資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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6.1　年、月、日
教學目標 1.結合生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、2月及相關知識，會判斷平年、閏年。 2.初步建立年、月、日等時間概念，提升觀察能力和思維能力，在經歷自主探究年、月、日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理，發展應用意識和推理意識。 3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、交流等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。
教學重難點 1.認識年、月、日，掌握它們之間的相互關系，知道大月、小月、2月及相關知識，會判斷平年、閏年。 2.靈活應用年、月、日的相關知識解決實際問題。
教學準備 教具準備：多媒體課件、年歷 學具準備：練習本
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
情境導入，激發興趣 （通過情境，初步感受年、月、日是記錄較長時間的單位，體會數學來源于生活） 一、情境導入 師：同學們，在我們祖國發展歷程中，有很多重要的日子，請看： （課件出示情境圖） 一、發現問題 學生活動:學生觀看課件，說一說圖片中重要的歷史時刻，并說一說生活中重要的日子。
師：觀察發現圖片中記錄了什么事？ 師：在我們的生活中還有哪些重要的日子？ （學生任意回答重要的日子，教師順勢引出課題。） 師：看來我們生活中離不開時間單位，前面我們已經認識了“時、分、秒”等時間單位，今天我們再認識比“時、分、秒”更大的時間單位年、月、日，關于年、月、日，你知道哪些相關知識？剛才同學們知道了那么多關于年、月、日的知識，下面，我們繼續研究年、月、日。 （板書課題：年、月、日） 生：新中國成立、我國第一顆原子彈爆炸成功、北京奧運會開幕、山東艦正式交付。 生：“六一”兒童節、建軍節、國慶節、出生日期等。
深入探究，自主建構 （以解決生活中的實際問題為驅動，引發學生思考，形成對“月”的初步認識） 二、引導合作 1.探究“月” （1）師：為了提高免疫力，媽媽給奶奶買了一瓶30片的維生素C，夠奶奶吃一個月的嗎？ （課件出示維生素C圖片，依次呈現30片、每日一片） 師：到底夠不夠吃呢？為什么會出現這種情況？ 二、探究問題 活動一：探究“月” 預設1：觀察情景圖，找出“30片、每日一片”等關鍵信息，獨立思考，交流不同看法。 生1：夠吃，因為每日一片，一個月30天，正好吃完。 生2：不夠吃，有時候一個月是31天。 生3：也可能會剩下，2月是28（或29）天，還能剩下2（或1）粒。 生：不一定，因為每個月的天數不同。
（學生通過觀察、填表、對比等數學活動，進一步感知年、月、日的含義及關系，自主歸納得出大小月、2月的天數和規律） （2）師：每個月到底有多少天呢？請同學們觀察2023年、2024年的年歷，填寫統計表。 （課件出示年歷，讓學生先自主探索，再交流討論并匯報。） 觀察2023年、2024年的年歷，記錄每月的天數。 月份1234567891011122023年2024年
①一年有（　　）個月。 ②有31天的月份是：　　　　　，這些月份是大月。 有30天的月份是：　　　　　，這些月份是小月。 師：誰來說一說，你發現了什么？ 追問：跟你們的發現一樣嗎？ 預設2：觀察2023年、2024年年歷，完成表格，探究每個月的天數，完成相關的探究問題。匯報交流統計結果，并認真傾聽其他同學發言。 生1：一年有12個月。 生2：有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12。 生3：有30天的月份是4、6、9、11。 生4：2月有時29天，有時28天。 生5：2月的天數不是固定的……
（在任務設計中使學生經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，提高其應用意識） （列式計算的過程可以促使學生優化計算方法） （3）師生總結：通過觀察對比，我們發現一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天（板書并強調“大月”），4、6、9、11月有30天（板書并強調“小月”），2月是特殊月，有時是28天，有時是29天。（板書28/29） （教師適時板書，可以引導學生思考7月和8月是相鄰的兩個大月。） （4）師：這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？同學們說一說。 ①拳頭記憶法 伸出你的左拳，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（動畫形式展示，邊看邊指） ②歌訣記憶法 一三五七八十臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有變化。 （重點說明：這里的“臘”是指十二月；“冬”是指十一月。） （5）師：30片的維生素C，夠奶奶吃一個月嗎？ 2.探究“年” （1）師：通過剛才的研究，我們了解了年和月的關系，那么一年到底有多少天呢？請同學們算一算今年的天數。 （2）師：同學們通過計算求出了今年的天數，如果不計算，大家能知道2024年還是365天嗎？想一想，在小 預設3：與老師共同小結，一年有12個月，其中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。 預設4：學生分享歌訣記憶法和拳頭記憶法，記“大月”和“小月”。用自己喜歡的方法記憶各月的天數。同桌之間互相背一背、考一考。 預設5：如果是大月，不夠吃。如果是小月或者2月就夠吃。 活動二：探究“年” 預設1：學生探究2023年、2024年的天數，并匯報交流。 生1：依次將每月天數加起來是365天。 生2：2023年的天數是：31×7+30×4+28=365（天）。 預設2：對比觀察2023年、2024年年歷，先獨立思考，然后小組內交流想
（讓學生通過不計算求出2024年的天數，培養學生的推理意識） （讓學生通過觀察、對比、分析等過程來獲得平年、閏年的知識，凸顯學習的價值） （通過揭示平年、閏年的概念，圈畫其中的閏年，思考其中的規律，讓學生扎實經歷知識建構的過程） 組內交流你的方法。 師：哪個小組愿意來分享你們的想法？ （教師可以引導學生說一說，為什么全年有365天，還有366天，從而使學生進一步明確：2月是28天的年份全年就是365天，2月是29天的年份全年就是366天） （3）師：原來2月還是判斷一年多少天的關鍵呢！如果只給你2月份的天數，你能判斷全年的天數嗎？ （課件出示2月份月歷） 師：像這樣2月有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有365天，閏年全年有366天。 （教師適時板書） （4）師：同學們能把月歷中的閏年圈出來嗎？觀察一下，你有什么發現？ 觀察2013-2024年的2月的天數。你發現了什么？ 2月，有28天的是平年，有29天的是閏年。平年全年有（　　）天，閏年全年有（　　）天。 ①把上面月歷中是閏年的圈出來。 ②2016年是閏年，（　　）年后，即 法。發現只有2月份發生變化，其他月份不變。 生：2024年2月是29天，其他月份天數和2023年一樣，所以2024年是366天。 預設3：學生獨立思考，根據2月份判斷哪些年份的天數是365天，哪些年份的天數是366天。認識平年和閏年。 學生可以根據2月天數判斷全年的天數。 預設4：學生圈出課本72頁月歷表中的閏年，并獨立思考其中的規律，最后交流討論。 生1：有3年是平年，有1年是閏年。 生2：每四年里有3年是平年，一年是閏年。 生3：一年若是365天，大約少算6小時；到第四年時，一共少算24小時，也就是1天；這1天加在第四年，那這一年就有366天了。
（能初步推算任意年份是平年還是閏年，進一步發現閏年的規律，提升推理意識） （　　）年又是閏年。 ③今年是（　　）年，上一個閏年是（　　）年，下一個閏年是（　　）年。 師：了不起的發現！每四年中有3個平年，1個閏年。也就是我們平時說的“四年一閏”。同學們知道為什么會出現“四年一閏”嗎？ （課件出示圖片或講解視頻。） 師：你知道為什么會出現這樣的規律嗎？ 師：同學們的分析完全正確！多出來的1天加到第四年上，于是第四年變成366天。 3.判斷平年、閏年 （1）師：借助剛才學習的知識，你能完成上面的題目嗎？ ②2016年是閏年，（　　）年后，即（　　）年又是閏年。 ③今年是（　　）年，上一個閏年是（　　）年，下一個閏年是（　　）年。 活動三：判斷平年、閏年 預設1：學生根據閏年的規律，完成課本72頁題目。 生：2016年是閏年，4年后，即2020年又是閏年。今年是2023年，上一個閏年是2020年，下一個閏年是2024年。
（2）師：同學們真會活學活用，誰能說一說你是怎么推斷的？ 師：利用加4減4的辦法可以推斷出最近的年份是閏年，判斷任意年份是不是閏年方便嗎？年份和4會不會有關系？ 小組內交流一下你的想法。 （教師引導學生總結方法：公歷年份÷4，沒有余數是閏年，有余數是平年。需要注意當公歷年份是100的倍數時，必須是400的倍數才是閏年。比如1900年不是閏年，而2000年是閏年） 師：這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏的道理。 4.認識“日” 師：最后還剩一個“日”，你們知道1日是怎么來的嗎？了解日的來歷，為下節課學習做準備。 （課件出示圖片） 預設2：生：2016年是閏年，加4年2020就又是閏年，再加4年又是閏年。 學生活動:學生思考判斷任意年份是不是閏年的簡便方法，小組內交流討論。 生：可以用年份除以4，沒有余數就是閏年，有余數的是平年。 活動四：認識“日” 學生活動:觀察課件，了解日的由來。
應用新知，解決問題 （加深對年、月、日的認識，感受到數學與生活的密切聯系） 三、輔導練習 1.基礎練習 出示課本第72頁做一做 （1）中國共產黨是1921年成立的，今年是成立（　　）周年。 （2）你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆在上頁的年歷上圈出來。 三、解決問題 1.基礎練習 學生活動:生獨立完成課本第72頁做一做，靈活運用所學知識解決問題，匯報交流。
（以實際問題驅動學生學習，提高應用意識） （鞏固掌握有關月、日、星期等相關知識，培養靈活運用的能力，提高推理意識） （3）小明到12歲的時候，總共只過了3個生日。猜猜他是哪一天出生的。 ①學生嘗試獨立完成。 ②指名學生匯報交流。 2.變式練習 （1） 3月25日早晨，這瓶酸奶還能喝嗎？在合適的答案前面畫“ ”。 能喝　　　　不能喝 （2）奇奇家2022年6月28日買了一輛5座小轎車，他們下次申請免檢標志的日期是（　　　）年，他們必須在（　　　）年去檢驗。 課件出示題目。 師：這道題你是怎么做的？向大家說一說你的想法！ 集體訂正。 3.提升練習 某年的2月有5個星期日，這一年的2月2日是星期幾？ 師：你能嘗試解決這個問題嗎？請試一試吧。 （這道練習題有難度，教師要引導學生認真讀題，2月有5個星期日，則這個2月必有29天，且2月1日和2月29日均是星期日，所以2月2日是星期一） 2.變式練習 學生活動:學生認真讀題，發現信息，理解題意，交流解題方法，加深對年、月、日知識的理解。 生：不能喝。 申請免檢標志日期是2024年，他們必須在2028年去檢驗。 3.提升練習 學生活動:學生先獨立思考，再小組內交流解題方法。
總結提升 四、引導反思 師：學到這兒，我們一起解決了不少問題，你有什么收獲呢？ 師：年、月、日也是時間單位，一寸光陰一寸金，我們要做一個珍惜時間的好孩子！ 四、提升問題 學生活動:學生在回顧本節課知識的同時，感受年、月、日在生活中的應用。體會數學源于生活，應用于生活。
板書設計 年、月、日 一年12個月 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12——7個月 小月（30天）：4、6、9、11——4個月
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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