資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
6.3.2　可能性
教學目標 1.使學生體會游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性，并會對事件發生的可能性做出預測。 2.能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。 3.加深認識事件發生的可能性，培養學生依據數據和事件分析并解決問題，作出判斷、預測和決策的能力。 4.使學生體驗到用數學知識可以解決生活中的實際問題，激發學生的學習興趣，能利用相關知識解決實際問題。
教學 重難點 1.能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。 2.根據數量多少，比較可能性大小。
教學準備 整理的相關信息
目標落實 教師活動 學生活動 二次備課
能用“一定” “可能”“不可能”等詞語描述事件。 一、復習導入 同學們，說一說學過哪些有關可能性的知識？ 今天我們就復習可能性的有關知識。【板書課題：可能性】 一、發現問題 學生在小組內交流。 預設：可能性事件的描述；可能性大小的判斷和游戲的公平性。
能用“一定” “可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。 了解可能性有大有小。 二、引導合作 1.用“一定”“可能”或“不可能”描述事件。 在我們的生活中，有些事情是一定會發生的，有些事情是可能發生的，還有些事情是不可能發生的。 請看這幾個生活中的例子，請用“一定”“可能”或“不可能”來判斷這些事情的可能性。 今天會下雨。 太陽會從東方出升。 在一個放著藍色小球的箱子里會摸出紅球。 2.解決問題，延伸拓展。 （1）用“一定”“不可能”“可能”各說一句話，在小組內討論交流。 （2）小結：無論在什么情況下都會發生的事件是“一定”會發生的；在任何情況下都不會發生的事件是“不可能”發生的事件；在某種情況下會發生，在其他情況下不會發生的事件，是“可能”發生的事件。 （3）你能說一說彩票中大獎的可能性嗎？ 二、探究問題 1.活動一： 學生獨立思考，并相互交流。 指名學生匯報，并進行集體評議。 預設： （1）可能 （2）一定 （3）不可能 2.活動二： 小組內交流后，指名學生匯報并進行集體評議。 預設：世界上一定每天都有人出生。 我從出生到現在不可能沒吃一點東西。 寫字時，可能有人用左手拿筆。 可能性有大有小。如果出現該事件的情況較多，我們就說可能性較大；如果出現該事件的情況較少，我們就說可能性較小。 彩票中大獎的情況出現較少，所以買彩票中大獎的可能性較小。
能根據實際情況判斷可能性的大小。 需要把不同顏色的球的數量與可能性大小建立起聯系。 加強綜合運用，感受可能性的大小。 三、輔導練習 1.基礎練習 口袋里有形狀和大小完全相同的10個紅球和5個黃球，從中任意摸出1個，可能是（　　）球，也可能是（　　）球，摸出（　　）球的可能性大。 2.變式練習 連一連。 3.提升練習 如圖，有兩個可以自由轉動的轉盤A和B，都被分成了3等份。皮皮和毛毛玩游戲，規則是分別轉動轉盤A和B，兩個轉盤停止后，將兩個指針所指向的數字相加（如果指針停在線上，那么重轉）。如果和為偶數，那么皮皮獲勝；如果和為奇數，那么毛毛獲勝。你覺得這個游戲公平嗎？請說明理由。 三、解決問題 1.基礎練習 預設： 紅球 黃球 紅球 2.變式練習 預設： 有7個黃球一定能摸到黃球或者不可能摸到紅球。 4個紅球、3個黃球，摸到紅球的可能性大。 2個紅球、5個黃球，摸到黃球的可能性大。 5個紅球、2個黃球，摸到紅球的可能性大。 3.提升練習 預設：不公平。 因為相加得數中偶數少，奇數多。所以這個游戲不公平。
對本節課的相關知識和方法進行歸納匯總和鞏固。 四、引導反思 通過本課學習你收獲了什么？你還有哪些疑問或困惑可以先在小組內商討，解決不了的可以告訴老師一起解決。 四、提升問題 預設：進一步理解了事情發生的確定性和不確定性以及事件發生的可能性大小。
板書設計 可能性 可能性
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑