資源簡介

（2025年春季）第17課 青春之光
【教學目標要求】
1.依據小標題，理清文章思路，把握文章內容，分析人物形象。
2.理清課文的記敘順序，體會課文中多種描寫手法并用的特點。
3.學習黃文秀對黨忠誠、對事業熱誠、對群眾真誠的高貴品質。
【教學重點難點】
1.抓住小標題和重要語句，把握文章內容，分析人物思想品質。
2.體會鋪敘與細節描寫并呈、正面描寫與側面烘托配合的寫法。
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
【自主學習，基礎過關】 1.我的資料 本文由祝紅蕾根據黃文秀生前事跡創作。黃文秀（1989—2019），廣西田陽人，壯族，曾在廣西白色任白坭村駐村第一書記，在任上因公殉職。2021年，被授予“七一勛章”。 “青春之光”指黃文秀以及像黃文秀一樣的優秀黨員干部奉獻青春為人民服務的精神。標題點明了文章的寫作內容，蘊含著對人物的崇敬、贊美之情。 2.我的檢測 （1）給下列詞語中加點字注音。 心扉（fēi） 執拗（niù） 噩耗（è） 直言不諱（huì） 毛坯（pēi） 駐足（zhù） 崎嶇（qí） 心急如焚（fén） （2）解釋下列詞語。 噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。 心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。 輾轉難眠：翻來覆去睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。 五雷轟頂：比喻遭到巨大的打擊。 3.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 一、瀏覽課文，整體感知 1.文章主要講述了黃文秀哪些事跡？ ①關心灌溉農田的水渠 ②逐一走訪貧困戶 ③從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧 2.梳理脈絡，把握大意 第一部分（01—04段）倒敘，寫黃文秀在趕赴工作崗位的途中失聯。 第二部分（05—14段）寫黃文秀由不被村民接受到被村民接受到村民們向她敞開心扉，由對白坭村一無所知到心中有了帶領全村人脫貧的清晰路線圖。 第三部分（15—27段）寫黃文秀以點帶面，扶持種植帶頭人，做好服務保障工作，帶領全村人脫貧致富。 第四部分（28—38段）寫黃文秀殉職后，村民們對她的深切懷念，也表現了她對貧困山區的辛勤付出。 第五部分（39—40段）寫全國像黃文秀這樣的干部還有很多，相信他們的付出會點亮一個新的時代。 二、研讀課文，探究問題 1.第4段是什么寫法？ 明確：設置懸念，引起讀者閱讀興趣。 2.第5段采用哪些描寫方法來表現人物的？ 明確：先用外貌描寫，突出其“文文弱弱”的特點，反襯下文黃文秀工作意志的堅決。后用心理描寫，從側面寫出大家對黃文秀的初始印象。 3.第18段在敘述上有什么特點？ 明確：概括敘述。敘述黃文秀所做的工作，說明她一直在腳踏實地地做好服務工作。 4.說說第25段的表達方式及其效果。 明確：運用議論，贊美黃文秀在脫貧攻堅的路上不畏任何險阻、不停地拼搏奮斗的行為，表現了她甘于奉獻的精神。 5.體會第29段中詞語“紛紛”“失聲痛哭”“堅決不信”和第30段中詞語“呆呆”“五雷轟頂”的表達作用。 明確：①表現了村民們對黃文秀的深切懷念。②表現了黃文秀的殉職對班氏會的沖擊之大。 6.第39段引用黃文秀入黨申請書中的話，起什么作用？ 明確：是黃文秀的人生格言，也是對黃文秀一次次人生選擇的最好詮釋，啟示讀者深刻思考生命的意義與價值。 7.怎樣理解第40段末句中的“新時代光的海洋”？ 明確：指脫貧攻堅戰的勝利以及人民過上了幸福美好的生活。 三、選擇語段，分析人物 人物：黃文秀 事例：（略） 品質：不忘初心，牢記使命，勇于擔當，甘于奉獻。 （對黨忠誠，對事業熱誠，對群眾真誠） 【拓展延伸，博聞強技】 1.教師講述閃耀青春之光的名人事跡。 2.學生分享自己身邊閃耀青春之光的人和事。 【總結提煉，知識升華】 1.內容 （概述黃文秀事跡及精神品質） 2.寫法 （小標題結構、多種描寫結合） 【課后訓練，鞏固提高】 完成語文練習冊本課作業。 【課后反思，自悟自勵】 查閱資料，積累知識。 課件出示，學生回答。 圈點勾畫： 關鍵詞句。 抓小標題，及關鍵句， 概括段意。 動用知倉，先行思考，后作陳述。 列舉事例，概括品質。 學生總結，教師補充。

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