資源簡介

《青春的邀約》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，本框要培養的核心素養中：健全人格中的“認識青春期的身心特點”；學段目標中“了解青春期的生理和心理變化，體會青春期的美好，克服青春期的煩惱”；課程內容中的“客觀認識自己和對待自己，形成正確的自我認同”。
（二）教材分析
本單元作為教材的第一個單元，青春期內容符合學生此階段成長規律，幫助學生正確對待青春期引起的生理和心理變化，從而更好地學習本冊教材中對自身情緒的調節和高尚情感的培養。
本課是第一單元《珍惜青春時光》的第一課《青春正當時》的第一框題《青春的邀約》，本框從青春期生理和心理發生的變化幫助學生認識青春期在人一生中所處的階段，需要學會正確對待這些變化，發揮青春的正能量，感受青春的美好。
（三）學情分析
跨進中學大門的中學生感受著青春帶來的活力與激情，同時又體會著生理變化帶來的煩惱。對于這些生理變化，有的孩子并不能欣然接受，甚至會引起驚恐、羞澀，而且伴隨著生理的迅速變化，心理上會出現一些矛盾和困惑。因此，要引導學生學會正視自己的身體變化，尊重他人的生理變化，學會調節青春期矛盾心理的方法，開啟勇于創造的青春生活，度過一個美好、充實且有意義的青春期。
教學目標
認識到進入青春期的自己發生的生理變化和心理變化。
認識到生理變化帶給自己了無限青春活力，了解生理變化的積極影響。
認識矛盾心理；探究調試青春期矛盾心理的方法。能夠正確處理自己的身心矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
三、教學重難點
重點：讓學生體驗青春期的心理和生理變化。
難點：如何正確對待青春期的生理變化和心理矛盾。
四、教學過程設計
新課導入
視頻導入
觀看視頻：《青春是什么模樣》 設問：你認為什么是青春？ 活動任務：結合視頻以及已有知識分析并回答。
教師總結：青春是一份特殊的禮物，是一段絢爛的人生旅程……青春的我們，青春正當時，面對青春的邀約，我們該如何繪就展現在我們面前的青春畫卷……我們一起進入今天的新課學習。
設計意圖：通過視頻中無數仁人志士的青春解讀，引發學生對青春的直觀感受，激發他們對“青春的邀約”這一主題的好奇心和興趣，為后續深入探討相關內容搭建認知橋梁，營造良好學習氛圍，提升教學效果。
探究新知
探究一：青春的模樣
【情境材料1】 寒假剛剛結束，春節期間走親訪友時，是否聽到過親戚這樣評價你…… 設問：1.根據親戚的評價，你發現自己發生了哪些類似的變化？ 2.你周圍的同伴又發生了哪些變化？ 【情境材料2】 展示“一年前的我”和“現在的我”的對比表格 設問： 1.這些變化說明了什么？ 2.這些變化給你帶來怎樣的感受？ 展示預設學生回答： 學生：長高了，重了，胖了…… 學生：長青春痘了，身體機能不斷完善…… 情境任務：回憶剛結束的寒假親友聚餐時有哪些關于自己的生理方面的變化評價？ 情境任務：從身高、體重、肺活量等方面反思自己的生理變化。 任務說明： 通過從他人對自己的生理變化評價轉化到自己對青春期的生理變化的發現與反思。
教師總結：青春期是人身體發育的重要時期。這一時期的生理變化主要表現在：身體外形的變化、體內機能的增強、性的發育和成熟。
設計意圖：通過完成書本探究與分享，對自己的生活變化進行對比，引導學生思考生理變化的表現。
【情境材料3】 教師展示圖片，引導學生分享自己的寒假生活。 設問： 1.分享自己的假期生活，從運動、娛樂、社會實踐、學習等方面談談。 2.和小學時期的假期生活相比，你有什么不同的收獲和感受？ 情境任務： 對比中小學寒假豐富多彩的生活思考回答問題。 任務說明： 通過反思中小學學習、生活中的不同感受，激發學生思考生理變化帶來的積極影響。
教師總結：青春期的生理變化，讓我們感受到生理旺盛的生命力，讓我們身體充滿能量。我們精力充沛，思維敏捷，對成長充滿渴望。
設計意圖：真實情境引發學生思考。通過探討中小學寒假生活的不同感受進而探究生理變化的積極影響。
探究二：青春的煩惱
【情境材料1】 展示材料： 青春的我們有無限的活力，但是青春不只是喜悅。有時候一些青春期的變化也會讓我們“很煩惱”！這不，今天我們的青春會客廳里就來了一位特殊的客人——安安。讓我們一起看看她的故事吧! 安安的煩惱一： 我是個愛漂亮的女孩，可升入中學后變胖了，臉上也開始出現一些青春痘，這讓我很難過。過年親戚們也說我長胖了……一些同學叫我“矮胖子”，我都想節食減肥了，我好羨慕我的朋友小美啊，她現在長的又高又瘦！ 設問： 1.“青春痘”“變胖”這些青春期的生理變化給安安帶來了什么影響？ 2.為什么安安在青春期變胖了，而她的朋友小美變得又高又瘦？ 3.你如何看待“安安想節食減肥”和“同學們給安安起外號”這兩種做法？我們應該如何對待青春期的生理變化？ 情境任務： 根據情境思考回答相關問題。 任務說明：通過安安的故事，理解青春期的身體發展節奏不同，我們要正確對待青春期生理變化。
教師總結：在青春期我們身體發育的節奏各有不同：有的長得快，有的長得慢；有的發育早，有的發育晚。我們要正確認識和對待生理變化，不因自己的生理變化而焦慮或自卑，也不嘲弄他人的生理變化，學會尊重他人。
設計意圖：通過虛擬人物安安的煩惱（一），引導學生正確認識每個人生理變化節奏不盡相同，生理變化帶來的消極影響，樹立正確觀念，接納自己的生理變化，達成教學目標。
【情境材料2】 過年聚會是否也聽到過親戚這樣評價你…… 設問： 1.根據親戚的評價，你發現自己除了生理變化外還發生了哪些類似的變化？ 2.這些變化說明了什么？ 情境任務： 結合親友評價反思自己的衣著審美，表達方式等方面的轉變屬于哪方面的變化？ 任務說明： 將寒假親友們對自己的評價內容進行歸類，對比探究一的生理變化，探究青春期帶來的心理變化的表現。
教師總結：青春期伴隨著生理變化的同時，我們也發生了心理變化。我們的認知能力得到提高，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……
設計意圖：通過比對探究一寒假聚會時親友對自己的評價內容的不同，學生能夠清晰得出青春期的變化除了生理變化外，還有心理方面的變化，將同一生活情境充分挖掘利用。為接下來探究青春期的矛盾心理做鋪墊，接續安安的煩惱，一材多用。
【情境材料3】 安安的煩惱（二） 我和父母說我長大了，拜年時不要干涉我穿什么，并因此和他們大吵一架，可是那天我一件喜歡的衣服找不到了，我又習慣性地依賴他們。 我與父母吵完架之后心情一直不好，閨蜜問我怎么了？我不想和她說，但是其實還挺希望她能理解我。 我每年假期都學習擊劍，在全區獲得了獎牌，老師放假前說讓我在開學迎新晚會給同學們表演一下，我卻有點不敢。 設問：這些糾結時刻體現了怎樣的“矛盾心理”？ 情境任務： 結合安安的煩惱，總結青春期矛盾心理的表現。 任務說明： 在了解了青春期心理變化的基礎上，進一步探究矛盾心理的變現。
教師總結：青春期的矛盾心理主要表現為獨立與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。
設計意圖：以安安的煩惱故事為引線，通過與上一情境材料過年服飾審美的心理變化相順承，在心理變化的基礎上，利用生活情境探究新知，過渡自然順暢。
【情境活動4】 課堂活動：煩惱橡皮擦 要求：1.寫下自己需要“擦除”的青春煩惱。 2.與同桌交換煩惱，替伙伴尋找“擦除”的方法。 3.在滿意的結果后面為自己寫下一句鼓勵的話語。 學生分享擦除煩惱的方法，教師小結。 情境任務： 結合安安的煩惱，為安安排除煩惱出謀劃策，參與擦除青春的煩惱的課堂活動。 分享與安安類似的青春期煩惱，和同桌相互出主意想辦法。 任務說明： 在了解了青春期矛盾心理的基礎上，組織課堂活動，通過煩惱橡皮擦的活動，激發學生發散思維想辦法出主意，識記書本相關知識點。
教師總結：伴隨著生理變化，我們的心理也在發生變化：認知能力得到提高，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化既讓我們感到新奇，也讓我們產生困惑。我們要積極面對青春期心理矛盾和困惑。我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中接納和調整自己；求助老師、家長和心理醫生，化解煩惱，解決問題；學會自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
設計意圖：在了解了青春期矛盾心理的基礎上，利用集體的力量，同桌互助，小組活動等方式分享自己的類似煩惱，共同探討解決青春期矛盾心理的辦法。教師引導歸納生成知識點。
隨堂練習
1.以下不屬于青春期的生理與心理變化帶給我們的積極影響的是（ B ） A. 帶來能量和旺盛的生命力 B. 尤其關注自己的外表 C. 思維更敏捷，精力更充沛 D. 渴望成長，感覺生活擁有無限可能 2.對于青春期生理變化認識錯誤的是( D ) A.我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高 B.我們要正視青春期身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放 C.不因自己的生理變化而自卑，不嘲弄同伴的生理變化 D.青春期出現變聲、長胡須、長痘痘等是不正常的現象，應盡快到醫院進行治療 3.初中生往往渴望獨立又難以擺脫依賴，富有理想又容易脫離現實，勇于探索又缺乏自信，這說明（ B ） A．初中生難以真正自立自強 B．初中生青春期心理充滿著矛盾 C．自立自強需要一個漫長的過程 D．青春期心理矛盾阻礙自身發展 4.初一學生小紅臉上出現了青春痘，以前小紅超愛逛街，現在一放假就宅在家里，不愿出門，家里來了客人也不愿意出來見。 （1）小紅的做法對嗎？為什么？ 參考答案：小紅的做法是錯誤的。青春期出現這些變化是正常的，正確對待生理變化；不因自己的生理變化而焦慮或自卑，也不嘲弄他人的生理變化。 初一學生小明也很煩惱：他說：“我內心想與爸爸媽媽平等交談、與同學平等交往，但又不愿主動接近他們，許多心事不知向誰傾訴。” 你認為小明該如何解決這個問題？ ①可以參加集體活動，在集體的溫暖中接納和調整自己； ②求助老師，家長和心理醫生，化解煩惱，解決問題； ③學會自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
板書設計
布置作業
二選一： 1.向身邊的青春榜樣學習，內外兼修，正確對待青春期生理變化和心理矛盾。 2.請同學們結合本節課所學和對青春的理解，賦詩一首,將會擇優進行班級展示。 要求：詩體不限，字數不限，充分發揮想象，內容積極向上，弘揚正能量。
課堂小結：同學們，青春正當時，青春的我們擁有無限可能。面對青春期的生理變化我們應該悅納自己的生理變化，學會調試青春期的矛盾心理。在塑造外在美的同時，我們更要注重品德與文化修養，提升內在美。讓我們激揚青春，創造更加多姿多彩的人生……

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