天都能按時，上學。
預設4：換洗被套后，媽媽和爸爸一起套被子。兩個人一起套快多了，也沒有那么累。
（3）小結：一家人生活在一起，大家分工合作，共同努力，讓生活更加美好，也讓我們的家成了幸福的港灣。
2.社會合作更富強
（1）提問：在社會生活中，有哪些需要合作的事情呢？
預設1：我在電視上看過樂隊表演，很多人在一起合奏，優美的樂曲就從他們的指尖“飛”出來。
預設2：我爸爸在汽車公司工作。他告訴我，一輛汽車從設計研發到制造完成以及最后投入市場，需要很多人分工合作。
預設3：我看過神舟飛船發射的場景。神舟飛船能夠飛天不僅是航天員的功勞，還有很多航天人的默默付出。正是他們齊心協力，共同合作，才讓我國的航天事業取得了輝煌成就！
（2）出示：一組分工合作的圖片。在圖片中，你看到了哪些合作？
預設1:（圖1）我發現制作一塊蛋糕需要很多人共同努力，先是農民伯伯辛勤種植小麥，再由工人將收獲的小麥磨成面粉，最后由烘焙師將面粉制作成糕點。
預設2:（圖2）我看到手術臺前，麻醉師給病人麻醉，護士幫醫生穿好手術衣。手術時，醫生做手術，護士給他遞器具。一臺手術的成功，是他們相互配合的結果。
預設3:（圖3）洪水來襲，解放軍官兵奔赴抗洪前線搶險救災，老百姓則準備好西瓜、綠豆湯、煮熟的雞蛋等食物來慰問官兵。我感受到解放軍官兵和我們老百姓齊心協力共同抵抗洪水，保衛家鄉的情誼。
（3）小結：從學校到家庭，從小家到社會，生活中處處有合作。合作讓小家生活美好，讓社會和諧。（板書：生活處處有合作生活美好社會和諧）
設計意圖
通過分享交流家庭生活和社會生活經驗，引導學生發現從學校到家庭，從小家到社會，生活中的各個領域都有合作，加深學生對合作的認識，激發學生樂于合作、主動合作的意識。
四、完成拼圖，共話合作
1.合作闖關
（1）活動：這節課的闖關活動即將接近尾聲，你們都獲得了幾塊藏寶圖的拼圖？讓我們一起將獲得的拼圖合在一起（學生拼完拼圖）。大家看到在我們的拼圖中間出現了什么？反面又有什么驚喜呢？
預設1：拼圖中間是“合作”兩個字。
預設2：拼圖的反面是“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這兩句話。
預設3：我知道了“合作”非常重要這個道理。
（拼圖反面呈現文字：一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。）
（2）講述：我們的老祖宗就深知合作的重要性，流傳下來“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這樣的名言警句。我們齊讀卡片背后的這些關于合作的名言警句吧。
2.我們來合作
（1）提問：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？
預設1：我知道了生活中處處有合作。
預設2：大家在一起合作，效率高，省時省力，很快樂。
預設3：學完這節課，我知道有些事需要和別人合作才能完成。
（2）小結：這節課，同學們收獲滿滿，為大家點個贊。在現代社會中，合作是每個人必備的重要能力之一，那么怎樣才能合作好呢？下節課我們一起繼續學習。
設計意圖
本環節一方面從文化傳承的角度提升學生對合作重要性的認知，另一方面在交流分享中完成對整節課學習目標達成度的檢測，激發學生主動合作的意識。
五、課后實踐
與爸爸媽媽共讀《德沃夫爺爺的森林小屋》，學唱兒歌《螞蟻搬豆》。
設計意圖
通過閱讀繪本和學唱兒歌，進一步提升對合作意義的認識，增強樂于合作、主動合作的意識。
板書設計
大家來合作
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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