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第一單元寫出人物特點—2024——2025學年七年級下冊課文自學筆記
結合學過的課文,體會抓住特征刻畫人物的重要性,積累刻畫人物的方法。
學會抓住人物的特點刻畫人物，把人物放在事件中寫,寫出人物的精神。
養成善于觀察、勤于積累的習慣,能夠將人物的信息準確、形象地表達出來。
記敘文寫作除了記事,也常常寫人。每個人都有不同特點。有的頭發濃密,有的頭發散亂;有的眼窩深陷,目光深沉,有的目光清澈平和:這是外貌的差異。有的活潑好動,有的老成持重;有的沉默木訥,有的幽默風趣:這是性格的差異。那么,如何寫出人物特點呢
1.學會細心觀察
要寫好一個人物,首先要學會細心觀察，抓住人物的特點。圖2、圖4分別是文學家魯迅和科學家愛因斯坦的肖像漫畫,以夸張的形式突出了人物的外貌特征。圖1與圖2相比，畫家抓住了魯迅先生平頭、頭發濃密、目光深沉、胡子粗黑的外貌特征。圖3與圖4相比，畫家抓住了愛因斯坦頭發散亂、眼窩深陷、皺紋明顯的外貌特征。
2.抓住外貌描寫。
描寫外貌，可寫人物的五官、頭發與胡須,也可寫臉色、神情,尤其是眼睛;描繪衣著,可寫人物某次的具體穿著,也可寫其習慣的顏色搭配、衣服式樣等。注意不要泛泛地敘述和描寫,要抓住人物區別于他人的獨特之處來寫。比如《列夫 托爾斯泰)一文,從“多毛的臉龐”“濃密的胡髭”,到“覆蓋了兩頰”的長髯、“朝上倒豎”的眉毛,再到“猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”,這些外貌描慕,給人留下難忘的印象。
3.運用事件表現人物。
要把人寫“活”,寫成“他自己”,就要把人放在事件中寫,寫他與別人的交往,寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情較多,要選擇能夠表現人物特點的事來寫，可以是一件事,也可以是幾件事。比如《再塑生命的人》,文中的事例都圍繞著莎莉文老師的教學展開,表現出莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術。
4.重點突出人物的精神。
寫人更重要的是要寫出人物的精神。一方面可以通過人物的外在特征顯示其內在精神。比如《列夫 托爾斯泰》集中描寫了托爾斯泰的眼睛,用托爾斯泰“黑豹似的目光”表現了他“看透事物本質”的洞察力。另一方面還可以抓住細節展示人物的精神。一個人的內在品質和精神追求往往在細節處得以彰顯。如《說和做一-記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學問時專注認真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發凌亂、書桌上“眾物騰怨”等細節來表現的。
一．片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫像”。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒!
提示;
1.“畫像”時，可寫人物外貌、衣著、體態、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開朗的笑容等，寫出人物的特點。
3.可以進一步關注人物的口頭禪、標志性動作，這些內容更具有辨識度。
【寫作指導】畫”肖像時，可寫人物容貌(如臉型、五官)、衣著、體態、神情等,但不見得寫其全貌,抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等,更能準確描摹。
【范文展示】
他長得太高了,才剛上七年級,就超過了一米七;他又長得太瘦了，細胳膊細腿,像根竹竿兒。黝黑的臉上,青春痘長勢正旺,使得本來不太豐滿的臉龐疙疙瘩瘩的。眼睛細長,整天瞇著,一副沒睡醒的樣子。
【外貌描寫,抓住人物特點，栩栩如生。】
他上課發言特別積極。本來個子高，坐在那里已經很顯眼了，可是，每次老師提問的話音一落,他就高高舉起竹枝似的手臂，屁股離開凳子，身子往前傾,好像隨時都要站起來似的,嘴里不停地喊著:“老師，叫我!老師，叫我!”等老師真叫到他,他反而一屁股坐回凳子上,然后再慢條斯理地站起來回答問題。每次同學們都被逗得哈哈大笑,他卻一臉無辜。
【動作描寫,“舉”“傾”“喊”“坐”“站”等動詞，生動地刻畫了人物回答問題時的情形，使讀者如見其人。】
他最拿手的是跑步,簡直天下無敵。發令槍一響，他邁開兩條大長腿,仿佛腳底有火輪一般。仰著臉,緊閉著嘴,本來細長的兩眼也完全閉上了，一轉眼,就沒影了。第一名，毫無懸念。有一次,體育老師問他:“你閉著眼,怎么跑的 不怕摔跤 ”他甩甩頭發,瀟灑地說:“睜眼跑拿第一,那叫本事嗎 我腦門兒上有導航!”老師聽得一愣一愣的
【動作、語言描寫,表現了他的青春活力、幽默自信。】
名師點評：作者通過細致的觀察,抓住人物的外貌特點,又通過動作、語言描寫,生動形象地刻畫了一個愛思考、擅長跑步的少年形象,表現了他的活潑、調皮、幽默、自信。文章的語言生動活潑、輕松有趣。
二．也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征，還要寫出他的性格與氣質。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1，可以抓住好朋友的外貌、表情、動作、語言等，既繪其外貌，又顯示精神。
2.要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個事例突出表現他的某個特點，也可以使用多個事例表現他不同方面的特點。
3.可以抓住一些精彩的細節，細致表現好朋友的獨特之處。
【思路點撥】
第一:首先確定好朋友的性格、精神或氣質,運用議論的語句加以概括。
第二:抓住人物的典型細節來表現人物的特征。人物肖像必須符合年齡、性格特征,典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。
第三:精選寫作手法,表現人物的思想本質和性格特征。
1.善用修辭。如果能適當運用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物,會使人物更鮮明生動。
2.正、側面描寫相結合。
例如:小菊今年已經十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依然那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;因為她十分消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的。
3.對比(環境背景)。
例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后,“我”回到故鄉,再見閏土時,他“先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮明。
4.先抑后揚。
舉例:先寫朋友是如何令你煩惱,而后通過某件事突然讓你明白朋友的熱心腸等。
【佳作借鑒】
你和善的眼神，輕柔的嗓音和真誠的心，總是給人一種溫暖和舒暢的感覺。你是難得一見的忠厚老實人，和你交流沒有任何障礙和你交流，雖然那溫和的目光，我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃爍著清澈閃爍的明媚，閃爍著純凈，如同一彎清泉流轉。
【點評：①眼神、嗓音、目光。正面描寫：“我”的感受，側面描寫，寫出了人物忠厚“忠厚老實”的個性。】
那份神往，那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化，即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎，即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動。②你就是這么一個老實善良的女子，悄然的坐在我的身邊
【點評：②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質】
【優秀理由】作者抓住人物忠厚老實、仁愛善良的特點，運用正面描寫、側面描寫、排比、抒情等多種寫作技巧，突出了人物的性格和精神氣質，語言優美，技法運用十分靈巧。
三．生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動...以《這樣的人讓我
》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.在題目橫線處填上一個能體現自己情感態度的詞語。
2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某個具體的人，也可以是某一類人。
3.“這樣的人”應該是具有某種精神品質，或代表某種鳳氣的人。要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。
【思路點撥】
這是一道半命題作文題目，動筆行文之前，應在題目橫線處填上一個能體現自己情感態度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”等，同時還應注意以下幾個方面。
一、確定對象，補齊題目。“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。至于究竟應該寫什么樣的人，應從自身的經歷和對人物的感知程度等加以確定。但應注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人，要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。在此基礎上，再對題目加以補充和完善。
二、精選素材，分清主次。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應有相應的事例支撐。正所謂“人因事顯”，離開具體的事例，人物的性格、品質乃至精神面貌，都無從表現出來。因此，選材一定要認真仔細。通常情況下，應選擇二至三個能夠從不同側面表現人物某一方面品性或特點的事例來寫，安排材料時還應分清主次，詳略得當。
三、講究方法，寫好人物。寫人最要緊的是寫出人物的精神，也就是把人寫活，突出其個性特點。具體來說，應注意以下幾點。
1．選取典型事件刻畫人物，表現人物的個性特征。一個人的內在品質和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的《草房子》中，桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。”他不再是那個將櫥柜造成鴿子籠，將禿鶴的帽子掛上旗桿的調皮的桑桑了。讀到這里，我們便會被桑桑面對苦難與疾病時的堅強所感動，他此時的善良更令我們敬佩！“哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動；桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人……他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何一件事情。”面對死亡，桑桑終于長大了，他表現出來的優雅和悲壯，勇敢和堅強，善良和愛心，多么令人震撼！而這種震撼，就來自于典型事件對人物的突出力量。
2．抓住特征進行描摹，體現人物的思想品格。直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，表現人物的性格、品行和技能。我們要努力選取最能夠體現人物特征的點來寫，或者以形傳神，或者以聲傳神，或者動作描摹……如在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，這跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己的心靈感受到的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。
3．借助合理的寫作手法突出人物的性格品質。在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法，如側面描寫、對比、襯托等，以期達到突出人物形象的目的。
在《孫權勸學》中有這樣一段文字：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這一段運用了側面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。這是側面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物(或環境描繪)來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。恰當地借助一些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。
恰當使用抒情或議論句，對人物的精神品質進行點睛式的概括。如《散步》一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關系為主線，漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、和諧美好的關系，特別是主旨句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。
【思維導圖】
這樣的人讓我尊敬
高尚，是支持人生的力量！是堅守承諾的信念！是人性的基石！我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質。她助人為樂、與人為善、對人友好！【入題簡潔。第一句話就直奔人物品質，從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質。】
我的奶奶是一個普普通通的農民，她有一頭花白的頭發，烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，個不高，身體微胖。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹，一刻也不休息。【外貌描寫刻畫人物形象】
奶奶家屋后有幾棵杏數，杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃，所以鄰里關系很好。【典型的生活細節反映奶奶“與人友善”。】有一年冬天，我到奶奶家去玩，奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢 一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說：“鄰居小芳要去讀大學啦！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嗎！乖孫女，你也要好好學習，奶奶也給你織一件！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢，說，“鄰居家挺困難的，供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙！”這就是我的奶奶，樂于助人的好奶奶。【為升學的鄰居小芳織一件毛衣送她，運用了語言和動作描寫刻畫人物奉獻愛心的思想品質】
奶奶很“小氣”，媽媽給她買的新衣服她舍不得穿，買的新助聽器她舍不得戴，買的新手機她舍不得用。奶奶還總說：“我一個鄉下老太太還用什么新手機 ”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦，這雖然不是一個大數字，但對奶奶來講，多捐一塊錢，都能挽救一個生命！奶奶還經常捐錢給福利院，她說：“孩子就是祖國的花朵，要精心培育這些花朵！”【為四川地震捐款】還有一次，鄉村修路，村長讓能出錢的出錢，能出力的出力。奶奶不僅捐錢，還號召年輕的小伙子為鄉村出力，這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦！大家樂得合不攏嘴！村長給奶奶頒發了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說：“這是我應該做的，我們每個人都應該為家鄉做出貢獻！”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理！奶奶，我該有多么愛您哪！【支持家鄉修路】
奶奶，你是一個普普通通的農民，但愛家鄉、樂于助人的精神多么感人！我愛我的奶奶！
【點評】
本文優點之一：入題簡潔。第一句話就直奔人物品質，從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質。優點之二：圍繞中心選材，人物特點非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉修路所給予的溫暖與支持等幾件事，反映了人物的優秀品質。優點之三：運用典型的肖像、語言、動作描寫，體現了人物的優秀品質，符合人物的性格特點。優點之四：運用對比手法描寫人物、刻畫性格，使形象更鮮明，感受更強烈。
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