資源簡介

（2025年春季）第22課 古代詩歌五首
【教學目標要求】
1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。
2.體會詩人表達的情感，理解詩歌蘊含的哲理。
3.背誦默寫古詩詞，理解名句的本義和衍生義。
【教學重點難點】
1.背誦默寫古詩詞，體會詩人積極的思想感情。
2.品味詩歌的意境和哲理，深入理解某些名句。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
第一課時 【合作探究，釋疑解惑】 一、熟悉這五首詩 1.教師范讀或聽網上音頻 2.簡介詩歌的作者和寫作背景 《登幽州臺歌》：作者陳子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪人，唐代文學家。 《望岳》：杜甫（712—770），字子美，河南鞏縣人，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。唐玄宗開元二十四年（736），杜甫曾在齊、趙漫游，故有此作。 《登飛來峰》：作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家、思想家，唐宋八大家之一。 《游山西村》：作者陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋文學家、史學家，愛國詩人。 《己亥雜詩》：作者龔自珍（1792—1841），字璱人，號定盫，浙江仁和人，清代思想家、文學家。 3.認讀生字：愴（chuàng） 涕（tì） 眥（zì） 豚（tún） 4.朗讀訓練 （1）齊聲朗讀 （2）自由朗讀 二、解讀《登幽州臺歌》 1.抽讀本詩 2.感知詩意 3.探究問題 （1）詩人為何“獨愴然而涕下”？表現了詩人怎么樣的情懷？ 明確：①前代的賢君既不可復見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；登臺遠眺，只見茫茫宇宙，天長地久，而自己卻報國無門、壯志難酬。不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。②表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。 （2）體會這首詩的意境。 明確：意境雄渾：從過去說到未來，時間跨度大；“天地悠悠”，空間遼闊，視野開闊。（作者把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，使個人顯得渺小孤寂，從而產生一種蒼茫的孤獨感。） 4.背誦本詩 三、解讀《望岳》 1.抽讀本詩 2.感知詩意 3.探究問題 （1）以“望”為中心分析本詩。 明確：一、二句寫遠望泰山（巍峨高大），三、四句寫近望泰山（神奇秀麗），五、六句寫細望（心胸蕩漾），七、八句寫愿望（登臨絕頂）。 （2）體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的含義和衍生（引申）意義。 明確：本義：終要登上泰山頂峰，看見四周的山巒顯得矮小。衍生義：不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切。 4.背誦本詩 【課后訓練，鞏固提高】 熟讀這五首詩；完成語文練習冊本課部分題目。 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 提問：說出《登幽州臺歌》《望岳》的思想感情。 回答：前者表達了詩人懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨苦悶之感；后者流露出詩人對祖國山河是熱愛之情，表達了不怕困難、敢攀絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。 【合作探究，釋疑解惑】 一、解讀《登飛來峰》 1.抽讀本詩 2.感知詩意 3.探究問題 （1）詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：①只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。②表達詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和革新政治的理想。 （2）體會“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的含義和衍生意義。 明確：本義：不怕浮云遮住視線，只因為身在塔的最高層。衍生義：站得高，才能看得遠。（或：人不能只看眼前利益，應放眼大局和長遠。或：掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，不會被食物的假象迷惑。） 4.背誦本詩 二、解讀《游山西村》 1.抽讀本詩 2.感知詩意 3.探究問題 （1）這首詩寫了哪些內容？表達了詩人怎樣的情感？ 明確：①農家熱情待客，欣賞田園風光，感受民風民俗，表達再來愿望。②表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。 （2）體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的含義和衍生意義。 明確：本義：山巒重疊，河水曲折，似乎沒有去路；忽然出現一個柳樹深綠、花兒紅艷的村子。衍生義：在困境中堅持下去，也許會出現豁然開朗的轉變，世間事物是消長變化的。 4.背誦本詩 三、解讀《己亥雜詩（其五）》 1.抽讀本詩 2.感知詩意 3.探究問題 （1）理解詩中所流露的作者的思想感情。 明確：這首詩表達了作者辭官南歸的痛苦心情，同時表現了作者不畏挫折不甘心沉淪、繼續為國效力的堅強性格和獻身精神。 （2）體會“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的含義和衍生意義。 明確：本義：落花不是無情的東西，化作春泥培育更多的新花。衍生義：雖然離開了以前的職位，仍然要發揮余熱。 4.背誦本詩 【拓展延伸，博聞強技】 在“百度圖片”中輸入關鍵詞“杜甫”，你會看到關于“杜甫”的各種形象。你們班就此熱點話題組織了一次辯論會。反方辯手說：“我認為這只是網友的一種娛樂方式，也是一種個性解讀。杜甫‘詩圣’的地位不會因為惡搞而受損，不妨寬容處之。”如果你是正方辯手，請發表你的看法。 示例：我反對對方辯手的觀點。我們將杜甫惡搞了、娛樂了，但又獲得了哪些關于杜甫、關于古典文學的知識呢？我認為，這是一種不尊重先賢、不珍惜經典的惡劣行為。 【課后訓練，鞏固提高】 1.背誦并默寫這五首詩。 2.完成語文練習冊本課剩余題目。 【課后反思，自悟自勵】 朗讀詩歌，符合要求。 團結協作， 領會詩意， 體會情感。 朗讀詩歌，符合要求。 團結協作， 領會詩意， 體會情感。 朗讀詩歌，符合要求。 團結協作， 領會詩意， 體會情感。 題從生活，辯論有理。

展開更多......

收起↑