資源簡介

第三單元第1課時《買文具》教學設計
【教材分析】
《買文具》是北師大版小學數學第二冊27——28頁第3單元的教學內容。以買文具情境引入，引導學生探索十幾減幾退位減法。幫助學生理解算理，掌握多種算法，體會數學與生活聯系，為后續學習奠定基礎。；另一方面加深對100以內數的概念的理解，學以致用，體會數學與現實生活的密切聯系。
【核心素養】
發現買文具場景中的數學問題，如計算買不同文具的花費、找零等，體會數學在生活中的廣泛應用。能運用所學的20以內數的減法知識解決生活中的類似問題，增強應用數學知識解決實際問題的能力。
【教學目標】
1.借助買文具的具體情境，進一步理解減法運算的意義；借助小棒探索并掌握20以內數的退位減法的計算方法；初步體會“退1當十”的計算道理，能理解他人的不同算法，體會計算方法的多樣性及加減法間的關系，形成初步的運算能力。
2.運用所學退位減法的知識，解決一些簡單的實際問題，體會學習數學的樂趣，并發展應用意識。
【教學重點】
借助買文具情境,進一步理解減法運算的意義;借助小棒探索并掌握20以內數的退位減法的計算方法;體會計算方法的多樣性及加減法間的關系,形成初步的運算能力。
【教學難點】運用所學退位減法的知識解決生活中的簡單問題,發展應用意識。
【教學輔助】多媒體課件、任務單、小棒、計數器
【教學過程】
一、復習鞏固—引“探究”
看誰算得又快又對
3+8= 9-6= 10-8= 8+7= 17-5=
5+9= 10-4= 4+9= 8-2= 15-5=
2、導言：這節課我們來學習《買文具》（板書課題）
二、新知探究—習“方法”
【設計意圖：情境圖直觀形象,符合學生的認知規律,根據信息提出問題,鍛煉了學生提出問題的能力,有利于學生數學思維能力的提升。】
任務一：理解題意并列式
1.同學們,你們去文具店買過文具嗎 在袋鼠阿姨開的文具店里,小兔妹妹正在買文具,從圖上看,你知道了哪些數學信息？
生1:袋鼠媽媽有12支鉛筆，15本練習本。
生2:小灰兔買了9本練習本。
生3:小兔妹妹買了7支鉛筆。
2.師：你能根據這些數學信息,提出一個數學問題嗎 誰來試試看 (根據學生的交流,教師板書,過渡到本課知識的學習)
引領學生分析教材第27頁的主題圖片,提取已知信息,并找出待解決問題。
預設：
3.問題串1:還剩幾支鉛筆
(1)從主題圖中找信息,提出問題。
　　學生從圖中找出數學信息:一共有12支鉛筆,小兔妹妹買7支。引導學生提出問題:還剩幾支鉛筆
　　師:要解決“還剩幾支鉛筆”這個問題,應該怎樣列式呢
　　根據學生的回答,教師板書:12-7=。
　　師:說說為什么用減法計算。
生:知道一共有多少，求剩下的用減法。
(2)獨立思考,探索算法。
　　師:12-7怎樣算呢
　　先讓學生嘗試獨立探索計算方法，引導學生利用小棒擺一擺,算一算。
學生和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，在擺的過程中探索12-7的計算方法。同桌交流,老師巡回指導。
【設計意圖：通過讓學生動手操作、獨立思考和匯報交流,探索十幾減7和十幾減9和的計算方法,然后教師演示、歸納整理,幫助學生理解算理。】
方法一：數數法
通過一根一根地數小棒找到答案。（數數法是學生比較容易想到的方法,但使用起來比較麻煩。
A.先數出要拿走的7根小棒,再數出剩下多少根小棒;
b.倒著數,從12根小棒中一根一根地拿,11，10,…,5。
教師板書: 數數
方法二：拆兩位數
a.把12分成10和2,即把12根小棒分成兩部分——1捆和2根,解開1捆,從中拿出7根,剩下3根,即“10-7=3”;把剩下的3根和2根合起來就是5根,即“2+3=5”。
教師板書:10-7=3,2+3=5。
教師追問:為什么要把12分成10和2呢 　　
生:零散的小棒不夠減7,拆開成捆的小棒可以一次減完,計算方便。
方法三：拆一位數
把7分成2和5,先從1捆(10根)零2根小棒中拿走2根,即“12-2=10”;再解開整捆,從10根小棒中拿走5根,還剩6根,即“10-5=5”。
教師板書:12-2=10,10-5=5
【提示】拆兩位數和一位數，都是為了得到“10”來簡化計算。
方法四：想加法算減法
因為7添上5是12,即7+(5)=12,所以12-7=5。
4.問題串2:還剩幾本練習本？
師:同學們真棒,想出這么多的算法,你們都是愛動腦筋的學生!你最喜歡哪種方法 請你用自己喜歡的方法算一算還剩幾本練習本呢？,再說一說你是怎樣算的。
板書題目:15-9=　　　　
請兩位同學板演,其余同學在自己本子上計算,教師巡回指導。并請兩位同學說一說自己的算法。
預設：
　　學生交流自己的想法,可能會出現下面幾種算法:
拆數法。把15分成10和5,10-9=1,1+5=6。
(2)想加法算減法。9+(6)=15,15-9=6。
追問學生:如果讓你再算一次“12-7”,你覺得使用哪種方法比較簡便
學生交流,說出自己的想法,學生可能會說想加法算減法比較簡便。
三、達標練習—活“應用”
完成教材第28頁練一練的題目。
第1題，通過擺一擺，算一算，幫助學生正確理解算法，強化拆數法。
第2題, 通過直尺數線圖畫一畫，算一算，再次理解拆數法。
第3題,看圖列式計算，一圖兩個減法算式。
第4題，說一說，擺一擺，算一算。根據數學信息提出減法問題并計算。
四、總結評價—拓“延伸”
1.課堂小結：同學們這節課你學到哪些知識，是怎么學會的？
2.學習評價
3.課后作業：完成分成作業對應練習。
【板書設計】
買文具
【教學反思】
在教學設計中創設了一個寬松的環境,讓學生自由地發揮,從不同的角度,不同的方面去理解,鼓勵學生用自己的方法去解決問題,達到張揚個性的目的。充分讓學生借助小棒、小圓片等,嘗試計算算式“12-7”,引導學生理順計算的思路,在實際教學中能夠讓學生輕松的理解算理。

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