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第一單元閱讀綜合實(shí)踐—2024——2025學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)課文自學(xué)筆記
課文回顧
本單元精選了四位歷史人物。鄧稼先是卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，聞一多是充滿愛國(guó)熱情的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，列夫﹒托爾斯泰是偉大的文學(xué)家，孫權(quán)、呂蒙、魯肅各有特點(diǎn)。
閱讀本單元的課文，能讓我們感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。
《鄧稼先》：本文通過記敘卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者鄧稼先為我國(guó)成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻(xiàn),歌頌了他忠厚、謙虛、真誠的品質(zhì),以及為了中華民族而身先士卒、不怕犧牲的精神。
《說和做》：本文寫了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的“說”和“做”的事跡,表現(xiàn)了聞一多先生表里如一的高尚品格,贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。
《列夫﹒托爾斯泰》：本文作者用妙趣橫生的語言為讀者描繪了托爾斯泰的一幅“肖像畫”,揭示了他深邃而卓越的精神世界。
《孫權(quán)勸學(xué)》：本文寫的是昌蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服井與之“結(jié)交”的佳話,告訴我們“開卷有益”的道理。
課本試題
一．學(xué)校計(jì)劃在教學(xué)樓設(shè)置一條杰出人物長(zhǎng)廊，需要給每個(gè)人物準(zhǔn)備一張圖片和一段不超過百字的介紹。選定本單元的一位人物，以課文為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，然后為他配一段介紹文字?？梢允强偨Y(jié)概括式的介紹，也可以截取人物的一段有代表性的話或他人的一段評(píng)價(jià)。
解析：①明確自己最感興趣或最熟悉的人物，結(jié)合課本內(nèi)容，搜集相關(guān)材料，豐富對(duì)人物的認(rèn)識(shí);
②撰寫介紹文字?？梢允强偨Y(jié)概括式的介紹，也可以截取人物的一段有代表性的話或他人的一段評(píng)價(jià)。
③根據(jù)介紹文字，選擇合適的圖片，注意二者的色彩、字體、布局。
示例一(總結(jié)概括式的介紹)
①鄧稼先：
隱姓埋名二十八年，只為中國(guó)核武器研制與發(fā)展;從三十四歲到生命最后,只為中華民族完全擺脫任人宰割。他,是“鞠躬盡瘁，死而后已”的完美詮釋,是當(dāng)之無愧的“‘兩彈’元?jiǎng)住薄?br/>示例二(人物自己的一段有代表性的話)
②列夫﹒托爾斯泰：
1.“水滿則溢,月盈則虧”,這個(gè)世界從來只有更美,而沒有最美。而最靠近完美的一刻,就是最容易走向相反的時(shí)刻。
一列夫 托爾斯泰
2.人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。一列?托爾斯泰
示例三(他人的一段評(píng)價(jià))
他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。——臧克家
二．本單元各篇課文在展現(xiàn)杰出人物的精神品格時(shí)，都綜合運(yùn)用了多種寫作手法，比如記述典型事件，運(yùn)用抒情、議論的句子進(jìn)行點(diǎn)睛式概括，抓住外貌、動(dòng)作、語言、心理等方面的細(xì)節(jié)展開描繪，等等。閱讀幾篇課文，運(yùn)用簡(jiǎn)要的圖示或者提綱，梳理各篇在寫法上的特點(diǎn)，揣摩作者表現(xiàn)人物精神品格的方法。全班交流、討論。
試題解析
《鄧稼先》
對(duì)比手法：文中將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，如“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露……鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。。通過這種對(duì)比，鮮明地襯托出鄧稼先的性格品質(zhì)，讓學(xué)生理解對(duì)比手法在塑造人物形象方面的強(qiáng)大作用，并且能夠在自己的寫作中運(yùn)用對(duì)比，使人物形象更加立體。
具體事例：選取具體事例，有力地表現(xiàn)了鄧稼先的偉大精神和高尚品格，揭示了他能取得巨大成就的深層原因。
①“文革”初期，說服兩派群眾繼續(xù)工作，成功制成氫彈。
②1971年被批判圍攻時(shí)，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。
③證實(shí)之后寫信告訴楊振寧的問題。
④1982年，工作中遇到危險(xiǎn)時(shí)，堅(jiān)持不離開。
襯托手法
①《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，增添了悲壯的色彩，襯托了鄧稼先的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。
②描寫戈壁灘的風(fēng)沙、氣溫和工作中的問題之多，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的危險(xiǎn)，襯托了鄧稼先的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神。
③“我”的感情震蕩表現(xiàn)出自己為祖國(guó)和好友感到自豪，側(cè)面襯托出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)。
細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)。課文中有許多細(xì)節(jié)描寫，如“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的”。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)來營(yíng)造氛圍、烘托人物，增強(qiáng)記敘文的感染力。
《說和做》
細(xì)節(jié)描寫
第③段(節(jié)選);他從唐詩下手,目不窺因,是不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫曉年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此。聞先生的書桌,零亂不堪,眾物騰怨,聞先生心不在焉，抱歉地道一聲:"秩序不在我的范圍以內(nèi)?！憋?幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分明。
分析：目不窺園,足不下樓”“頭發(fā)決亂"“睡得很少"等細(xì)節(jié),表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神。
第④段:不動(dòng)不響,無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群奴樸街。幾年辛苦,凝站而成(唐詩雜論》的碩果。
分析：“密密麻麻”“群蟻排衡”表現(xiàn)出聞-多門絲不茍的嚴(yán)道態(tài)度。
第15段和第18段(節(jié)選):在李公樸同志被害之后,警報(bào)選起,形勢(shì)緊張,明知兇多吉少。而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),慷慨淋漓，
并指著這群敗類說:“你們站出來!你們站出來!"....他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶責(zé)的生命，實(shí)證了他的“言”和“行"。
分析：通過“你們站出來”這一語言描寫和聞一步“昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄”的從容姿態(tài),突出聞一多大無畏的革命精神。
語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫：形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的英雄氣概，以及為國(guó)家、民族勇于獻(xiàn)身的革命精神。
①此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!
②大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!
③我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。
④他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。
對(duì)比手法：表現(xiàn)了聞一多作為革命家與作為學(xué)者完全不同，高度概括了聞一多先生作為學(xué)者和革命家這兩個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
《列夫﹒托爾斯泰》
欲揚(yáng)先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。
使全文形成一種巨大的反差，突出托爾斯泰目光的犀利和精神的高貴，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。
抓住肖像細(xì)節(jié)展開描繪：1.正面特寫，聚焦面部“多毛”的特征。2.細(xì)膩描寫面部各個(gè)部位，用“鏡頭”放大。3.描寫人物神態(tài)面容。4.寫來訪者的想象和心理落差，側(cè)面烘托。多角度多層面逼真?zhèn)魃瘛?br/>對(duì)比：第3段描繪的是托爾斯泰的神態(tài)，不僅與陀斯妥也夫斯基作對(duì)比，而且寫了他的外貌在人生不同階段的變化，使人物的形象顯得豐富、真實(shí)可信。
《孫權(quán)勸學(xué)》
語言描寫
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
但當(dāng)涉獵，見往事耳。
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
邪：反問語氣，暗含責(zé)備。耳：限止語氣，語重心長(zhǎng)。乎：反問語氣，得意自信。
側(cè)面描寫：魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化之大，極其鄭重地“拜蒙母”“結(jié)友”，表現(xiàn)了魯肅對(duì)呂蒙的欽佩，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)驚人。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
三．一個(gè)句子，可以寫得長(zhǎng)些，表達(dá)完備精細(xì);也可以寫得短些，表達(dá)簡(jiǎn)短有力。很多作品都是長(zhǎng)短句錯(cuò)落使用的。以小組為單位，根據(jù)下面的提示進(jìn)行長(zhǎng)短句互換練習(xí)，也可自選例子，體會(huì)長(zhǎng)句和短句不同的表達(dá)效果。
提示:《鄧稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句獨(dú)立成段。試將一些短句改寫為長(zhǎng)句，把單句成段的合并為一段，讀一讀，看看表達(dá)效果是否發(fā)生變化。第二部分第2段是個(gè)長(zhǎng)句，試著改寫為短句，再比較一下，看看表達(dá)效果又有怎樣的不同。
示例(1)短句變長(zhǎng)句
原句:那是中華民族任人宰制的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
今天，一個(gè)世紀(jì)以后,中國(guó)人民站起來了。
改后:那是中華民族任人宰割、有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
一個(gè)世紀(jì)以后的今天,中國(guó)人民站起來了。
賞析:將“時(shí)代”的定語“任人宰割”“有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)”這兩個(gè)并列的短語拆分成單獨(dú)的兩個(gè)分句,讀起來更加鏗講有力。將定語“一個(gè)世紀(jì)以后”單獨(dú)提出放在中心語“今天”之后,能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，
(2)長(zhǎng)句變短句
原句:這以后的28年間,鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線,領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員,成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈,把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。
改后:這以后的28年間,鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造的第一線,站在中國(guó)原于武器研究的第一線,他領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員,成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈,也成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的氨彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平
賞析:長(zhǎng)句變成短句后,雖然可以突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn),但表達(dá)上不如原先的長(zhǎng)句嚴(yán)密。
表達(dá)效果;短句一般簡(jiǎn)潔、明快,顯得活潑,能形成一種氣勢(shì)，給人留下深刻的印象;長(zhǎng)句容量大，修飾限制的成分多,便于表達(dá)復(fù)雜嚴(yán)密的意思。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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