資源簡介

（2025年春季）第4課 孫權勸學
【教學目標要求】
1.熟讀課文，借助注釋和工具書，理解課文的內容。
2.分析人物對話，把握人物的性格特點和勸說技巧。
3.研讀課文，從不同的角度探究故事給我們的啟示。
【教學重點難點】
1.朗讀課文，積累常用文言詞語，理解課文的內容。
2.領會文章主旨，把握人物的性格特征和勸說技巧。
3.學會從不同角度探究故事帶給我們的啟示的方法。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 （1）歷史背景 三國時期，孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久后周瑜病死。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三國鼎力的局面。為了加強國力，孫權勸呂蒙多學習。“孫權勸學”的故事就發生了。 （2）文學常識 孫權（182—252），字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的創建者。 《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”。（司馬光，字君實，陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。） 2.我的檢測 （1）給下列字注音。 卿（qīng） 邪（yé） 孰（shú） 遂（suì） （2）解釋下列句中加點詞語的古今義。 ①孤豈欲卿治經為博士（ ） ②但當涉獵（古義：只，只是；今義：但是。） ③見往事耳（古義：了解；今義：看見。//古義：罷了；今義：耳朵。） ④既更刮目相待（古義：另，另外；今義：更加。） （3）試譯下列句子。 ①但當涉獵，見往事耳。 ②肅遂拜蒙母，結友而別。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 1.朗讀課文 教師范讀、學生齊讀、學生分角色朗讀。在反復朗讀的過程中，體味本文對話的精彩之處。 2.理解課文 （1）學生讀記重要注釋，本人用多媒體顯示以下文言現象： ①通假字：邪 ②古今異義（見“我的檢測(2)”） ③一詞多義：見，當，大 （2）掌握以下語氣詞的用法和稱謂詞的含義。 語氣詞：邪（反問語氣），耳（限止語氣），乎（感嘆語氣） 稱謂詞：孤（自稱），卿、阿蒙、大兄（他稱） （3）學生翻譯課文，之后本人用多媒體顯示“參考譯文”。 （4）輕聲朗讀，思考本文講了怎樣一個故事，然后填寫示意圖。 孫權勸學—— 呂蒙（治）學—— 魯肅（嘆）學 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.掌握下列加點的詞語。 但當涉獵（只） 見往事（了解） 蒙乃始就學（于是） 刮目相待：別人已有進步，不能再用老眼光看他。 2.理解下列句子的含義。 （1）蒙辭以軍中多務：呂蒙用軍中事務多推脫。 （2）孤豈欲卿治經為博士邪：我難道想要你研究儒家經典當學管嗎？ （3）大兄何見事之晚乎：長兄認清這件事太晚了啊。 【合作探究，釋疑解惑】 一、研討與啟迪 1.本文是怎樣以對話表現人物的（孫權的說話技巧等）？ 明確：先一語破的（“卿今當涂掌事，不可不學”“但當涉獵，見往事耳”），說明讀書學習的重要性；再現身說法（“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”），指出學習的可能性。 2.魯肅為什么與呂蒙“結友”？ 明確：魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交。 3.說說文中描寫的三人各自的性格特點。 （1）孫權：以身作則，關心部下，善于勸導。 （2）呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學。 （3）魯肅：直爽，敬才，愛才。 4.孫權勸學的故事帶給我們什么啟示？ （1）從孫權的角度看 ①開卷有益；②勸人要講究策略；③不但自己要學習，還要力勸身邊的人學習，讓大家共同進步。 （2）從呂蒙的角度看 ①只要肯學，就能擠出時間，就會有所收獲，學有所成；②要成才，關鍵在于學習；③要善于接受（聽取）別人提出的意見和建議，不能找借口輕言放棄；④及時醒悟為時不晚。 （3）從魯肅的角度看 ①不能用老眼光看待人和事，要用發展的眼光看新事物；②要與有本事（知識與能力）的人交朋友。 二、延伸與拓展 1.勸學的古文：少而好學，如日出之陽； 壯而好學，如日中之光； 老而好學，如炳燭之明。（《秉燭夜讀》） 2.勸學的對聯：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長； 輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。（陶淵明） 3.勸學的格言：書到用時方恨少。（《警世賢文·勤奮篇》） 書籍是人類進步的階梯。（高爾基） 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫） 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（《古今賢文·勸學篇》） 4.勸學的故事： 毛澤東冬天在讀書的時候，為了御寒，經常邊吃生辣椒邊手拿書本讀書。 魯迅為了上學不遲到，在課桌上刻了一個“早”字。 【課堂檢測，學以致用】 1.文化知識填空。 古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是君對臣的愛稱，“孤”是王侯的自稱，“大兄”是對朋友輩的敬稱。 2.解釋下列句中加點詞。 （1）當涂掌事（掌管） （2）蒙辭以軍中多務（事務） （3）治經為博士邪（研究） （4）但當涉獵（粗略地閱讀） （5）見往事耳（了解） （6）蒙乃使就學（于是，就） （7）卿今者才略（才干和謀略） （8）即更刮目相看（擦拭） 3.翻譯下列各句。 （1）卿今當涂掌事，不可不學！ 譯：你現在當權管理事務，不能不學習！ （2）蒙辭以軍中多務。 譯：呂蒙用軍中事務多推脫。 （3）卿今者……阿蒙！ 譯：你現在的才干和謀略，不再是吳地的阿蒙。 4.孫權為什么要勸呂蒙學習？課文是怎樣表現呂蒙學識進步的？ 答：①卿今當涂掌事,不可不學。②運用側面描寫，通過寫呂蒙和魯肅論議，側面烘托出呂蒙的自信，來表現他取得的學習成果。 5.“卿今當涂掌事，不可不學！”表現了孫權的什么心理？ 要點：關心；嚴格要求；有厚望。 6.“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么？ 答：讀書的好處；鼓勵呂蒙讀書；告誡呂蒙不要找借口不讀書。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，了解常識。 自主完成，展示評比。 朗讀課文，正確流利。 讀記注釋，以便運用。 自行翻譯，對照糾查。 小組討論，教師小結。 積累知識，提升素養。 限時完成，小組評比。

展開更多......

收起↑