資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
綜合與實踐
內容分析
一、綜合與實踐核心素養分析
綜合與實踐主要內容：綠色出行、北京五日游、有趣的平衡。這部分內容屬于綜合與實踐范疇，其核心素養指向推理意識和應用意識，讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，提高應用意識，積累數學經驗，感悟數學的價值。
　　推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。比如，“有趣的平衡”是在學生掌握了比例知識的基礎上設計的，其目的是使學生通過實驗，發現“左邊的鉤碼數量×刻度數=右邊的鉤碼數量×刻度數”，初步感受杠桿原理，形成初步的推理意識。
　　應用意識主要是指有意識地利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象與規律，解決現實世界中的問題。比如，在教學“北京五日游”中，通過讓學生參與調查、收集信息、設計方案等活動，學會綜合應用所學的數學知識來解決旅游中的相關實際問題，并根據實際情況選擇最佳的方案和策略。
二、綜合與實踐教學目標
1.通過綜合應用所學的知識和方法解決實際問題，使學生進一步加深對所學數學知識和方法的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法，提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題的能力，培養應用意識。
　　2.通過解決問題的過程，使學生進一步體會數學知識之間的聯系和綜合，培養比較、分析、綜合、概括的能力，提高從不同角度、用不同方式探索解決問題的意識和能力，發展思維的靈活性、深刻性和創造性，發展學生的推理意識。
　　3.通過開展一些綜合與實踐應用活動，使學生進一步體會數學知識和方法在解決實際問題中的作用，提高學生動手實踐、自主探索、合作交流的能力，培養學生的創新意識和創新精神。
三、綜合與實踐教學整體結構
單元板塊 主概念 （主要任務） 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊一 綜合與實踐 綠色出行 問題：從這份材料中你知道了什么？有什么想說的？ 一輛汽車平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？思考：要想解決這個問題，需要哪些信息？ 活動：仔細材料1和材料2，學生先獨立思考，看看能提出什么問題以及可以解決什么問題。 目標：引導學生結合實際情況學會全面細致地思考問題，鍛煉學生解決生活中實際問題的能力。
板塊二 綜合與實踐 北京五日游 問題1：小明做旅游行程計劃之前要做哪些準備工作呢？ 問題2：要設計一份合理的方案，需要做哪些準備工作呢？ 問題3：怎么設計旅游行程表和旅游費用預算表？ 活動1：合作交流，明確設計行程及計劃的準備工作。 活動2： ①設計行程表； ②確定要游覽參觀的項目； ③調查各種項目的費用等。 活動3：分小組討論設計“北京五日游”的行程計劃。學生在小組內討論設計。 目標1：通過活動使學生鞏固簡單的統計知識，培養學生綜合運用所學知識的能力。 目標2：通過對交通出行方式有關數學問題的研究理解綠色出行的意義。 目標3：提高學生的環保意識。
板塊三 綜合與實踐 有趣的平衡 問題1：如果托盤掛在平衡桿左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放鉤碼才能保持平衡？ 問題2：如果左右托盤放入同樣多的鉤碼，它們移動到什么位置才能保持平衡？ 活動1：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律。 活動2：發現：在相同的刻度處，左右兩邊的托盤放相同數量的鉤碼，竹竿就能保持平衡。 目標1：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律。 目標2：運用等量代換和等式的性質解決數學問題。
問題3：左邊的托盤在刻度3上，放4個鉤碼，右邊的托盤在刻度4上，放幾個鉤碼才能保持平衡？ 問題4：如果左邊的托盤在刻度6上放1個鉤碼，右邊的托盤在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？ 問題5：如果左邊在刻度4上放3個鉤碼并保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個鉤碼才能保持平衡呢？ 活動3：探究在一般條件下簡易平衡秤保持平衡的規律。 活動4：概括規律：左邊刻度數×鉤碼數=右邊刻度數×鉤碼數 活動5：應用規律，探究刻度數和所放鉤碼數之間的關系。 目標3：應用規律，探究刻度數和所放鉤碼數之間的關系。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑