資源簡介

七下英語Unit1閱讀課教學設計
—— 鄭州外國語學校朗悅校區 陳彥君
一、課型
閱讀課。
二、內容分析
課標要求
根據《義務教育英語課程標準(2022年版)》的要求，英語閱讀教學應注重培養學生的閱讀技能、語言知識和情感態度。在閱讀課中，教師需要為學生提供接觸和體驗語篇的機會，指導學生學習語篇結構和語言特征，并關注語篇的各個組成部分及所用的語言是如何表達意義的。該閱讀課的內容主要圍繞“動物朋友”這一主題展開，旨在通過閱讀活動，引導學生探討動物的重要性，并培養他們的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，這與《義務教育英語課程標準（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本節課通過Teng Fei度假地點猜測和Teng Fei與Alice微信聊天話題導入泰國和大象，通過細讀文本回答問題并填寫思維導圖。并讓學生通過小組討論，介紹一種瀕危動物并說出保護瀕危動物的方法，為學生提供交流討論的機會，培養其合作精神和語言運用能力。
本節課教學目標明確，且有學習目標自測表可讓學生進行自我檢測。以學生為中心開展課堂教學活動，教學流程循序漸進，旨在提升學生的閱讀技巧與能力，同時，鼓勵學生進行課外閱讀，培養其自主學習的能力和習慣。
教材解讀
本節課是人教版英語七年級下冊Unit 1 Animal Friends的閱讀課。該單元以“Animal friends”為主題，主要功能是描述各種動物并表達對動物的喜好。通過這一主題，旨在讓學生了解動物、喜歡動物，并形成動物保護的意識。
本單元的閱讀課圍繞一篇記敘文展開，該記敘文以泰國女孩Malee的視角，介紹了大象作為泰國國寶的地位、特點、生活習性以及與人類的關系，旨在讓學生了解大象這一動物，并感受到人與動物之間的情感聯系。
文章首先描述了大象的體型、皮膚、長鼻、耳朵等外貌特征，這些描述使用了豐富的形容詞和生動的比喻，幫助學生形成直觀且深刻的印象。接下來闡述了大象的生活習性，通過具體事例和場景描寫，如大象如何用鼻子卷起食物等，使學生得以窺見大象復雜而有趣的生活方式。同時，文章講述了大象與人類之間的緊密聯系。在講述大象與人類關系的同時，也蘊含了深刻的動物保護意識。通過描述大象面臨的生存威脅，如棲息地喪失、非法獵殺等，文章呼吁學生關注野生動物保護問題，增強保護意識。
從教學角度來看，這篇文章不僅要求學生掌握描述大象特征的詞匯和句型，更期望通過深入解讀文章內容，提升學生的閱讀理解能力、信息提煉能力，以及批判性思維能力。同時，文章所蘊含的動物保護意識和多元文化教育價值，也為培養學生的環保意識、國際視野和跨文化交際能力提供了有力支撐。
從重難點角度來看，本節課重點為掌握描述動物特征的詞匯和句型；提煉文章信息，理解大象的外貌、習性和與人類的關系。本節課難點為深入理解大象作為泰國國寶這一象征意義，理解不同文化背景下對動物的不同看法和態度，在理解文章內容的基礎上，能夠準確、流暢地運用所學詞匯、句型和語法知識來表達自己對動物和環境保護的看法。
三、學情分析
1.基礎知識
七年級學生已經認識身邊常見的大多數動物，并且可以順利說出其英文名，如cat, dog, fish等。同時，他們也學習了一些描述動物特征的形容詞，如cute, funny, big, small等。此階段的學生也具備了相關的句型基礎，這為他們閱讀和理解關于動物的文章提供了語言基礎。
2.行為習慣
此階段的學生已經適應了初中生活，具備認真傾聽、及時整理、和主動反思的意識，但仍需要進一步引導加強。本節課通過緊湊的閱讀流程，幫助學生進一步強化以上習慣，且通過細讀文本，能夠幫助學生就動物話題提高語言的規范性和準確性，幫助學生養成有效表達的習慣。
3.關鍵能力
此階段的學生已經具備了簡單的信息提取與加工能力，能夠就有關動物話題進行簡單的語言組織與表達。但仍然需要學會運用預測、略讀、掃讀等閱讀策略，提高閱讀效率，提高從文章中獲取關鍵信息并進行整合的能力。也需要通過閱讀文章，進一步學習如何描述動物和表達情感，提升語言組織和表達能力。通過閱讀不同文化背景下的動物故事，學生需要增強對多元文化的尊重和理解，培養跨文化交際能力。
四、學習目標
基礎性 目標 1.我能快速認讀下列詞匯: culture, forest, carry, kill, however, quite, pick up, one another, look after, in danger, cut down, kill for, made of, in some ways.
2. 我能根據提示選出文章最佳標題、文本類型和篇章結構。
拓展性 目標 3.我能通過細讀文本回答各段落問題。
4.我能根據文本內容填寫思維導圖。
5.我能通過小組討論，依托文本思路介紹一種瀕危動物并說出保護瀕危動物的方法。
挑戰性 目標 6.我能讀懂reading plus文本 The amazing octopus并完成閱讀理解任務。
五、實現路徑
預備性知識 學習 課前：完成預備性知識練習。
課堂：通過Teng Fei度假地點猜測和Teng Fei與Alice微信聊天話題導入泰國和大象，并頭腦風暴大象相關知識。
基礎性目標 實現路徑 課前：所有學生自主完成基礎性練習。 .
課堂：看課件圖片與文本，根據教師引領和相關提示，選出文章最佳標題、文本類型和篇章結構。
拓展性目標 實現路徑 課前：85%以上的學生自主完成拓展性練習。
課堂：教師引領學生通過細讀的方法完成閱讀任務，回答各段落問題，完成思維導圖。通過小組討論，介紹一種瀕危動物并說出保護瀕危動物的方法。學生展講，教師引導與點撥。
挑戰性目標 實現路徑 課后：鼓勵5%～10%程度較好的學生自主完成挑戰性練習。 任務：閱讀reading plus文本 The amazing octopus，能讀懂文本內容并完成閱讀理解任務。
六、課堂流程
基本環節 時間 教師活動 學生活動
情景導入 激活背景 3分鐘 引導學生猜測Teng Fei度假地點，根據Teng Fei與Alice微信聊天，導入泰國和大象。 猜測Teng Fei度假地點，填寫聊天內容。
自主學習 教師引領 5分鐘 引導學生頭腦風暴大象相關知識。引領學生觀察文本圖片，選出文章最佳標題、文本類型和篇章結構。 跟隨教師引導，頭腦風暴大象相關知識。并選出文章最佳標題、文本類型和篇章結構。
合作學習 拓展能力 12分鐘 引領學生細讀文本，回答各段落問題，完成思維導圖，并思考作為學生，如何保護大象。 此部分涉及新知識，如學生對此部分任務不夠自信，教師可適當引導點撥，激發學生思維。 細讀文本，回答問題，完成思維導圖，同桌討論作為學生如何保護大象。
語言應用 熟能生巧 15分鐘 指導學生四人一組開展小組討論，選擇一種瀕危動物進行介紹，并分享保護動物的方法。 討論過程中教師巡視并給予幫助。引導各小組展示并評價點撥。 以小組合作的方式開展討論。介紹一種瀕危動物并說出保護瀕危動物的方法。
提煉意義 情感升華 2分鐘 引導學生思考保護動物的方法及意義。 思考保護動物的意義。
自我小結 目標自測 2分鐘 隨意指定一位學生分享本節課的收獲體會。呈現三層目標評估量表，讓學生進行自評。 思考課堂學習收獲。對照教師呈現的評價量表進行自評，檢測學習效果。
作業布置 1分鐘 布置作業。 明確作業。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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