資源簡介

（2025年春季）第21課 外國詩兩首
【教學(xué)目標(biāo)要求】
1.有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的情感。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌蘊含的哲理。
3.對比這兩首詩的感情基調(diào)和寫作手法。
【教學(xué)重點難點】
1.反復(fù)誦讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2.比較兩首詩寫法上的相同點和不同點。
【教學(xué)過程方法】
教學(xué)過程 教學(xué)方法
第一課時（ 學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》） 【合作探究，釋疑解惑】 一、初讀本詩，檢查自學(xué)效果 1.作者簡介和背景 （1）作者 普希金（1799—1837），俄國詩人。代表詩作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》等。他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大。 （2）寫作背景 該詩寫于1825年，正是詩人被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧西波娃的女兒姬姬紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明未來，正義必勝。 2.詞語解讀 瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。 懷戀：懷念。 二、精讀本詩，探究下列問題 1.詩歌的兩節(jié)各寫了怎樣的內(nèi)容 　明確：第一節(jié)寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二節(jié)寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。 2.怎樣理解“生活欺騙了你”“而那過去了的，就會成為親切的懷戀” 　明確：“生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”道出人生體驗中極為普遍的一種感覺。詩人強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度。人生的體驗應(yīng)該豐富多彩、積極樂觀的，各種體驗都是最寶貴的財富，有利于把握人生。 3.這首詩告訴我們什么人生哲理？ 明確：生活中不可能沒有挫折，要正確對待挫折，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明的、美好的。 4.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。 三、背誦本詩 【拓展延伸，博聞強技】 ☆☆☆朗讀宮璽的詩《假如你欺騙了生活》，領(lǐng)悟其中的哲理。 假如你欺騙了生活 以為神鬼不知，心安理得 且慢，生活并沒有到此為止 有一天，它會教你向它認(rèn)錯 大地的心是誠實的 孩子的眼睛是誠實的 人生只有一步一個腳印 才會有無悔的付出無愧的收獲 簡評：宮璽從《假如生活欺騙了你》中獲得啟迪，寫下了這首詩。《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是指生活帶給我們的挫折與劫難，而本詩中的“欺騙”則是指你對生活的不負(fù)責(zé)任。詩人想以此勸告人們：要想有無愧的收獲，就必須“誠實”地面對生活。 【總結(jié)提煉，知識升華】 　　我們學(xué)習(xí)了普希金的詩《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用。　　　 【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 完成語文練習(xí)冊本課部分 第二課時（ 學(xué)習(xí)《未選擇的路》） 【知識回顧，溫故知新】 1.概述《假如生活欺騙了你》內(nèi)容。 2.假如生活欺騙了你，你該怎么辦？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、初讀本詩，檢查自學(xué)效果 簡介作者 弗羅斯特（1874—1963），美國詩人，生于加利福利亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 2.解讀詞語 涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。 萋萋：草木茂盛的樣子。 幽寂：幽靜寂寞。 二、精讀本詩，探究下列問題 1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？ 明確：表面說的是自然界的道路，而實際上暗示的卻是人生之路。這是一種象征手法。 2.四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？ 第一節(jié)，寫詩人面對岔路，準(zhǔn)備選擇。 第二節(jié)，寫詩人選擇了一條荒僻卻誘人的道路。 第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。 第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。 3.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？ 明確：詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對未選擇的路的思索，所以以“未選擇的路”為題。 4.這首詩到底想告訴我們什么？ 明確：人生道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 三、比較探究 1.兩首詩在表現(xiàn)出的情緒上有什么不同？在寫法上有什么不同？ 《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。 《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，《未選擇的路》運用象征（用許多具體的形象來闡釋哲理）。 2.兩首詩可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？ 明確：《假》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生；而《未》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。 四、背誦本詩 【拓展延伸，博聞強技】 ☆☆☆朗讀汪國真的《生活》一詩，談?wù)勀愕捏w會。 你接受了幸福 你贏得了一步 也就接受了痛苦 也就失去了一步 你選擇了清醒 你擁抱了晨鐘 也就選擇了糊涂 怎么可能拒絕暮鼓 你征服了別人 也就被別人征服 提示：汪國真的《生活》一詩告訴我們：生活讓我們學(xué)會了不計較得失，但更多的是教會我們一種在得失之間做出選擇的能力。 【總結(jié)提煉，知識升華】 學(xué)習(xí)這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的認(rèn)識與思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的挫折困境，的確是個決定命運的重大問題。尤其在我們初涉世事的年紀(jì)，這兩首詩教給我們的道理，會使我們受益無窮。所以說，讀詩，使人增長智慧，使人陶冶情操。希望同學(xué)們多讀好詩，在自己的成長道路上，更理智，更堅強，更樂觀；使自己的人生更豐富，更圓滿，更精彩! 【課后訓(xùn)練，鞏固提高】 完成語文練習(xí)冊本課剩余作業(yè)（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，積累知識。 朗讀本詩，獨立思考，小組交流。 查閱資料，積累知識。 朗讀本詩，獨立思考，小組交流。 掌握角度，逐一比較。 朗讀此詩，體會哲理，與人分享。

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