資源簡介

2.1《揭開情緒的面紗》
課題 揭開情緒的面紗
主備人 備課人
教材 分析 本框《揭開情緒的面紗》內容在第二課中占據基石性地位。它基于學生對自我的初步認知，開啟深入探索內心世界復雜情感領域的大門，并為后續學習情緒管理、人際交往中的情緒應對等內容做好鋪墊。通過學習，學生將首次系統全面地認識情緒這一伴隨日常生活的心理現象，理解其本質、特點、產生機制及對個體學習、生活和身心健康的全方位影響。無論是學習、生活還是身心健康層面，掌握情緒知識都是至關重要的起點。
學情 分析 初中學生群體正處于青春期，這一階段的學生身體發育迅速，心理變化也極為顯著。學生對情緒已有一定的直觀感受和初步認知，知道常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，但對于情緒的多樣性，以及情緒與生理、行為之間的緊密聯系缺乏系統了解。隨著自我意識的增強，他們開始高度關注內心世界，情緒體驗也因此變得更加豐富和敏感。但在情緒管理上缺乏經驗，面對復雜情緒時往往不知所措，內心既希望被他人理解，又因自尊心較強不愿輕易袒露心聲。青春期學生思維活躍，好奇心旺盛，尤其對與自身緊密相關的話題興趣濃厚，這為學習“揭開情緒的面紗”提供了良好的動力基礎。但盡管學生身處其中，真正理解自身情緒特點并不容易，教師需引導學生樹立科學的情緒觀。
核心 素養 目標 健全人格：通過展現小華的不同情緒，幫助學生完善對情緒的認識，接納自身情緒的多樣性及其變化，培養健康心理素質，塑造健全人格。 責任意識：通過分析小華不同情緒的影響，引導學生認識情緒對自身的影響，培養積極樂觀心態，增強情緒調適能力，培養對自己情緒負責的意識，學會恰當表達情緒。
教學 方法 小組討論法，案例法，情境教學法
重點 情緒的作用
難點 青春期情緒特點
教學過程
教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
新課 導入 講授 新課 教師準備不同情緒的卡片，組織學生進行“你演我猜”的游戲活動 議題一：感知情緒的繽紛色彩 教師展示小華經歷的各種各樣情緒的資料 設問： 1.小華出現了哪幾種情緒，你還知道哪些情緒？ 2.小組討論，小華的情緒表現體現了青春期情緒怎樣的特點？ 議題二：洞察情緒的多面影響 教師展示不同情緒給小華生活帶來的作用。 設問1.小組討論不同的情緒產生了怎樣的影響 分享自己日常生活中不同情緒對自己產生的影響 議題三：探尋情緒的變化緣由。 結合小華的故事，請同學們分組演繹成長過程中影響情緒的事件 表演活動，猜情緒 小組討論，回答問題 小組討論并分享 小組演繹故事 通過學生的情緒演繹活動，展示多樣的情緒，同時吸引學生興趣，進而導入新課。 通過分析小華的日常情緒及學生總結概括得出情緒的種類：喜、怒、哀、懼、害羞、焦慮、厭惡和內疚等等。 通過討論小華的情緒表現，概括出青春期情緒的特點：情緒的細膩性，情緒反應強烈，情緒的波動性。 通過分析不同情緒對小華的不同影響，并結合自身生活的切實體驗，讓學生深刻感悟到積極情緒和消極情緒帶來的作用。快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力。憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響。 在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。 通過小組演繹并分析影響自己情緒的故事，進而理解外部環境，生活事件，性格特點等都是影響情緒變化的因素
課堂 小結 在《揭開情緒的面紗》這趟學習之旅中，我們一同探索了情緒這個豐富多彩又復雜微妙的世界。探討了情緒的分類、構成、作用及其影響。體驗了情緒的多樣性和復雜性，深入了解了青春期情緒的特點，如情緒細膩、反應強烈、波動大等，老師相信，經過這次學習，你們在今后的生活中，能更敏銳地感知自己和他人的情緒，更加理解他人，以更包容、友善的態度對待身邊的人。愿你們帶著這份對情緒的理解，在青春的道路上，駕馭好自己的情緒之舟，勇敢地迎接生活的挑戰，收獲成長與快樂，綻放屬于自己的光彩！
作業 設計 1.基礎性作業：記錄當天經歷的三種不同情緒，詳細描述引發每種情緒的具體事件，當時內心的感受、身體的反應（如心跳加快、臉紅等），以及自己是如何表現的（言語、動作等）。 2.創意項目式作業：學生分組，每組負責收集與一種情緒相關的物品、圖片、文字資料等，創建一個小型的 “情緒博物館” 展覽板塊。
板書 設計
教學 反思(共19張PPT)
統編版七年級道德與法治下冊第一單元第二課
第二課 做情緒情感的主人
2.1揭開情緒的面紗
幸福是一種感覺
溫馨提示:
1、表演者只能用肢體語言;
2、可創設表演情景，來幫助同學猜出答案。
你演我猜
抽卡片 做動作 猜情緒
新課導入
總議題: 開啟情緒探索之旅
議題一：感知情緒的繽紛色彩
議題二：洞察情緒的多面影響
議題三：探尋情緒的變化緣由
議題一：感知情緒的繽紛色彩
小華是一名初中生，每天都經歷著各種各樣的情緒。有次課堂上，他得知自己在繪畫比賽中獲得了一等獎，臉上洋溢著燦爛的笑容。后面老師因為他粗心做錯了一道數學題，批評了他幾句，小華頓時覺得臉頰發燙，心里滿是羞愧，頭都快低到桌子底下去了。
課間的時候，同桌不小心碰倒了他的水杯，水灑了一桌，弄濕了他的作業本，小華瞬間火冒三丈，差點就和同桌吵了起來，同桌及時道歉，賠了他一個新作業本，小華喜上眉梢，之前的不愉快一下子就被拋到九霄云外了。
1.小華出現了哪幾種情緒，你還知道哪些情緒？
2.小組討論，小華的情緒表現體現了青春期情緒怎樣的特點？
新課講授
喜
怒
哀
懼
情緒反應強烈
情緒的波動性
情緒的細膩性
議題二：洞察情緒的多面影響
那天放學后，小華一進家門，他先是迫不及待地和媽媽分享了獲獎的好消息，媽媽開心地給了他一個大大的擁抱，這讓小華心中的喜悅愈發濃郁，他暗暗發誓以后要在繪畫上更加努力，畫出更多優秀的作品。
然而，做作業時，一想到課堂上被老師批評那一幕，羞愧感便再次涌上心頭，小華變得有些心不在焉，情緒愈發低落，甚至開始懷疑自己是不是真的很笨，學習的積極性也被打擊得所剩無幾。
晚飯后，他意識到不能因為一次批評就一蹶不振，應該把這次的失誤當作前進的動力。小華重拾信心，不懂就問，在下次的數學小測驗中，取得了不錯的成績。
1.小組討論不同的情緒產生了怎樣的影響
2.分享自己日常生活中不同情緒對自己產生的影響
積極情緒的作用：
快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；
消極情緒的作用：
憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響。
在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。
議題三：探尋情緒的變化緣由
結合小華的故事，請同學們分組演繹成長過程中影響情緒的事件。
知識小結：影響情緒變化的因素有哪些？
外部環境
生活事件
性格特點
課堂小結
揭開情緒的面紗
分類
特點
情緒的作用
影響情緒的因素
感知情緒
積極作用
消極作用
外部環境
生活事件
性格特點
你不能左右天氣，但你可以改變心情
你不能樣樣順利，但你可以事事盡心
你不能選擇容顏，但你可以展現笑容
你不能預知明天，但你可以把握今天
你不能控制他人，但你可以掌握自己
教師寄語
序號 名言佳句 情緒表達
① 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 懼
② 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 喜
③ 白發三千丈，緣愁似個長 怒
④ 怒花沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇 哀
1. （2022·湖南邵陽）下列名言佳句與情緒表達一致的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
B
課堂練習
2.人們常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發展的—個特殊時期，面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是( 　　)
①青春期的情緒特點體現了青春的活力　
②要善于激發正面的情緒感受　
③任其發泄和表現
④我們要學會積極面對負面情緒
A.①② B.①③ C.①② D.②④
D
3.好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”在杜甫寫這首詩之前成都已久未下雨，杜甫心情也很煩躁。在下雨時他寫下了這首《春夜喜雨》，抒發了他高興的心情。杜甫“喜雨”的心情表明（ ）
A.不同的人面對同一件事，會有相同的情緒
B.同一個人面對同一件事，會有不同的情緒
C.隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化
D.人的情緒是復雜多樣、難以捉摸的
C
4.毛澤東同志的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句表明了長征隊伍的樂觀主義精神。正是因為這種精神，使紅軍戰勝困難，取得了長征的勝利。這說明（ ）
A.情緒可以激勵我們克服困難、努力向上
B.情緒發揮的都是積極的作用
C.積極情緒可以幫助我們克服一切困難
D.情緒可能讓我們因為挫敗而止步不前
A
感
收看
謝

展開更多......

收起↑