資源簡介

（2025年春季）第26課 活板
【教學(xué)目標(biāo)要求】
1.熟讀課文，疏通文意，理解準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔的語言。
2.了解活字印刷從制字到印刷的程序及其“活”的特征。
3.感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.熟讀課文，疏通文意，了解活版印刷術(shù)的特點(diǎn)和程序。
2.弄清本文的說明順序，掌握本文的說明方法及其作用。
【教學(xué)過程方法】
教學(xué)過程 方法導(dǎo)引
第一課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)】 1.我的資料 沈括（1031—1095），字存中，錢塘人，北宋科學(xué)家、政治家，代表作《夢溪筆談》。《夢溪筆談》是一部筆記作品，其中記載了豐富的科技知識(shí)，反映了我國古代特別是北宋時(shí)期的科技成就。 2.我的檢測 （1）認(rèn)讀下列生字。 煬（yáng） 砥（dǐ） 燔（fán） 訖（qì） （2）用文中的詞句作答。 A.乃密布字印，滿鐵范為一板， 持就火煬之 。 B.更互用之， 瞬息可就 。 C.不若燔土， 用訖再火令藥镕 ，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 D.用膠泥刻的字的特征是“ 薄如錢唇 ”。 E.燒后的字印的特征是“ 字平如砥 ”。 F.活字印刷的特征是“ 極為神速 ”。 （3）通過預(yù)習(xí)，你了解活字印刷的哪些學(xué)問？ 示例：我了解到活版的制作過程、使用方法，活版印刷與雕版印刷的差別，以及活版印刷的歸宿。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、朗讀課文 1.教師范讀或播放音頻。 2.學(xué)生先自讀后齊讀。 二、疏通文意 1.學(xué)生讀記重要注釋，本人多媒體顯示以下知識(shí)點(diǎn)： （1）通假字 ①板：同“版”。 ②已：同“以”。 ③止：同“只”。 （2）古今異義 ①范：<古>模子；<今>規(guī)范。②布衣：<古>平民；<今> 衣服的一種。 ③自：<古>另外；<今>自己。④藥：<古>松脂、蠟等的混合物；<今>藥品。 ⑤冒：<古>覆蓋；<今>向外透，冒失，冒充等。 （3）一詞多義 ①印：印刷；字印。 ②已：同“以”；已經(jīng)。 ③就：靠近；完成。 ④自：另外；自己。 ⑤火：用火；用火烤。 ⑥帖：用標(biāo)簽標(biāo)出；類。 ⑦板：同“版”，雕版；用雕版。 ⑧以：用（用來），拿，把。 ⑨其：代指活字版印刷、鐵板、排好的字模、畢昇。 ⑩為：做；是，算是；成為；使用，刻制，發(fā)明；被。 之：代指板印書籍、鐵板、活字模、不用的字模、奇字。 （4）詞類活用 ①板：名詞作狀語，用雕版。 ②木格：名詞作狀語，用木格。 ③帖：名詞作動(dòng)詞，用標(biāo)簽標(biāo)出。 ④火：名詞作狀語，用火；名詞作動(dòng)詞，用火烤。 （5）文言句式 ①省略句：火燒令堅(jiān) 則以一鐵范置鐵板上 ②被動(dòng)句：其印為余群從所得 2.學(xué)生翻譯課文，之后本人用多媒體顯示參考譯文。 1.自譯。 2.校對。 【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 完成《語文練習(xí)冊》本課基礎(chǔ)題 第二課時(shí) 【知識(shí)回顧，溫故知新】 1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。 （1）薄如錢唇（ 邊緣 ） （2）不以木為之者（ ……的原因 ） （3）以紙?zhí)?用標(biāo)簽標(biāo)出 ） （4）有奇字素?zé)o備者（ 向來，一直 ） 2.翻譯下列句子。 （1）火燒令堅(jiān)。 用火燒使它堅(jiān)硬。 （2）每韻為一帖，木格儲(chǔ)之。 每個(gè)韻貼上一張標(biāo)簽，用木格存放起來。 【合作探究，釋疑解惑】 一、問題探究 1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。 從制字到印刷的程序制字排版印刷1.活字原料：膠泥。 2.活字厚度：薄如錢唇 3.與雕版不同之處：每字…上。 4.活字如何成型：用膠泥刻字，火燒令堅(jiān)。1.先設(shè)一鐵板； 2.以松脂…冒之； 3.以一鐵范…為一板； 4.持就火煬之； 5.藥稍镕…字平如砥。1.一板印刷； 2.一板已自布字； 3.更互用之。
2.概括各段的主要內(nèi)容。 第一段:概述活版印刷發(fā)明前用雕版印刷發(fā)展的情況。 第二段:詳細(xì)介紹活版的制作過程、使用方法及優(yōu)越性。 第三段:交代活版下落。 3.活字印刷術(shù)的“活”體現(xiàn)在哪里？（多媒體展示） ①制字活： ②設(shè)版活： ③印刷活： ④拆版活： ⑤貯存活： 4.舉例說明本文運(yùn)用的說明方法及其作用。 ①打比方： ②作比較： ③舉例子： ④列數(shù)字： 【課堂檢測，學(xué)以致用】 1.解釋下面句中加點(diǎn)詞語。 ①唐人尚未盛為之（大規(guī)模） ②此印者才畢（結(jié)束） ③用訖再火令藥熔（完畢） ④其印為余群從所得（被） 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。 ①若印數(shù)十百千本，則極為神速。 譯：如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。 ②有奇字素?zé)o備者，旋刻之。 譯：有生僻字平常沒有準(zhǔn)備的，馬上把它刻出來。 5.閱讀理解填空。 （1）本文的說明對象是什么？說明順序是什么？ 答：說明對象是活版，說明順序是時(shí)間順序。 （2）活版排版的步驟有哪些？ 答：設(shè)鐵板→冒藥物→排字模→就火煬→平版面。 【拓展延伸，博聞強(qiáng)技】 中國印刷術(shù)的發(fā)展 中國印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，按其在工藝技術(shù)發(fā)展上的階段性，可劃分為源頭、古代、近代、現(xiàn)代四個(gè)歷史時(shí)期。其中： “源頭”為印刷術(shù)的準(zhǔn)備時(shí)期。內(nèi)容包括印刷術(shù)的萌芽、雛形和成熟;織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備;文字的產(chǎn)生、發(fā)展和規(guī)范。時(shí)間上從約公元前二十六世紀(jì)到公元六世紀(jì)末的隋朝，時(shí)跨三千余年。我們稱其為“源頭期”。 “古代”為印刷術(shù)的手工操作時(shí)期。內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應(yīng)用和發(fā)展。時(shí)間上處在公元六世紀(jì)末到十九世紀(jì)初的清朝，時(shí)跨一千二百余年。我們稱其為“古代期”。　　 “近代”是印刷術(shù)的機(jī)械操作時(shí)期。內(nèi)容包括以平印、凸印、凹印為主的西方近代印刷術(shù)的傳入和發(fā)展。時(shí)間上恰處中國近代前后，大約在公元十九世紀(jì)初到二十世紀(jì)七十年代。我們稱其為“近代期”。　　 “現(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動(dòng)化控制時(shí)期。內(nèi)容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動(dòng)化。時(shí)間上起于本世紀(jì)七十年代，現(xiàn)仍在蓬勃發(fā)展中。我們稱其為“現(xiàn)代期”。 【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 1.完成語文練習(xí)冊本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 2.背誦課文。 【課后反思，自悟自勵(lì)】 查閱資料， 小組展示。 朗讀課文， 培養(yǎng)語感。 文言現(xiàn)象，歸納整理。 結(jié)合注釋，請教他人， 譯成白話， 對照修改。 再讀課文，捕捉信息。組織語言， 表述段意。 各組討論， 代表發(fā)言；教師補(bǔ)充，課件展現(xiàn)。 獨(dú)立完成， 小組評比。 了解科技，助力學(xué)習(xí)。

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