資源簡介

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2025年春季七年級下冊道德與法治教學設計
第四課 自信給人力量
第一框 人要有自信
【教學目標】：
核心素養:
道德素養:引導學生理解自信的含義，幫助學生形成積極的自我認識，培養樂觀堅定的生活態度。
健全人格:引導學生正確區分自信、自負、自卑，樹立正確的價值觀念。
責任意識:通過案例分析、情境模擬等活動，感悟自信對個人成長和社會發展的意義，增強將自信轉化為行動的責任感。
學習目標:
1.通過“生活觀察”“探究與分享”教學情境設置，全面理解自信的含義。
2.通過探究與分享活動，能夠正確認識自信的作用。通過“同一件事不同的狀態”教學情境設置，區分自信、自負、自卑，從而明確自信對個人發展的意義和把握。
3.通過“新時代祖國發展成就”教學情境設置，引導學生從個體到群體感知自信，從而理解自信的來源。
【教學重點難點】
教學重點：自信的作用。
教學難點：自信的來源。
【教學過程】
一、導入新課
【觀看視頻】：《巴黎奧運會中國奪冠瞬間》，思考：請同學們談談觀看視頻后的感受。
教師過渡：從這些奧運健兒的臉上，我們能感受到自信的光芒。青春的探索需要自信，今天我們一起來體驗、感悟自信的力量，為我們的青春插上自信的風帆！自信有什么作用？今天我們一起走進《人要有自信》。
二、自主學習
思考并回答：閱讀教材P33-36頁，圈注關鍵詞，并在疑難問題上做標記。
1.什么是自信？
2.人為什么要有自信（自信的作用）？
3.新時代青少年的自信還來自哪些方面（自信的來源）？
三、合作探究
【問題探究】
活動一：什么是自信？
【觀看視頻】：重溫《習近平：2024年新年賀詞（節選）》,思考：視頻給了你什么啟示？
提示：泱泱中華，歷史何其悠久，文明何其博大，這是我們的自信之基、力量之源。
【生活觀察】P33,自信者的風采，小組合作討論：
（1）結合以上圖片，談談你對自信的理解。
提示：①考試前同學們陽光自信的笑容彰顯了同學們相信自己經過充分備考能夠考試順利的信心；
②自信滿滿的才藝表演彰顯了表演者對自身才藝的肯定；
③飛行員的自信神態展現了飛行員卓越的能力；
④航天員的自信風采是他們昂揚向上精神風貌的體現。
我理解的自信，就是相信自己，是對自身能力的肯定，是自身能力的彰顯，是精神風貌的體現。
（2）以小組為單位，用你們喜歡的方式展示自信。
提示：我們小組決定以“時政述評展示”的方式展現自信。小組成員都積極收集、整理新聞素材；討論時，組員們各抒己見，認真匯總和整理信息，形成報告；展示時，每個人都完美完成了自己負責的部分，語言流暢、感情充沛、精神飽滿，充分展示了小組成員的自信和努力。
課堂歸納：《筆記》
1.什么是自信？
自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。
【術語解讀】精神風貌是指一個人或一個集體在能力、氣質，覺悟等方面的外在表現。精神風貌能夠彰顯群體的個性和氣質，是團隊精神的外在表露。
活動二：人為什么要有自信（自信的作用）？
【探究與分享】P34，小組合作討論：
近期，學校將開展“挑戰者”主題系列活動，同學們可以報名參加不同的項目。
（1）你如何看待這幾位同學的想法
提示：①第一位同學認為“我覺得自己不行，不想參加”是對自身能力的否定，是在思想上不相信“我能行”的表現。
②第二位同學認為“我要看看有沒有自己擅長的項目。有，我就參加”雖然能夠正確認識自己的特長，但有些懼怕挑戰，缺少“我能行”的信念。
③第三位同學“我想試一試，但又害怕失敗”的想法表明她面對挑戰害怕失敗，是不相信“我能行”的表現。
④第四位同學“我想挑戰一下，正好可以提升自己”的想法是對自身能力的肯定，是充滿自信的表現。
（2）如果是你，你打算怎么做
提示：我會積極報名，除了參加自己擅長的項目，展示自身能力以外，還要挑戰一下其他項目，即使失敗了也不害怕，要從失敗中吸取教訓，積累經驗，不斷提升自己。
課堂歸納：《筆記》
2.人為什么要有自信（自信的作用）？
（1）自信讓人樂觀堅定。自信是一種“我能行”的信念。
①表現：思想上相信“我能行”，行動上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。
②作用：這種“我能行”，讓我們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行。
【探究與分享】P35，同一件事情三種不同表現，小組合作討論：
結合生活經驗，分享在同一件事情上自負、自信與自卑三種狀態的不同表現，并談談這三種狀態會產生什么影響。
七年級(2)班舉辦“用自信點亮未來，讓青春綻放光彩”的演講比賽，請你參與其中。以下是演講比賽時，部分參賽選手在上臺前的不同表現。
談談這三種狀態會產生什么影響。
提示：小龍：過于悲觀，對演講比賽和平時的學習、生活都會產生不利影響，即使遇到自己能夠完成的任務，也可能會低估自己的能力、不敢嘗試。
小東：過高地估計自己，只看到自己的優點，看不到缺點，很可能在比賽時遭遇打擊。
小明：能夠從容地面對比賽，更容易取得好成績；即使不如預期，也能夠很快調整狀態，找到應對的方法。
課堂歸納：《筆記》
2.人為什么要有自信（自信的作用）？
（2）自信讓人遠離自負與自卑。
自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。
自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。
自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。
活動三：新時代青少年的自信還來自哪些方面（自信的來源）？
觀看視頻：《盛世中華 吾輩有幸》，思考：視頻告訴了我們什么？
提示：中國繁榮發展、充滿希望，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。增強了我們對祖國的成就感和自豪感。
【情境探究】：結合材料，說說新時代青少年的自信從何而來。
情境一：一個學生通過長期的努力學習，掌握了扎實的數學知識，他在面對數學考試時就會充滿信心。
提示：這種信心來源于他對自己的能力的了解和把握。一個人的實力不僅包括專業知識和技能，還包括解決問題的能力、應對挫折的能力以及自我管理的能力等。只有在這些方面不斷積累和提升，才能在面對各種挑戰時保持自信。自信源于我們在成長過程中積累的實力。
情境二：一個員工在工作中表現出色，得到了領導和同事的表揚，他就會覺得自己很有價值，從而更加自信地面對工作中的各種任務。
提示：在人際交往中，當我們的努力和表現得到他人的贊賞和鼓勵時，會極大地增強我們的自信心。因為他人的肯定不僅是對我們能力的認可，更是對我們努力的回報。這種來自外界的積極反饋能夠讓我們感受到自己的價值和意義，從而在心理上建立起自信。源于和他人交往中獲得的肯定。
情境三：【探究與分享】P36，
作為新時代的青少年，我們見證了祖國的快速發展，經歷著國家的繁榮富強。我國的經濟實力、科技實力、綜合國力不斷邁上新臺階、取得新跨越，讓我們的發展基礎日益厚實，擁有了更為充足的平視世界的底氣，賦予我們堅定的民族自信、強大的民族自豪。
平視世界的底氣，歸根結底來自中國式現代化建設的偉大成就。
提示：在一個穩定、繁榮的社會中，人們能夠享受到良好的教育、醫療、就業等條件，這些都為個人的發展提供了堅實的基礎。當國家繁榮富強時，我們能夠感受到國家的強大和進步，這種強大的國家力量會給我們帶來安全感和自豪感。源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。
【金句來“習”】我們堅信，創造了五千多年輝煌文明的中華民族，必將在新時代新征程上創造出新的更大輝煌，必將為人類和平和發展的崇高事業作出新的更大貢獻！——習近平
課堂歸納：《筆記》
3.新時代青少年的自信還來自哪些方面（自信的來源）？
自信并非憑空而來。
自信①源于我們在成長過程中積累的實力，②源于在和他人交往中獲得的肯定，③源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。
四、課堂小結
青春的探索需要自信通過本課學習，我們知道自信的含義，理解自信對我們的重要性，從“新時代祖國發展成就”理解自信的來源。
板書設計
五、學以致用
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.毛澤東主席曾寫下“自信人生二百年，會當水擊三千里”的豪情和壯志；李白曾寫出“天生我材必有用，千金散盡還復來”的樂觀和豪邁！人生路上，必須學會自信。這是因為（ D ）
①有了自信，就能成就偉大而光榮的事業
②自信的人一定自強，有更多的實踐機會與創造可能
③自信讓人樂觀堅定。④自信面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.習近平在回憶自己的知青生活時說：“15歲來到黃土地時，我惆悵、彷徨；22歲離開黃土地時，我已經有著堅定的人生目標，充滿自信。作為一個人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養出了我不變的信念：要為人民做實事！”從習近平的故事里，我們讀懂了（ A ）
①青春需要自信
②自信表現為能夠實事求是地看待自己
③自信讓我們充滿希望和力量
④自信要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3.戰國時期，秦國攻打趙國，趙王派平原君到楚國去求救，平原君的門客毛遂主動要求隨同前去。平原君質疑他能力不夠，毛遂則認為自己只是缺少機會，最終他用自信征服了平原君。到達楚國后，平原君與楚王談判半天沒有成效，毛遂手持寶劍走上宮殿，向楚王陳述了趙、楚聯合抗秦的利害關系，終于說服楚王出兵。“毛遂自薦”的故事說明 ( D )
①自信要有“我能行”的信念，必須征服所有困難
②有自信就有希望和力量，就一定能夠取得成功
③自信可以激勵我們面對困難和失敗不輕言放棄
④自信讓我們樂觀堅定，朝著既定目標勇毅前行
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4.“江蘇最美青年”、智能科技有限公司創始人李麟青，1歲時被診斷為腦癱，高中畢業后他以高出一本線40多分的優異成績考上了大學，之后攻讀博士:他32歲時卻已去過世界上20多個國家； ……靠著“最強大腦”、3根手指和堅定自信，在輪椅上走出了一條寬廣的人生大道。李麟青的事跡說明（ B ）
①自信是一個人對自身能力的肯定 ②只有經歷了挫折，才能培養自己面對困難的勇氣 ③自信讓人樂觀堅定 ④自信的人絕對不會出現自負與自卑
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.下面是七年級學生小勇的生活點滴記錄及自我反思,其中認識正確的是（ C ）。
A.在決定做某件事的時候,我愿意聽取并能接受他人的合理意見---是自卑的表現
B.不論老師安排什么任務,我都不假思索地說“我能行”--具有自信的品質
C.參加學校演講比賽前夕,我刻苦練習,告訴自己“我能行”---具有自信的品質
D.我雖然個子不高,但也有許多優點,譬如真誠、善良、有愛心--是自負的表現
6.沒有扎實的知識儲備，沒有勤奮刻苦得來的真才實學，自信就不可能真正在一個人身上生根。這說明（ A ）
A.自信源于我們在成長過程中積累的實力
B.自信是成才的唯一條件
C.自信是個人成功經驗的累積
D.有自信就必定能夠取得成功
二、結合材料，回答問題：
【情境探究】
小東在上小學時樂觀自信，以優異的成績進入初中。上初中之后，他發現班里的同學成績都不如他，就有些飄飄然了，認為誰都不如他，目空一切。不久，他競選班長失敗，霎時由驕傲的鳳凰變成了一只丑小鴨，每天唉聲嘆氣，認為自己一無是處， 材料分析題從此一蹶不振。
請結合小東的成長歷程，闡述自信、自負與自卑的區別。
①自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。小東在上小學時樂觀自信的心理讓他以優異的成績進入初中。
③自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。小東上初中之后，發現班里的同學成績都不如他，就有些飄飄然了，目空一切，這正是自負的表現。
④自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。小東競選班長失敗，每天唉聲嘆氣，認為自己一無是處，從此一蹶不振，這是他自卑的表現。
參考答案：
一．慧眼識珠（下列每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將正確選項填在括號內）
1.D 2.A 3.D 4.A 5.C 6.C
二、結合材料，回答問題：
【情境探究】
請結合小東的成長歷程，闡述自信、自負與自卑的區別。
①自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。小東在上小學時樂觀自信的心理讓他以優異的成績進入初中。
③自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。小東上初中之后，發現班里的同學成績都不如他，就有些飄飄然了，目空一切，這正是自負的表現。
④自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。小東競選班長失敗，每天唉聲嘆氣，認為自己一無是處，從此一蹶不振，這是他自卑的表現。
自信滿滿的才藝表演
考試前同學們陽光自信的笑容
航天員的自信風采
飛行員的自信神態
我覺得自己不行，不想參加。
我要看看有沒有自己擅長的項目。有，我就參加。
我想試一試，但又害怕失敗。
我想挑戰一下，正好可以提升自己。
小龍緊張得不停喝水,手心冒著冷汗,心里念叨著:完了,詞都忘光了。我就說我不行,他們非要我來鍛煉鍛煉，今天肯定會搞砸的!”
小東不屑地看著其他選手說:“他們面對這樣的小場面都這么緊張,居然也報名參賽!這對我來說不過是小菜一碟,沒什么好準備的,冠軍非我莫屬!”
小明輕輕地調整呼吸,不斷暗示自己:“放輕松,一定行!內容我都熟悉了,也反復練習了，我只要正常發揮就好，一定會取得好成績!”
自信的含義
自信讓人樂觀堅定
自信讓人遠離自負與自卑
自信的作用
4.1人要有自信
在成長過程中積累的實力
自信的來源
在和他人交往中獲得的肯定
從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感
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