資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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7.4　萬以內數的讀寫和組成
教學目標 1.借助計數器，利用知識的遷移，在體會數的組成的基礎上，使學生理解萬以內數的讀法和寫法，能正確讀寫。 2.從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內數的讀法和寫法，培養學生的抽象概括能力和數感。 3.激發學生的學習興趣，體會數學的應用價值，體驗獲得知識的快樂，培養民族自豪感。
教學 重難點 1.掌握萬以內數的讀法和寫法，能正確讀寫萬以內的數。 2.掌握中間有零和末尾有零的數的讀法和寫法。
教學準備 教具準備：多媒體課件、計數器。 學具準備：計數器。
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
回顧1000以內數的讀法及萬以內數的組成，既復習了舊知識，又為新知識的學習穿針引線，同時充分調動學生參與的積極性。 通過溫故舊知，喚起學生千以內數的讀法記憶，為萬以內的數的讀寫做鋪墊。 一、情境導入 師：小朋友們，今天老師帶大家一起走進數學王國，好嗎？ 出示數位順序表，填空。 數位順序表……（萬） 位（千） 位（百） 位（十） 位個 位
從右邊起，第一位是個位 第二位是（　）位 第三位是（　）位 第四位是（　）位 第五位是（　）位 （1）你們還認得它嗎？對，是數位順序表。誰來說說，數位順序表從右邊起第一位是什么位？第二位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？ （2）十位的“9”表示幾個幾？個位的“9”表示幾個幾？這個數是多少？ 百位是“9”表示幾個幾？這個數怎么讀呢？ 如果十位是“0”又該怎么讀？個位也是“0”又是多少呢？ 師：你們真棒！接下來要考考大家的反應速度，快速讀出你看到的數。 課件出示：535、606、850、930。 你們真厲害，眼力好反應快！還能正確地讀出千以內的數！ 3745　　2080　　6009 師：看，這些數比剛才我們所讀的數都要大呢！你們會讀嗎？今天我們一起來研究萬以內數的讀法和寫法。 一、發現問題 活動：復習數位順序表和千以內數的讀寫法，為學習萬以內數的讀寫做鋪墊。 預設：從右邊起，第一位是個位，第二位是（十）位，第三位是（百）位，第四位是（千），第五位是（萬）位。 預設1：9個十；9個一；九十九。 預設2：9個百；九百九十九。九百零九；九百。 預設：學生迅速讀出千以內的數。
引導學生思考發現萬以內數沒有“0”的情況的讀法，培養學生歸納總結的能力。 在有效的問題中引導學生思考發現萬以內數末尾有“0”的讀法。 二、引導合作 1.探究沒有“0”的讀法。 （1）課件出示： 誰來說說這個數是幾位數，由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成？ （2）你會讀嗎？ （板書讀作：三千七百四十五） 課件出示：5525、7438，指名說組成再讀數。 你們是從哪個數位開始讀的？ 師生小結：從高位讀起；千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。 （教師適時板書） 2.探究末尾有“0”的讀法。 （1）沒有0的數我們會讀，有0的數又該怎么讀呢？ （課件出示：2800讀作： 5300讀作：　10000讀作：） 師：這三個數你會讀嗎？小組內先說一說數的組成，再互相讀一讀，意見不同時及時討論。 師：誰來讀一讀？ （教師板書：二千八百） 二、探究問題 活動一：探究沒有“0”的讀法。 1.學生活動：利用計數器說一說數的組成，嘗試讀數。 預設：四位數，是由3個千、7個百、4個十、5個一組成的。 2.預設1：三千七百四十五。 預設2：從最高位千位開始讀。 活動二：探究末尾有“0”的讀法。 1.學習活動：先說一說2800、5300、10000的組成，再在小組內討論、交流怎么讀，并匯報。 預設：二千八百，是由2個千和8個百組成的。五千三百，是由5個千和8個百組成的。一萬是由1個萬組成的。
從一般數到特殊數的探究過程中，注重直觀到抽象的過渡。 讓學生明白讀數的本質是根據數位順序讀出計數單位的個數，從而讓學生能抽象概括出萬以內數的讀法。 （2）追問：仔細觀察這個數的讀作和寫作，哪個數字沒有讀？你有什么發現嗎？ 師生小結：我們可以用一句簡單的話說，末尾不管有幾個0，都不讀。 3.探究中間有“0”的讀法。 （1）末尾的0我們都不讀，那中間的0我們要不要讀呢？該怎么讀呢？ 課件出示： 這兩個數由什么組成？該怎么讀呢？ （學生可能會讀成二千八十、六零零九，順勢引導學生比較，使學生明確：中間有一個0或兩個0，讀數時都只讀一個零） 2.預設：讀數時，末尾有一個0，我們不讀；末尾有兩個0，我們也不讀；末尾有四個0，我們還是不讀。 活動三：探究中間有“0”的讀法。 1.學生活動：運用學過的千以內數的讀法，自己嘗試讀一讀中間有“0”的數，再在小組內交流，然后回答。 預設：2080由2個千和8個十組成，讀作二千零八十；6009由6個千和9個一組成，讀作六千零九。
用計數器表示數，以此清晰地展示數的組成，便于學生直觀地寫數。 對照計數器寫數，進而使學生明確寫數的方法。 （2）中間的0不讀可能會引起哪些錯誤或交流的困難？ 師：末尾的0為什么可以不讀？ 師生小結：中間有一個0或兩個0，只讀一個零。 總結： 現在請同學們看仔細，老師指定同學讀出下面的數，并說說它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（課件出示：教材第83頁“做一做”第1題） 請大家讀出下面各數。 （課件出示教材第85頁“做一做”第2題。學生讀數，教師要適時給予評價，以鼓勵為主） 4.探究中間沒有“0”的寫法。 （1）請同學們拿出計數器，在計數器上撥出下面的數，說一說數的組成。 課件出示： 一千三百四十二 誰來說一說這個數應該怎么寫呢？請你嘗試在練習本上寫一寫。 2.學生活動：感受不同讀法的特點，通過比較及討論找出正確的讀法。 預設1：如果不讀又容易和口頭上說的六千九百混淆。 預設2：二千零八十，讀了就知道末尾有一個0。 指定學生回答，其余學生作出適當評價。 學生讀數，練習鞏固。 活動四：探究中間沒有“0”的寫法。 1.學生活動：學生自己撥數，并說一說數的組成，同桌交流。嘗試寫出下面各數。 一千三百四十二 預設1：可以根據剛才計數器上撥的數來寫。 預設2：一千三百四十二 寫作：
體會寫數的本質是寫計數單位的個數，一個計數單位也沒有就用0占位。 結合具體例子，總結萬以內數的寫法。 對照計數器寫數：千位上有1顆珠子，就在千位上寫1；百位上有3顆珠子，就在百位上寫3；十位上有4顆珠子，就在十位上寫4；個位上有2顆珠子，就在個位上寫2。 （2）同桌互相讀一讀，寫一寫。 師生小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。 （適時板書） 5.探究中間有“0”的寫法。 （1）師：請大家用計數器撥一撥，這些數是由什么組成的呢？ 課件出示： 師：這些數跟剛才的練習中的數相比，有什么不同的地方嗎？ （2）師：快嘗試在練習本上寫一寫吧！ 師：三千零六十九，七千零一，它們讀的時候中間都只有一個零，為什么寫的時候，三千零六十九只寫一個零，七千零一卻要寫兩個零？誰能來解答一下？ 2.學生活動：同桌互相撥珠，讀一讀，寫一寫。 活動五：探究中間有“0”的寫法。 1.學生活動：學生用計數器撥數，觀察比較與剛才的練習的不同，然后小組內交流匯報。 預設：這些數有的數位上是空的。 2.學生活動：學生嘗試獨立寫數，全班交流匯報。 預設：三千零六十九的3在千位上，6在十位上，9在個位上，百位上一個計數單位也沒有，所以用0占位。七千零一的百位、十位上一個計數單位也沒有。
（學生可能會將七千零一錯寫成701，讓學生觀察此時的7在什么數位上，7實際應在什么數位上） （3）你知道萬以內的數應該怎么寫嗎？ 師生總結方法： 3.學生活動：學生結合具體例子，交流想法，總結萬以內數的寫法。 預設1：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾…… 預設2：中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫“0”占位。 4.學生活動：學生嘗試獨立寫數，交流匯報。
直接寫數，提高了寫數的要求，加深對寫數的認識。 三、輔導練習 1.基礎練習 （1）師：現在請同學們按照這樣的規則試一試，寫出下面各數。 （課件出示教材第84頁“做一做”第1題） 寫出下面各數。 ①用肉眼能看到的星星大約有七千顆。 ②某圖書館有一千二百五十種雜志。 ③蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。 三、解決問題 1.基礎練習 （1）學生活動：學生自主完成練習，同桌之間匯報交流。
通過基礎練習鞏固萬以內數的寫法，體會寫數的本質是寫計數單位的個數，哪個數位上一個計數單位也沒有，就用0占位，進一步培養學生的數感。 （2）課件出示教材第84頁“做一做”第2題。 在上面的空格中填上適當的數，再回答下面的問題。 ①圖上的每一小格表示多少？ ②在圖上標出3700、6500和9900。 ③10000里有多少個100？ 師：同學們先在上面的空格中填上適當的數，再回答下面的問題。 師：圖上的每一小格表示多少？ 師：你能在圖上標出3700、6500和9900嗎？ 師：10000里面有多少個一百？ 2.變式練習 用下面的四張數字卡片按要求組數。 （1）組成只讀一個零的四位數： 　。 （2）組成不讀零的四位數： 　。 師：請同學們先思考，再嘗試按要求組數。 　（2）學生活動：學生先在教材上獨立完成，再在小組中互相檢查，師生共同訂正。 預設1：2000、3000、4000、 5000、6000、7000、 8000、9000、10000。 預設2：圖上的一大格表示1000，一個大格里面包括10個小格，而1000里面包括10個100，這就說明一個小格表示的是100。 預設3：圖上的3700就是從3000往后數7個小格的地方就表示3700；同理，6500就是6000往后數5個小格的地方就表示6500；9900就是從9000往后數9個小格的地方就表示9900。 預設4：10000里面有100個一百。 2.變式練習 學生活動：學生運用萬以內的讀法知識，先獨立完成，然后集體訂正。
激發學生的興趣，集中注意力，再次鞏固萬以內數的讀法。 鞏固重難點，培養學生的推理思辨能力。 3.提升練習 一個四位數的驗證碼，它的大小在6000與7000之間，百位上的數字是9。十位上的數字與個位上的數字相同，且它們的和是6。這個驗證碼是（　　　　）。 你能嘗試解決這個問題嗎？快試一試吧。 （引導學生積極思考與交流，使學生在討論中互相啟發、學習和借鑒） 3.提升練習 學生活動：學生嘗試在課堂上完成，先獨立思考，再交流討論。
利于學生建立知識結構，形成知識網絡。 四、引導反思 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 總結：這節課我們認識了10000以內的數，知道了一千一千地數，10個一千是一萬；認識了新的計數單位——萬；還整理了萬以內的數位順序表，分析了數的組成。以后大家還會學習更大的數呢！ 四、提升問題 學生活動：整理本節課學習的知識，將今天所學的知識應用于生活中。
板書設計 萬以內數的讀寫和組成 3745讀作：三千七百四十五　 2800讀作：二千八百 2080讀作：二千零八十　　　 6009讀作：六千零九 讀法：讀數時，從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百…… 中間有幾個0都只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。 萬千百十個位位位位位一千三百四十二寫作：1342三千零六十九3069七千零一7001二千七百2700一萬10000
寫法：寫數時，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾…… 中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。
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