資源簡介

（2025年春季）第24課 “蛟龍”探海
【教學目標要求】
1.瀏覽課文，把握課文主要內容，品味富有表現力的語句。
2.了解“蛟龍”探海的來龍去脈，拓展對課文內容的理解。
3.理解“蛟龍”探海的科學價值，學習海試團隊探索精神。
【教學重點難點】
1.瀏覽課文，篩選信息，概括課文內容，了解取得的成就。
2.揣摩重點語句的表現力，體會作者對探索者的贊美之情。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 本文作者許晨，1955年生，山東德州人，作家，獲得第五屆冰心散文獎、第七屆魯迅文學獎。主要作品有《居者有其屋》《真情大援川》《巍巍泰山》等。2014年6月至8月，許晨受國家海洋局、中國大洋協會之邀，隨同我國深海潛水器“蛟龍號”前往太平洋科學考察。他走進一線，體驗生活，經受住了種種考驗，積累了豐厚的素材，創作了反映我國載人潛水器研發海試及其重大意義的長篇報告文學《第四極——中國“蛟龍”挑戰深?！贰?2.我的檢測 （1）給下列加點的字詞注音。 蛟龍（jiāo） 驀然（mò） 憧憬（chōng jǐng） 矗立（chù） 浩瀚（hàn） 蹣跚（pán shān） （2）解釋下列成語。 繪聲繪色：形容敘述或描寫生動逼真。 淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。 波瀾起伏：形容水面上的水波泛起時的樣子；事物的發展變化起伏不定。 劈波斬浪：形容船只沖過波浪前進；比喻排除前進中的困難和障礙。 （3）填空。 本文是一篇關于我國“蛟龍號”載人潛水器的報告文學（體裁）?！膀札執枴钡纳顫摮晒酥局覈谏詈＜夹g領域取得了重大突破，對于我國海洋事業具有重要意義。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、瀏覽課文，整體把握 第一部分（第1段） 介紹人類對海洋的永恒向往和無盡探索。 第二部分（2—20段） 記述“蛟龍”探海以及海空連線的過程。 第三部分（第21段） 抒寫對我國一天內誕生兩項奇跡的自豪之情。 二、研讀文段，探究問題 1.第1段在文中的作用是什么？ 明確：列舉古今中外神奇而美麗的神話傳說，寫人類對海洋的永恒向往和無盡探索，為后文寫“蛟龍”探海營造出富有詩意和歷史感的背景。 2.第4、6、7段：文中反復介紹馬里亞納海溝有什么作用？這次下潛至7000米的意義是什么？ 明確：①側面表現了“蛟龍”探海難度之高、意義之大。②標志著我國具備了到達全球99%以上海洋深處進行作業的能力，標志著“蛟龍號”載人潛水器集成技術的成熟。 3.第8段：海試地點距出發港口萬里之遙，為什么是“親近”的？ 明確：因為海試團隊渴望快點到達那片海域，去沖擊下潛7000米的目標，雖然空間距離遙遠，但在情感上是親近的。 4.第14段：作者是怎樣表現“緊張有序”的？ 明確：作者抓住試驗母船上現場指揮部的情況，從視覺和聽覺上來說明水下任務在有條不紊地進行著。 5.第16～20段：海空連線說明了什么？ 明確：展現了我國科技事業的偉大成就。 三、品味語句 1.品析第5段倒數第二句中的詞語“懷抱”。 明確：準確生動地表達了“蛟龍號”載人潛水器的貴重，流露出作者對“蛟龍號”的喜愛之情。 3.品析第5段中的比喻句。 明確：第二句將大海比作孩子，生動形象地寫出了大海上的瞬息萬變；第三句將科考船比作定海神針，生動形象地表現了科考船停泊的穩定；第四句將“蛟龍號”潛水器比作小鯨魚，生動形象地描寫了潛水器的外形特點。 3.品析末段中的獨詞句“好啊”。 明確：簡要地表達了作者對“神舟”上天、“蛟龍”入海的贊美和自豪。 【檢測反饋，學以致用】 1.第2段的疑問句有什么作用？ 答：引起讀者的注意，引出下文關于深海探測的話題。 2.指出第9段“蛟龍”一詞的雙重含義。 答：既指“蛟龍號”載人潛水器，又指“蛟龍號”海試團隊。 3.第12段使用了什么描寫方法？有什么表達效果？ 答：語言描寫，表現了他們接到任務的欣喜和做好準備的自信。 4.這次載人深潛的意義是什么？ 答：（見第15段末句） 【拓展延伸，博聞強技】 ☆☆☆結合全文，談談你對我國深海探測事業發展的展望。 【總結提煉，知識升華】 1.學生總結 提示：歸納生字新詞、內容結構、人物形象、寫作特點。 2.教師補充 要務：補充學生遺漏的知識點，并強調本課的學習重點。 【課后訓練，鞏固提高】 完成語文練習冊本課作業（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱書網， 積累知識。 借助資料，快速完成。 梳理信息，概括段意。 分工合作，討論交流， 教師點撥。 獨立完成， 教師巡查， 小組評改。 師生互動，鞏固所學。

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