資源簡介

第三單元第4課時《開會啦》教學設計
【教材分析】
本節課是新北師大版一年級下冊教材第33-34頁。為了幫助學生體會“比較兩個數的多少”可以怎樣解決，教材借助學生熟悉的開會情境，設置了三個學習任務引導學生學習。第一個問題是“每人坐一把椅子，缺幾把椅子？畫一畫”，第二個問題是“看看大家畫的圖，列式解決這個問題”，第三個問題是“觀察大家列出的算式，你有什么發現？”。
【核心素養】
讓學生聚焦“椅子是否夠的問題”引出比較的必要性，為下一個問題的學習奠定基礎；接著讓學生借助已有經驗，把實物抽象成圖形，把已學的一一對應的方法進行比較；最后在前兩個問題的基礎上抽象出算式，理解“比較兩個數量的多少”可以用減法解決，也可以想成還需要添幾把椅子，用加法解決。
【教學目標】
體會“比較兩個數量的多少”的數量關系,能夠結合具體情境解決實際問題,豐富對減法意義的認識,形成初步的模型意識。
2.進一步鞏固20以內數的退位減法,發展運算能力。
3.感受數學與生活之間的聯系,體會數學的應用價值,發展應用意識。感受數學與日常生活的聯系，使學生體會生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極性，體會數學的應用價值。
【教學重點】體會“比較兩個數量的多少”的數量關系,能夠結合具體情境解決實際問題,豐富對減法意義的認識,形成初步的模型意識。
【教學難點】進一步理解減法的實際意義。
【教學輔助】多媒體課件、任務單、小棒、計數器
【教學過程】
一、復習鞏固—引“探究”
看誰算得又快又對
3+9= 9-6= 13-8= 6+5= 12-4=
5+8= 11-4= 4+7= 15-7= 14-6=
導言：這節課我們來學習《開會啦》（板書課題）
新知探究—習“方法”
【設計意圖：創設情境，吸引學生注意，為課堂學習創設良好的氛圍。引導學生讀懂圖中信息，喚醒學生已有的生活經驗。】
（出示主題圖）引出核心任務。
思路分析
師：找一找，有哪些數學信息？
師：你能根據這些數學信息提出數學問題嗎？
出示問題：每人坐一把椅子，夠嗎？
（要注意圖中隱含的信息——小朋友的人數，進而根據生活經驗可知需要的椅子數應等于小朋友的人數。）
根據一一對應法，畫一畫進行比較。
【設計意圖：借助學生已有的活動經驗，把實物抽象成圖形，用已學的一一對應的方法進行比較。用學具幫助學習，符合學生的年齡特征；學生在小組合作互相交流的過程中鍛煉了語言表達能力，使學生的思維能力可視化。】
.每人坐1把椅子，缺幾把椅子？畫一畫
畫直觀圖比較
（2）針對椅子夠不夠的問題，進一步提出問題：還缺幾把椅子？
師：請同學們拿出課前準備的圓形紙片和三角形紙片，小組合作在桌子上擺一擺，想一想看能不能解決這個問題。
學生動手操作，老師巡視指導。
學生匯報，說一說：你是怎樣擺的。
預設1：我們組是這樣擺的，用11個圓形紙片表示11個人，用7個三角形表示7把椅子，一個一個對應地擺出來，還剩下4個圓形紙片沒有對應的三角形，也就是說還差4把椅子。
預設2：我們組是用○表示人數，用△表示椅子……
你能在草稿紙上畫一畫嗎？（提示：記得一一對應哦）
（3）、看看大家畫的圖，列式解決這個問題
師：同學們猜猜在數學里是怎樣用算式來解決這個問題呢？
學生小組合作學習，教師巡視指導。
學生匯報：
預設1：求還缺幾把椅子，就是求11比7多多少，也是求11和7相差幾，列式是11－7=（ ）
追問：為什么你想到用減法計算？
預設2：11-（ ）=7
預設3：7+（ ）=11
討論：第二種算式7+（ ）=11 有幾種算法？
算法1：從7開始，順著一個一個的數，數4個數就數到到11，所以7+（4）=11
算法2：從11開始，倒著一個一個的數，倒數4個數就數到7，所以7+（4）=11
算法3（試錯法）：先猜測1個答案，比如3，7加3等于10，還少1，所以，正確答案是4.
小結：還缺多少，就是求這兩個數的相差數，用大的數減去小的數。
也可以想成還需要幾，寫成加法，但是記得加括號哦。
觀察大家列的算式，你有什么發現？
師：觀察笑笑和淘氣的算式，你發現了什么？
生1:都用到了7，4和11這3個數
生2:一個是加法，一個是減法。
生3:我發現這兩個算式都能解決今天的這個問題，但是用加法，要把缺幾把椅子的那個數打括號，才能表示我們要解決的這個問題的答案。
師：同學們真是太會總結啦，這類問題的解決，可以用減法，也可以用加法，但是用加法的時候，記得寫括號。
三、達標練習—活“應用”
完成教材第34頁練一練的題目。
3.開火車游戲。（教材第34頁“練一練”第3題）
4.教材第34頁“練一練”第4題。先讓學生說一說題目的意思，再獨立完成。
四、總結評價—拓“延伸”
1.課堂小結：同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.學習評價
3.課后作業：完成分成作業對應練習。
【板書設計】
開會啦
【教學反思】
本節課創設了有趣的故事情境，融“情境化”于“數學化”培養數感。從學生熟知的身邊故事出發，結合教材內容，創設學習情境，能有效激發學生自主探究的積極性和主動性，讓學生感到數學不再是枯燥無味的計算，在實際情境中無形滲透數感。
在本節課中，第一個問題著重提出問題，第二個問題利用已有經驗解決問題，第三個問題抽象概括處算式，三個問題步步深入，引導學生一步一步學會“比較兩個數的多少”用減法計算，發展運算能力。在第二個問題，借助畫圖解決“還缺多少把椅子”的問題。比較多少的本質是基于"一一對應"的數學思想。本節課就是在這個思想基礎上，幫助學生理解減法"比多少的意義，鞏固20以內的退位減法，發展運算能力。

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