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（2025年春季）第9課 木蘭詩
【教學目標要求】　　
1.反復朗讀，體會詩剛健明朗、質樸生動的風格。 　　
2.把握詩歌中人物形象的特點，感受人物的魅力。　　
【教學重點難點】　　
1.誦讀本詩，理解詩句含義，把握詩歌主要內容。　　　 　
2.賞析木蘭英雄形象，探究木蘭深受喜愛的原因。 　　
3.掌握詳略得當寫法及互文、對偶、排比等句式。 　　
【教學過程方法】
教學過程 教學方法
第一課時 【自主學習，基礎過關】 我的資料 巾幗英雄：古代有婦好、花木蘭、呂母、遲昭平、冼夫人、平陽公主、梁紅玉、唐賽兒、秦良玉、馮婉貞……現代有秋瑾、趙一曼、劉胡蘭、宋美齡、任長霞…… （2）《木蘭詩》：是南北朝時北方的一首民歌，也是一首敘事詩，與《孔雀東南飛》 合稱“樂府雙璧”。 2.我的檢測 （1）指出下列句子中的通假字并解釋其意思。 ①當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（ 帖：同“貼”，粘貼。 ） ②出門看火伴，火伴皆驚忙。（ 火：同“伙”，伙伴。 ） （2）解釋下列詩句中加點詞語。 ①策勛十二轉（等級） ②賞賜百千強（有余） ③出郭相扶將（外城） ④著我舊時裳（穿） ⑤雄兔腳撲朔（動彈） ⑥雌兔眼迷離（瞇著眼） （3）詩句“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”運用了比喻、對偶、反問的修辭手法。 2.我的疑惑 【合作探究，釋疑解惑】 教師范讀，學生齊讀。 二、疏通文意 1.學生讀記重要注釋，本人多媒體顯示以下知識點： （1）通假字 帖：同“貼”，粘貼。 火：同“伙” 。 （2）古今異義 強：<古義>有余；<今義>強大。 轉：<古義>勛位升級；<今義>旋轉。 走：<古義>跑；<今義>行走。 爺：<古義>父親；<今義>爺爺。 但：<古義>只；<今義>但是。 郭：<古義>外城；<今義>姓氏。 迷離：<古義>瞇著眼；<今義>模糊而難以分辨清楚。 （3）一詞多義 機：機器；戰事。 市：集市；買。 帖：文告；同“貼”，粘貼。 （4）詞類活用 騎：動→名，戰馬。 策：名→動，登記。 （5）文言句式 倒裝句：問女何所思。省略句：愿為市鞍馬。 2.學生翻譯課文，之后本人用多媒體顯示“參考譯文”。 三、梳理內容 第1～3段 應征從軍。 第 4 段 征戰生活。 第 5 段 還朝辭官。 第 6 段 親人團聚。 第 7 段 贊頌木蘭。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課基礎題 第二課時 【知識回顧，溫故知新】 1.解釋下列句子加點詞語。 （1）不聞機杼聲（聽見） （2）旦辭爺娘去（早晨） （3）愿為市鞍馬（買） （4）賞賜百千強（有余） 2.翻譯下列句子。 （1）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。 遠行萬里，投身戰事。像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士的鎧甲。將士們身經百戰，有的為國捐軀，有的轉戰多年勝利歸來。 （2）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 雄兔兩只腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔那只是雌兔呢？ 【合作探究，釋疑解惑】 一、探究寫法 1.這首詩哪些地方敘述得詳細，哪些地方簡略？這樣處理好在哪里？ 明確：①詳寫木蘭當戶織時的心事重重、準備行裝時的活動、奔赴戰場時的心態、回家后家人的歡樂、重著女兒裝時的欣喜，略寫木蘭十年征戰。②突出木蘭的優秀品質，隱含了作者對美好生活的向往祝福、對戰爭的冷淡和遠離。 2.這首敘事詩情節曲折，富有戲劇性。請簡要分析。 明確：朝廷征兵，沒想到木蘭的父親被征召。考慮到父親年老力衰，女子身份的木蘭代父從軍。戰場上，木蘭不輸男子，屢立戰功。長達十年的部隊生活，竟然沒暴露自己的女兒身。 二、評論人物 ☆☆☆木蘭有哪些品質？木蘭的形象一直深受人們喜愛的原因是什么？ 明確：①勤勞善良（樸實），機智勇敢（剛毅），熱愛親人、報效國家（忠孝兩全），不慕名利、熱愛和平。②因為木蘭在國家需要關頭、父親年老之時，毅然女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官厚祿，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現中華民族勤勞善良（樸實）、機智勇敢（剛毅）的優秀品質。這種傳奇色彩和美好的性格使木蘭成為經千年而不衰的家喻戶曉的女英雄的形象，深受人們喜愛。 三、分析語言 1.這首詩的語言有哪些特點？ 明確：（1）樸素自然，符合民歌通俗易懂的特點；（2）運用排比、對偶、比喻等修辭手法；（3）講究押韻。 2.這首詩有些地方上下句的意思是相互交錯、補充的，請舉例說明。（互文） （1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭：到各處街市備辦鞍馬等戰具。 （2）將軍百戰死，壯士十年歸：將軍和壯士征戰多年，經歷很多戰斗。有的戰死沙場，有的勝利歸來。 （3）開我東閣門，坐我西閣床：每間房子都要打開門進去看看坐坐。 （4）當窗理云鬢，對鏡帖花黃：當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。 【課堂檢測，學以致用】 1.按要求填寫。 ①表現木蘭深明大義，代父從軍的句子是 愿為市鞍馬，從此替爺征 。 ②夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是 萬里赴戎機，關山度若飛 。 ③突出木蘭不圖功名利祿的高尚品格的句子是可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。 ④成語“撲朔迷離”出處的兩個句子是 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 。 2.對“將軍百戰死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是（　A　） A.將軍和壯士從軍十年，經歷了千百次戰斗。有的死了，有的勝利歸來。 B.將軍身經百戰死去了，壯士從軍十年勝利歸來。 C.將軍在千百次戰斗中死去了，木蘭卻在十年后回來了。 D.從軍十年，經歷了千百次戰斗，將軍死去了，壯士歸來了。 3.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（　C　） A.采用對比手法，反映戰爭緊迫。 B.采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。 C.采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，豐富了女英雄的形象。 D.采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。 4.“爺娘聞女來…阿姊聞妹來…小弟聞姊來…”運用的是什么修辭方法？這樣寫有什么好處？ 答：排比，更能突出家人聽到木蘭歸訊的喜悅心情。 【總結提煉，知識升華】 這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質樸的優秀品質。 【課后訓練，鞏固提高】 完成《語文練習冊》本課提高題（弱差生不做課外閱讀題）。 【課后反思，自悟自勵】 積累常識，識記字詞。 預習效果，一做便知。 朗讀課文，正確流利。 讀記注釋，以便運用。 自行翻譯，對照糾查。 結合注釋，查閱資料，弄懂詩意。 三項活動，分組進行。 積極思考，認真作答。 當堂完成，小組評比。

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