資源簡介

（2025年春季）第5課 黃河頌
【教學(xué)目標(biāo)要求】　　
1.感受詩中描繪的黃河形象，領(lǐng)悟黃河凝聚著的中華民族的偉大精神。
2.揣摩歌詞的精彩語句，學(xué)會(huì)做批注，記下感悟、理解、評價(jià)或疑問。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】　　
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩歌詞的精彩語句；學(xué)會(huì)做批注，記下感悟、理解、評價(jià)或疑問。
【教學(xué)過程方法】　
教學(xué)過程 教學(xué)方法
【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】 我的資料 （1）寫作背景 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國民黨反動(dòng)派對侵略者采取了可恥的不抵抗政策，放棄了東北的廣大疆土，出賣了上海軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果，又聽任日本軍隊(duì)侵入華北。 中國共產(chǎn)黨提出團(tuán)結(jié)抗日的主張，但國民黨反動(dòng)派竭力設(shè)法打擊領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨，并在1939年底發(fā)動(dòng)了反共高潮。 中國共產(chǎn)黨對國民黨的投降傾向和反共活動(dòng)作了斗爭，在斗爭里堅(jiān)持了團(tuán)結(jié)抗日的方針，保護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)還發(fā)動(dòng)了規(guī)模巨大的百團(tuán)大戰(zhàn)?？箲?zhàn)跟投降、團(tuán)結(jié)跟分裂的斗爭，貫穿了抗日戰(zhàn)爭的全部歷史。 抗戰(zhàn)開始的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，文藝工作者熱情地投身到抗日救亡的斗爭里。 冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國、歌唱中華民族的斗爭精神，在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭中，激發(fā)了人民與日寇斗爭到底的決心，無疑起到了推波助瀾的作用。 （2）作者 光未然（1913—2002），本名張光年，湖北光化人，詩人、文學(xué)評論家。他一生筆耕不輟，每天記日記。他開蒙甚早，并利用一切機(jī)會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)外語、中國古典文學(xué)，如詩經(jīng)、楚辭、古代文論、文字學(xué)等，并潛心研究戲劇、音樂，閱讀了大量外國文學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)方面的著作。光未然的著作有論文集《戲劇的現(xiàn)實(shí)主義問題》《文藝辯論集》《風(fēng)雨文談》、詩歌《黃河大合唱》《五月的鮮花》等。 2.我的檢測 （1）給下列加點(diǎn)字注音。 巓（diān） 狂瀾（lán） 濁流（zhuó） 屏障（zhàng） 哺育（bǔ） （2）用下列詞語造句。 宛轉(zhuǎn)……早晨，林間響起了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。 浩浩蕩蕩……長江的水浩浩蕩蕩向東流去。 （3）寫出下列詩句所使用的修辭手法。 ①??！黃河！你是中華民族的搖籃！（ 比喻 ） ②我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長。（ 擬人 ） ③像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！（ 反復(fù) ） （4）你還知道哪些吟詠黃河的詩句？請?jiān)賹懗鰞删洹?大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》） 白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》） 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》） 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀課文，整體感知　　 1.朗讀。要求正確、流暢、激情地朗讀。 （1）教師范讀。 （2）教師指導(dǎo)： ①歌詞“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面四個(gè)分句要越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢，其中詞語“掀”“奔”“劈”要重讀。 ②歌詞中三個(gè)“啊”字要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”一詞要讀得高昂，表明在歌頌。 ③歌詞末尾兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 （3）學(xué)生齊讀。 2.梳理作者思路，能概括大意。 序曲：描述黃河的氣魄精神，表達(dá)贊美之情。 主體：從多方面歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。（望黃河，頌黃河） 尾聲：發(fā)出學(xué)習(xí)黃河精神的誓言。 二、探究問題，理解內(nèi)容 1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？這種情感是直接抒發(fā)的還是間接抒發(fā)的？讀過的哪些詩歌屬于這種？ 明確：①詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。②詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。③直接抒情。我們讀過的王之渙的《登鸛雀樓》、陳子昂的《登幽州臺歌》、楊炯的《從軍行》就是。 2.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是哪些？ 明確：從“黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。 3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 明確：①因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以把它比作搖籃。②因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的城防，這是抵御外敵制勝的法寶。所以把它比作屏障。 4.如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？ 明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是巨人身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。 5.“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 明確：①營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美；②將歌詞主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族、黃河還將激勵(lì)著中華民族。 三、誦讀課文，感受精神 1.分組誦讀 要求：誦讀歌詞部分，以“啊！黃河！”為界，分組誦出。 2.指名誦讀 要求：背誦時(shí)做到流暢、有感情。 【拓展延伸，博聞強(qiáng)技】 ☆☆☆多媒體顯示《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。 1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系?！? 2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。 【課堂檢測，學(xué)以致用】 下列詩句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（ D ） A.掀起/萬丈狂瀾 B.它／表現(xiàn)出／我們民族的精神 C.我／站在／高山之巔 D.你是中華民族／的搖籃 對下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ C ） A.黃河以它英雄的氣魄（這里是氣勢的意思） B.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪） C.筑成我們民族的屏障（幔帳） D.你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地） 3.詩人為什么用第二人稱稱呼黃河，而不是直接稱為“黃河”或“她”？ 答：這樣更能突出詩人對黃河的敬佩與熱愛之情。 4.“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣?！蹦阏J(rèn)為誰是新時(shí)期具有“黃河精神”的人？請列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評論。 人物：任長霞 評論：她是中原大地又一女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)貧，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑。 【總結(jié)提煉，知識升華】　　 1.學(xué)習(xí)的收獲： 2.存在的問題： 【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 完成《語文練習(xí)冊》本課作業(yè)（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵(lì)】 了解背景，識記常識。 要做鴻鵠，先夯基礎(chǔ)。 多樣朗讀，感知內(nèi)容。 思考討論，達(dá)成共識。 教師巡視， 精要指導(dǎo)。 重要內(nèi)容， 課件展示。 開動(dòng)腦筋，說出關(guān)聯(lián)，寫出片段。 獨(dú)立完成，訂正交流。 學(xué)生總結(jié)，抓住重點(diǎn)。

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