資源簡介

（2025年春季）第25課 帶上她的眼睛
【教學目標要求】
1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2.了解科幻小說特點，激發自己的想象力和創造力。
【教學重點難點】
1.瀏覽課文，明確小說主要內容及人物的精神品質。
2.了解科幻小說特點，學習本文伏筆與照應的寫法。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
【自主學習，基礎過關】 1.字音。 點綴(zhuì)　　 漫步(màn)　　 遲鈍(dùn)　　 閑暇(xiá) 凸現( tū ) 拍攝(shè) 蔚藍(wèi) 心有靈犀（xī） 2.詞義。 遲鈍：反應遲緩；腦子不靈敏。 閑暇：泛指閑空沒有事的時候。 不期而至：沒有約定而意外到來。 心有靈犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。 3.簡介科幻小說。 （課件出示） 【合作探究，釋疑解惑】 一、整體感知，理清文章思路 1.概述故事。 人類使用地航飛船深入地球內部進行探險。一艘地航飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心度過余生。 第一部分：我帶上她的眼睛去度假。（開端） 第二部分：草原游我與她感受迥異。（發展） 第三部分：她因飛船出事被困地心。（高潮） 第四部分：我感受她的歌聲與話語。（結局） 2.歸納中心。 通過寫小姑娘深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業、為了科學而不怕獻身的精神。 二、細讀課文，探究下列問題 1.為什么要帶上她的眼睛？ 明確：“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我帶上她的眼睛最后一次領略地球表面的風光。 2.第13段：小姑娘的表現是不是有些奇怪？ 明確：是的。她深陷地心與世隔絕，無法接觸大自然；一旦通過“眼睛”看到小花、聞到花香、觸到溪水，就驚喜萬分。 3.第24段：“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么？這句有什么表達作用？如何理解“我”精神上的變化？ ①“種子”指那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用是對前面所寫的在褲腳上發現了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。 ②“我”由遼闊的草原、藍天、白云到樓房密集的城市，滿眼都是灰色的，由心情放松轉而到忙碌的工作中，所以精神上發生了些變化。 4.第44段：從這段話中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質？ 明確：可以看出小姑娘的堅強性格、敬業精神和奉獻精神。 5.第45段：地球怎么變透明了呢？ 明確：是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透,璀璨奪目。 6.巧妙地運用伏筆與照應，可以收到既出人意料又在情理之中的效果。找出文中的多處伏筆與照應。 第12段用“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”埋下伏筆，第37段用“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”來照應。 第15段用“熱，熱得像……地獄”埋下伏筆，第37段用“飛船被裹在6 000多公里厚的物質中”“周圍是溫度高達5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳！”來照應。 【檢測反饋，學以致用】 1.聯系上下文，簡要說說你對小說第23段中“她”的一悲一喜的理解。 答：“悲”是因為再也不能看到渴望已久的草原日出美麗景象;“喜”是因為意外地聽到了草原鳥兒的鳴叫，感受了到了生命的力量，這將成為自己日后的美好回憶。 2.第10/11段：作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實 答：使得小說情節有波瀾，并突顯“她”此時的異常表現，使得人物形象更加豐滿;巧設懸念，激發讀者對“她”的生存狀態的探究興趣。 3.我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題:一是生活態度，一是科學精神。你是如何理解的 請結合文章內容談談你的看法。 示例一:小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態度的影響，都充分地體現了這個主題。 示例二:主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受而堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內容充分地體現了這個主題。 【總結提煉，知識升華】 1.學生總結 提示：歸納生字新詞、內容結構、人物形象、寫作特點。 2.教師補充 要務：補充學生遺漏的知識點，并強調本課的學習重點。 【課后訓練，鞏固提高】 完成語文練習冊本課作業（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】

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