資源簡介

《品味美好情感》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，本框要培養的核心素養包括：健全人格中的“能夠自我調節和管理情緒”“熱愛生活，積極進取，具有適應變化，不怕挫折、堅韌不拔的意志品質”；學段目標中的“能夠自主調整自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系”；課程內容中的生命安全與健康教育部分的“正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力”。
（二）教材分析
本框內容是統編版初中道德與法治《珍惜青春時光》第二課第三框的內容，接續青春生命成長的主題，從“情緒——情感”這條線索來呈現學生的心理成長，了解和指導學生豐富的情緒情感世界。本課時引導學生在日常生活中要有意識地發掘美好的生活體驗，通過人際交往、與外部環境的積極互動獲得美好的情感體驗，幫助學生將負面感受轉化為成長的助力，激勵學生積極主動地影響身邊環境，學會創造美好的情感體驗。
（三）學情分析
學生正處于青春發育的關鍵時期。這一階段的學生開始更加關注自己的情感體驗，同時也更加關注他人對自己的情感態度。他們渴望被理解、被接納，也希望能夠通過自己的行動來影響他人。同時，他們在情感表達和情緒管理方面可能還存在一定的不足。可能難以準確表達自己的情感，或者在面對消極情緒時缺乏有效的應對策略。通過前面的學習，這個階段的學生已經具備一定的情感感知和道德素養，因此，教師可以結合學生實際，設計有針對性的教學活動，引導學生通過實踐活動和情感體驗，深化對情感的理解，促進個人全面發展。
二、教學目標
1.在日常生活中有意識地增強美好情感體驗，理解情感在我們的生活中發揮著重要的作用。
2.學習將消極感受轉化為成長的助力，積極主動地影響身邊環境。
三、教學重難點
重點：理解情感的作用
難點：學習將負面感受轉化為成長的助力，積極主動地影響身邊環境。
四、教學過程設計
新課導入
播放視頻《我和我的祖國》
設問：當旋律在耳畔響起，我們進入一個充滿情感的世界，聆聽這首歌你有怎樣的感受？ 活動任務：觀看視頻，談談自己看的感受。
教師總結：從《我和我的祖國》里，我們領略到了深沉的愛國之情。其實，在我們的生活中，我們內心有很多的情感，今天這節課我們一起揭開情感的神秘面紗。
設計意圖：通過觀看視頻調動學生的積極性，在觀看視頻的過程也為本課的重點“情感的作用”做了鋪墊。
探究新知
【烈士陵園掃墓的活動體驗一】 情境：小楓所在學校組織全體師生徒步去烈士陵園掃墓，媽媽為小楓提前準備好了花束和舒適的鞋子。看到李老師陪著同學們，照顧著體力較差的同學，小楓很感動，作為班干的小楓，在活動中負責清點人數，維持班級紀律工作，他認真負責，受到老師和同學們的表揚。徒步的過程雖然很辛苦，但是看到路旁，萬物復蘇的美景，小楓感到特別舒服。 設問： 1.在上述情境中，小楓體驗到了哪些情感？ 2.你在生活中有過哪些情感體驗？結合自身實際，與同學們分享你的情感體驗。 展示預設學生回答： 學生1：師生情、勝任感、責任感 學生2：親情、敬畏感…… 情緒任務：閱讀情境內容，分析小楓同學體驗了哪些情感。 任務說明：理解情境內容，認識情緒和情感是有區別的。
教師總結：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。
設計意圖：通過祭掃烈士陵園，讓學生身臨其境地感受英烈們的偉大精神。在莊嚴肅穆的氛圍中，激發參與者對先烈的敬仰與緬懷之情，進而深刻體會情緒和情感的區別。
【烈士陵園掃墓的活動體驗二】 情境：在給烈士獻花和參觀革命紀念館時，小楓發現在場同學的表情格外凝重，他們沒有了往日的喧鬧，沒有了嬉笑聲，思緒回到了那個英雄輩出的年代。小楓想，烈士們為祖國為人民拋頭顱、灑熱血，不畏犧牲，我現在在學習和生活中遇到一點困難就產生畏難心理，真是太沒出息了，他下定決心要以實際行動紀念為今天的幸福生活做出巨大犧牲的英烈們，傳承紅色基因，擔當時代使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。 設問：此次掃墓活動中，小楓和同學們發生哪些變化？這些變化對小楓未來的學習生活會產生哪些影響？ 展示預設學生回答： 學生1：感受革命烈士的精神，激發自己愛國的情感。 學生2：激勵自己努力學習，戰勝困難。 情境任務：閱讀情境內容，理解情感對人們日常生活產生的作用。 任務說明：通過感悟革命烈士的精神品質激發心中的美好情感，理解情感在我們生活中發揮重要作用。
教師總結：情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
設計意圖：通過情境分析后，我們要更加珍惜當下，努力奮進，傳承紅色基因，為實現中華民族偉大復興貢獻力量，同時也培養其感恩之心和家國情懷，提升社會責任感與使命感。
【潘展樂奧運奪冠一】 觀看視頻：潘展樂奪冠時刻 設問： 1.你是如何看待潘展樂和解說員的情感體驗？ 2.我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感？ 展示預設學生回答： 學生1：積極的情感體驗 學生2：參加公益活動、聽音樂…… 情境任務：觀看視頻，體驗潘展樂在奪冠時刻的美好情感體驗，同時通過追問的形式從學生生活角度暢談生活中體驗積極情感的方式。 任務說明：觀看視頻，分析如何增強積極的情感體驗。
教師總結：積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。 我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。
設計意圖：本活動意圖借潘展樂奪冠時刻，讓參與者感受榮耀與自豪，體會拼搏之美，從體育成就中汲取力量，激發積極向上的美好情感。
【潘展樂奧運奪冠二】 觀看視頻：潘展樂奪冠后的采訪 設問： 賽前，其他運動員不友好的行為給潘展樂帶來什么情感體驗？ 展示預設學生回答： 學生1：消極的情感體驗 學生2：負面的情感體驗可以轉變為成長的動力。 情境任務：觀看視頻，知道其他運動員不友好的行為給潘展樂帶來消極情感體驗。 任務說明：理解消極的情感體驗，可能會有不舒服、不愉快的負面感受，但是這種負面感受也可以轉變為成長的動力。
教師總結：我們要學會承受和轉化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。
設計意圖：生活中消極情感不可避免，本設計意圖在于幫助人們正確認識消極情感，掌握有效方法去承受它，并將其轉化為成長動力，提升心理韌性與情緒管理能力，促進心理健康和個人發展。
【扶與不扶】 情境：浩浩放學途中，遇到了一位摔倒的老人，周圍有好幾個人都無動于衷，有人拍照，有人議論紛紛，正在他猶豫時，一個小男孩過來扶起了老人，浩浩對他產生了由衷的敬佩。 展示預設學生回答： 1.如果你遇到類似事情，你會怎么做？說說你的理由。 2.在日常生活中如何提升情感境界，傳遞生命的正能量？（在家里、學校、社會） 學生：我會扶起老人，贈人玫瑰，手留余香。 情境任務：閱讀情境內容，分析遇到老人摔倒了，你扶與不扶？ 任務說明：感悟在幫助他人的過程中會有美好的情感體驗，這會讓我們感動、讓我們欣慰、讓我們感到溫暖，更讓我們看到希望。我們要提升情感境界，積極傳遞情感正能量。
教師總結：我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。
設計意圖：通過對“老人摔倒扶不扶”問題的探討與實踐，引導學生明辨是非善惡，增強社會責任感，在行動中升華道德境界，傳遞正能量。
隨堂練習
下列關于情緒和情感的說法錯誤的有（ D ） A．情緒與情感既有區別又有聯系 B．情感具有相對穩定性 C．情緒是不穩定的，短暫的 D．人類具有豐富的情緒，這是人類最基本的精神需求 2.《尚書大傳·牧誓·大戰篇》：“愛人者，兼其屋上之烏。”比喻愛一個人而連帶地關心到跟他有關系的人或物。“愛屋及烏”的現象體現了（ C ） A．情感需要表達、回應，需要共鳴 B．豐富、深刻的情感有助于全面地觀察事物 C．情感影響我們的判斷和選擇 D．情感是我們最基本的精神需求 3.下列名言警句中表達愛國情感的是（ B ） ①茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ②海內存知己，天涯若比鄰 ③天行健，君子以自強不息 ④橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4.閱讀材料，回答問題。 依據我省多部門聯合印發《關于推進全省中小學生研學旅行的實施意見》，為了讓同學們了解祖國歷史，激發同學們的愛國熱情，某中學組織學生到焦裕祿紀念館、原山艱苦奮斗教育基地開展紅色之旅研學。 開展紅色之旅研學活動，會增強青少年學生的情感體驗，請分析情感對我們的作用。 答案：①情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。②情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。③情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。
教師總結：本節課“品味美好情感”，我們一同踏上了探索情感世界的奇妙旅程。通過對生活中各類情境的剖析、藝術作品的欣賞以及彼此間的分享交流，我們深切地認識到美好情感猶如璀璨星辰照亮了我們的生活。從親情的溫暖、友情的真摯到對自然、對國家的熱愛之情，這些美好情感不僅給予我們心靈的慰藉，更成為我們前行的動力。我們學會了如何在生活的細微之處發現美、感受愛，進而創造和傳遞更多的美好情感。
板書設計
布置作業
啟思導行 為父母、老師或者朋友策劃一次難忘的、愉快的活動，交流彼此的情感體驗。 你可以用任意一種形式（如文字、照片、視頻、繪畫等）記錄這個過程，并在班級交流分享。
課堂小結：親愛的同學們，讓我們繼續用心去品味、去呵護這些珍貴的情感，讓它們在我們的生命中綻放出更加絢爛的光彩，使我們成為更有溫度、更有情懷、積極向上的人，用美好的情感編織出更加精彩的人生篇章。

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