資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
7.2　小數(shù)的大小比較
教學目標 1.學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。 2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。 3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力，讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重難點 1.使學生正確理解小數(shù)的含義，探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。 2.會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。
教學準備 教具準備：多媒體課件、卷尺 學具準備：練習本
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
情境導入，激發(fā)興趣 （抓住新舊知識之間的聯(lián)系設置復習題，將整數(shù)和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生探究新知） 一、復習導入 1.師：同學們，上課之前，我想考考大家，還記不記得比較整數(shù)大小的方法 (
請在各題的
里填上“
>
”“
<
”或“
=
”。
1001
999　　　654
543
8321
8436
) 2.師：做得那么快，那你能說說是怎樣比較整數(shù)的大小的嗎？ 師小結(jié)：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)大；當位數(shù)相同時，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。 3.師：看來大家都已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。 （板書課題：小數(shù)的大小比較） 一、發(fā)現(xiàn)問題 1.學生活動:迅速說出三道比大小題目的答案。 2.生1：先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。 生2：數(shù)位相同時，從最高位比起。
深入探究，建構(gòu)新知 （通過小數(shù)的大小比較，在獨立思考的基礎上合作交流，使學生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學生經(jīng)歷“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容” 二、引導合作 1.初步探究小數(shù)的大小比較方法 （1）師：請同學們看大屏幕，你得到了哪些信息？（課件出示課本86頁情境圖） 下面是四名男生的跳高成績，請給他們排出名次。 名字小明小剛小強小林成績/米0.81.21.10.9
二、探究問題 活動一：初步探究小數(shù)的大小比較方法 預設1：生匯報： 這個表格記錄了小明、小剛、小強和小林跳高比賽的成績。
拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從具體單位比”等不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學生從多角度、多側(cè)面地知其然，又知其所以然） （2）師：你能給他們排出名次嗎？先跟同桌交流一下。 （3）師：請你將自己的想法記錄在課堂本上吧。 （4）師：好了，請大家以小組為單位，討論交流一下你是怎樣排列的。為什么這樣排列？（在學生回答問題時注意收集信息板書，并適時提問，引導學生總結(jié)比較的方法） 方法一：小數(shù)含義。 1.2米是1米2分米 1.1米是1米1分米 0.8米是8分米 0.9米是9分米方法二：化為厘米為單位比較。 1.2米是120厘米 1.1米是110厘米 0.8米是80厘米 0.9米是90厘米
方法三：借助測量工具進行比較，在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。 （　　）米>（　　）米>（　　）米>（　　）米 第一名　第二名　第三名　第四名 （　　）　（　　）　（　　）　（　　）
師小結(jié)：同學們能把新的問題變成已經(jīng)學過的知識進行解決，這是一種非常有效的學習方法，叫轉(zhuǎn)化。這種方法在今后的學習中還會經(jīng)常用到。 預設2：思考，同桌交流。 預設3：嘗試排順序。 預設4：匯報討論結(jié)果。 生1：因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。 生2：因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米>110厘米>90厘米>80厘米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。 生3：我是觀察卷尺上的數(shù)據(jù)比大小的，得出1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。
2.總結(jié)小數(shù)的大小比較方法 （1）師：同學們，還有沒有更好的辦法，能以最快的速度排出名次？ （2）師：你能說說你是怎么比的嗎？ 師追問：那么0.8和0.9怎么比？ 1.1和1.2怎么比呢？ （3）師：在剛才比較的過程中，你有什么想說的嗎？ 師小結(jié)：小數(shù)比大小時，我們要先從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。然后再比小數(shù)部分，小數(shù)部分一位一位依次比下去即可。 活動二：總結(jié)小數(shù)的大小比較方法 預設1：生：我直接比較這四個小數(shù)的大小。 預設2：生：小數(shù)1.x的肯定大于0.x的，只需要比較0.9>0.8，1.2>1.1即可。 預設3：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。 再比小數(shù)部分，從小數(shù)部分最高位比起，依次比下去。
應用新知，鞏固方法 （通過練習，牢固掌握小數(shù)大小比較的方法） 三、輔導練習 1.基礎練習 課件出示題目。 看圖比較下面各數(shù)的大小。 （1）學生在課本上獨立完成。 （2）指名學生匯報交流，說一說自己的解題方法。 2.變式練習 請把前三名學生的名字寫在領獎臺上。 四名學生50米跑成績 名字成績/秒小輝8.2小林8.4小剛8.3小濤8.6
三、解決問題 1.基礎練習 學生活動:學生完成基礎練習，鞏固本節(jié)課所學知識。 生：一整個正方形表示1，平均分成10份，每份可以用0.1表示。 2.變式練習 學生活動:學生獨立解答題目，交流解題思路，加深小數(shù)大小比較與生活實際的緊密聯(lián)系。
（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力） 先讓學生在課本上獨立完成，再指名學生匯報，讓學生說說自己的思考過程，集體訂正。 3.提升練習 （1）課件出示題目。 比較下面每組中兩個數(shù)量的大小。 0.6元0.9元 21角1.9元 10元9.9元 3分米2.7分米 3.8米4.5米 2分米0.7米 師：你能迅速完成帶單位的小數(shù)大小的比較嗎？ （本題目需要學生理解信息，看清題意，靈活運用知識解決問題。） （2）師：你想提醒大家什么呢？ 3.提升練習 （1）學生活動:學生嘗試完成題目，做完的學生同桌兩人交流、全班集體討論訂正。 （2）生：大家做題一定要看好單位，單位統(tǒng)一才能比大小。
總結(jié)提升 四、引導反思 師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ （引導學生梳理總結(jié)大小比較的方法，為后面學習做好鋪墊。） 四、提升問題 生：我學會了小數(shù)加減法的計算方法。
板書設計 小數(shù)的大小比較 1.2米>1.1米>0.9米>0.8米 第一名　第二名　第三名　第四名 小剛　　小強　　小林　　小明
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑