資源簡介

《揭開情緒的面紗》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，本框要培養的核心素養包括：健全人格中的“能夠自我調節和管理情緒”“熱愛生活，積極進取，具有適應變化，不怕挫折、堅韌不拔的意志品質”；學段目標中的“能夠自主調整自身的情緒波動，具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關系”；課程內容中的生命安全與健康教育部分的“正確認識順境和逆境的關系，學會情緒調控，能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰的能力”。
（二）教材分析
本框內容是統編版初中道德與法治《珍惜青春時光》第二課第一框的內容，接續青春生命成長的主題，從“情緒——情感”這條線索來呈現學生的心理成長，了解和指導學生豐富的情緒情感世界。本課是單元第一課，起到開篇點題的作用，內容聚焦初中學生在身心發展關鍵期的情緒特點及成長中遇到的困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，激發學生以積極的心態應對青春期的情緒問題。
（三）學情分析
通過本冊教材第一課內容的學習，學生已初步了解青春期生理心理的變化，為本節課內容的學習奠定了基礎。但是初中階段的學生身心發育還不成熟，情緒上也容易出現波動。因此，通過本節課學習讓學生了解情緒，知道情緒的特點和正確對待青春期情緒的做法，幫助他們更好掌控情緒，做情緒的主人。
二、教學目標
（1）了解情緒的分類和影響情緒的因素；體驗情緒的豐富性和多樣性。
（2）認識青春期的情緒特點；理解情緒產生的作用。
三、教學重難點
重點：了解情緒的分類、影響因素和作用
難點：體會青春期情緒的特點，知道要積極面對青春期的情緒
四、教學過程設計
新課導入
請大家猜猜謎底是什么？
人的身上有一寶，有時笑來有時哭； 笑一笑來十年少，勝過靈丹和妙藥； 哭一哭來人自擾，煩惱痛苦甩不掉； 你說奇妙不奇妙！ 思考：結合教材以及已有知識回答謎語： 情緒！
教師總結：隨著身體逐漸發育成熟，我們的情緒和情感體驗愈加豐富。那么，我們了解自己的情緒嗎？情緒會對我們的觀點和行為產生怎樣的影響？
設計意圖：通過猜謎語積極調動學生的積極性，在猜謎語的過程也為本課的重點“情緒的作用”做了鋪墊。
探究新知
【活動1 情緒我來演】 古詩詞： 春風得意馬蹄疾，一日盡看長安花。 怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。 思考：1.有感情讀詩詞，理解詩詞內容，演出詩詞所表達的情境，感悟情緒的類型？ 喜、怒、哀、懼是我們常見的基本情緒，那么除了這四個詞，我們還可以用哪些詞匯來描繪我們的情緒呢？ “悲喜交加”“喜極而泣”“害羞”“厭惡”等體現了情緒的什么特點？
教師總結：通過對古詩理解，以及尋找描寫情緒的詞語，我們不難發現，情緒的基本情緒有喜、怒、哀、懼等，復雜情緒有害羞、焦慮、厭惡、內疚等?？偟膩碚f，人的情緒是復雜多樣的。
設計意圖：通過對古詩詞分析感受，總結情緒的基本類型。
【活動2 情緒我來猜】 1.播放視頻《情緒背后的真實情感》 2.閱讀書本相關鏈接內容，結合自身真實生活情境，理解青春期不同的情緒特點。 思考： 通過觀看視頻，你認為哪一個是真誠祝福，哪一個是假意逢迎？ 你是如何判斷的呢？ 情緒很多，那影響情緒的因素有哪些呢？ 閱讀書本第14頁相關鏈接，判斷下述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？
教師總結：情緒是人的內心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過言語、表情和行為等表現出來。通過分析素材及生活中真實情境引出影響情緒的因素，我們總結得出，情緒受多方面因素影響，外部環境、生活事件、個人的性格特點、對事物的觀念和看法等都會影響人的情緒。隨著這些因素的變化，我們的情緒也經常發生變化。同時，青春期的情緒呈現不一樣的特點，如：情緒細膩、情緒反應強烈、情緒波動大等，青春期情緒具有矛盾性特點。
設計意圖：提高學生的語言組織能力和歸納總結能力。及時了解學生對新知的掌握情況。
【活動3 情緒我分析】 情境一：默默在一次考試中，本是強項的數學考砸了。試卷發下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作業本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學習勁頭兒很足。 情境二：語文考試時，小沖因為緊張導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。 思考： 默默和小沖面對考試的情緒有什么不同？ 默默和小沖不同的情緒會產生怎樣的結果？
教師總結：通過對情境的分析，總結積極情緒可以提高人的積極性和活動能力，消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響，在一定條件下消極情緒也有積極作用。適度的焦慮情緒可以將壓力轉化為動力，有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率等?？傊?，情緒會影響人的觀念和行動。
設計意圖：通過合作探究的方式，提高學生合作意識和能力。
隨堂練習
1.人的情緒是復雜多樣的，常見的基本情緒有（ A ） A．喜、怒、哀、懼 B．害羞 C．焦慮 D．內疚 2.好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！痹诙鸥戇@首詩之前成都已久未下雨，杜甫心情也很煩躁。在下雨時他寫下了這首《春夜喜雨》，抒發了他高興的心情。杜甫“喜雨”的心情表明（ C ） A．不同的人面對同一件事，會有相同的情緒 B．同一個人面對同一件事，會有不同的情緒 C．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化 D．人的情緒是復雜多樣、難以捉摸的 3.下列關于初中生小琳某天情緒變化（如下圖）的解讀，你贊同的是（ B ） ①我們的情緒受多方面因素影響 ②青春期的情緒具有波動性 ③持續處于負面情緒能幫助我們適應突發事件 ④各種各樣的情緒豐富了我們的生活 ①②③ B．①②④ ②③④ D．①③④ 4.神奇的情緒 數學期中測試卷發下來了，小李和小紅的成績都有所下降。小李看了試卷后，客觀冷靜地分析了自己做錯的原因，并且把錯題及做錯的原因記錄在冊，重新把錯題又做了一遍。而小紅看到自己的錯題后沮喪地說：“我真笨！”她把試卷揉成一團丟在地上，并哭著離開了教室。 請你運用情緒的相關知識，分析小李和小紅的情緒狀態會讓他們分別產生怎樣的行為后果。 答案：①小李表現出來的是積極情緒，小紅表現的是消極情緒。②情緒影響著我們的觀念和行動。③積極情緒可以提高人的積極性和活動能力。消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響。持續地處于負面情緒狀態，還可能會危害她的身心健康。
教師總結：在本次“揭開情緒的面紗”課堂中，我們一同探索了情緒的奧秘。首先，我們明晰了情緒的基本類型，包括喜、怒、哀、懼等，且認識到情緒具有復雜性，往往多種情緒交織出現。通過豐富的案例與生動的視頻展示，同學們深刻體會到情緒產生的多種原因，外部環境、生活事件、個人的性格特點、對事物的觀念和看法等都會影響人的情緒。隨著這些因素的變化，我們的情緒也經常發生變化。大家也積極討論了情緒對我們生活各個方面的深遠影響，它既能成為我們前進的動力，助力我們高效學習、建立良好人際關系；也可能變成阻力，干擾我們的日常決策，影響身心健康。
板書設計
布置作業
情緒調色板 色彩可以影響人的感覺器官，刺激人的神經，進而影響人的情緒。每個人可能對色彩產生獨特的感知和情緒反應。 （1）嘗試用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作“情緒調色板”。 （2）同學之間分享“情緒調色板”，相互猜猜對方表達了怎樣的情緒。
課堂小結：這堂課不僅讓同學們對情緒有了全面深入的認識，更重要的是讓大家認識了情緒的作用。希望同學們在今后的生活里，能夠學以致用，敏銳洞察自己的情緒變化，讓情緒成為生活的助力而非阻力，以更加積極、健康、從容的心態面對人生的各種境遇。

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