資源簡介

（2025年春季）第20課 井岡翠竹
【教學目標要求】
1.朗讀課文，掌握主要內容，體會重點語段含義，掌握寓情于物寫法。
2.了解革命根據地人民過去和現在所表現出來的崇高品質和革命精神。
【教學重點難點】
1.朗讀課文，掌握主要內容，體會重點語段的含義，感受作者的情感。
2.品味運用修辭手法的句子，體會文章寓情于物（以物喻人）的寫法。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 袁鷹（1924—2023），原名田鐘洛，江蘇淮安人，作家。其代表作有《井岡翠竹》《小站》《渡口》《白楊》等。他的散文題材廣泛，視野開闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛、突出主題，使作品詩意盎然。 2.我的檢測 （1）注音。 深坳（ào） 梭鏢（biāo） 稠密（chóu） 鬼哭狼嚎（háo） （2）釋義。 搖撼：搖動或動搖。 殷切：深厚而迫切。 絞盡腦汁：費盡心思。 懸崖絕壁：形容山勢險峻。 郁郁蒼蒼：草木蒼翠茂盛的樣子。 （3）根據課文判斷下列說法的正誤。 A.第3段中“井岡山的竹子，是革命的竹子”一句，說明毛竹的革命屬性，不同于其他竹子。（ × ） B.第13段中“井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子”一句，表達了作者對井岡翠竹的贊美之情。（ √ ） C.第6段寫竹筒的意義在于說明井岡翠竹為革命事業做出了貢獻。（ √ ） D.第7段說井岡山是中國革命的搖籃，老一輩革命家從此出發，擔起了中國的無產階級革命的偉大事業。（ √ ） 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、初讀課文，整體感知 第一部分（第 1～2 段）：描寫竹子的外形。（神采） 第二部分（第 3～9 段）：寫描寫竹子在革命戰爭年代的作用。（神勇） 第三部分（第10～12段）：描寫竹子在社會主義建設時期的貢獻。（成果） 第四部分（第 13段 ）：總結全文，贊美井岡山的竹子。 主題：記敘了井岡翠竹的外形和功績，歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。 二、再讀課文，探究問題 1.貫通全文的句子是什么？ 明確：井岡山的竹子是革命的竹子。 2.第1段：聯系下文，說說井岡山的毛竹為什么使人難忘？ 明確：它的外形使人難忘，它為中國革命做出的貢獻使人難忘。 3.第5段：作者從哪幾個方面描寫井岡翠竹？ 明確：外觀、用途。 4.第6、7段：回憶有什么作用？表達了作者怎樣的情感？ 明確：①通過具體的事例，如竹筒飯、毛委員和朱軍長挑糧食等，生動形象地展現了井岡山竹子在革命時期的重要作用，進一步突出了 “井岡山的竹子，是革命的竹子” 這一主題，使文章內容更加豐富，情感更加真摯，也讓讀者更深刻地感受到革命先輩們的艱苦卓絕和偉大精神，增強了文章的感染力和歷史厚重感。②表達了作者對井岡翠竹的贊美之情，以及對它們即將奔赴各地支援建設、繼續發揮作用的殷切期盼，展現出作者對竹子無私奉獻精神的歌頌，同時飽含著對革命精神傳承下去、為國家發展助力的美好愿景。 5.第8段層層推進，作者借此想表達什么？ 明確：表達井岡山人民的堅貞不屈。 6.第11段中四個“一天比一天”，描摹出一番怎樣的場景？這樣寫有什么效果？ 明確：①描摹出一幅熱火朝天的建設景象。②增強了文章的氣勢，寫出了井岡山人民為建設新中國而鼓足干勁、將竹子砍伐并送出的勞動場面。 7.第12段一連串的動詞（滑、轉、流、擠、走）有什么作用？ 明確：描寫出一派熱火朝天的繁忙景象，體現毛竹投身新時期建設的熱情和干勁，表現毛竹樂于奉獻的精神。 三、研讀語句，體會修辭 1.第2段：運用排比、擬人、比喻，生動形象地描寫毛竹的形與神。 2.第5段首句：運用反問，表現人民對翠竹當年豐功偉績的記憶之深，同時引起下文。 3.第8段：引用白居易的詩句，寫出翠竹的勃勃生機，表現其頑強、旺盛、永不屈服的生命力。 4.第12段：第一句的反復，飽含作者的欣喜和對井岡山人的欽佩；第5、6句的反復，寫毛竹為建設提供原材料，渲染出火熱的干勁；末句的反復，贊美了毛竹和井岡山人崇高、無私奉獻的精神。 四、瀏覽課文，歸納寫法 1.寓情于物的手法 通過豐富的聯想，把竹和人、過去和現在、井岡山和全國自然而巧妙地聯系起來，把對井岡山人（中國人民）的熱愛與歌頌融入對井岡翠竹的生動描寫之中。 井岡山竹：蔥郁秀美 堅貞不屈 建立功勛 井岡山人：英勇頑強 不屈不撓 無私奉獻 2.濃郁的抒情意味 （1）使用疑問句、感嘆句、祈使句的大量使用；（2）使用比喻、排比、反復的使用；（3）使用第二人稱。 【小結】以物喻人，借寫井岡翠竹來寫井岡人民；運用多種句式、多種修辭等來抒發對井岡翠竹和井岡人民（全國軍民）的贊美之情。 【拓展延伸，博聞強技】 閱讀短文，了解毛竹知識。（課件出示） 毛竹，禾本科剛竹屬，單軸散生型。常綠喬木狀竹類植物，高可達20米以上，粗可達18厘米。毛竹桿高，葉翠，四季常青，秀麗挺拔，經霜不凋，雅俗共賞。自古以來常置于庭園曲徑、池畔、溪澗、山坡、石跡、天井、景門，以及室內盆景觀賞。常與松梅共植，被譽為“歲寒三友”。毛竹林面積大、分布廣、經濟價值較高，生產潛力很大，發展毛竹生產具有重要現實意義。 收獲：（略） 【檢測反饋，學以致用】 閱讀課文相關語段，完成下列各題。 1.課文第2段運用了哪些修辭手法來描寫毛竹？有什么作用？ 答：運用了排比和比喻的修辭手法。排比句 “有的…… 有的…… 有的……” 增強了語勢，生動形象地寫出了毛竹的各種形態；比喻句將毛竹比作崗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生機勃勃，表現了作者對井岡翠竹的喜愛與贊美之情，也為下文寫井岡山竹子的革命精神作鋪墊。 2.作者為什么說 “井岡山的竹子，是革命的竹子”？ 答：因為在革命年代，井岡山的竹子被用來搭帳篷、做梭鏢、當罐盛水、當碗蒸飯、做扁擔和吹火筒，還擺過竹釘陣打擊敵人，它與革命戰士們的生活和戰斗緊密相連，為革命做出了重要貢獻，所以說它是革命的竹子。 3.第9段最后兩句在結構上的作用是什么？ 答：過渡。前一句承接上文，后一句引出下文。 4.賞析下列句子。 （1）（見第2段） 答：運用了遠近結合的描寫方法，先從遠處寫竹子的整體形象 “郁郁蒼蒼，重重疊疊”，再從近處寫竹子的不同姿態，如 “修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立” 等，使讀者對井岡翠竹有了更全面、更直觀的感受，表現了竹子的繁茂與生機勃勃。 （2）他們肩上挑的，哪里只是糧食？挑的是中國的無產階級革命！ 答：運用了反問的修辭手法，強調了毛主席和老一輩革命家所肩負的責任重大，不僅僅是物質上的糧食，更是精神上的革命使命，突出了井岡山毛竹扁擔所承載的歷史意義和革命精神，增強了語氣和情感表達。 5.文章末尾表達了作者怎樣的情感？ 答：直接抒情，揭示了毛竹的象征意義——億萬中國人民的革命氣節和革命精神，抒發了作者對井岡翠竹和中國人民的贊美之情。 【總結提煉，知識升華】 1.學生總結 提示：歸納生字新詞、修辭手法、內容結構、寫作特點。 2.教師補充 要務：補充學生遺漏的知識點，并強調本課的學習重點。 【課后訓練，鞏固提高】 完成語文練習冊本課作業（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 書籍網絡，任你查閱。展示成果，與人分享。 課件出示，火速完成。 字音詞義，務必夯實。 朗讀課文， 劃分層次， 概括內容，展示匯報。 分組討論，形成共識，代表發言。 師生互動，結出碩果：修辭手法，表達效果。 小組合作，討論交流。 緊扣短文，淺談收獲。 獨立思考，快速作答。 積極參與，了然于心。

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