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1.2男生女生 表格式教學設計

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  1. 二一教育資源

1.2男生女生 表格式教學設計

資源簡介

《男生女生》教學設計
一、教學背景分析
(一)課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》,本框要培養的核心素養包括:健全人格中的“真誠、友善,擁有同理心,相互支持,相互幫助,具有互助精神”;學段目標中的“認識青春期的身心特征,建立同學間的友誼,把我與異性交往的尺度”;課程內容中的“能夠辨別男生女生之間的正常交往和青春萌動,能夠運用理性調理與異性的情感問題,有分寸地與異性同學交往”“了解與異性朋友之間正確交往的方式,建立同學間的友誼,把握與異性交往的尺度”“認識男生女生的性別差異和性別特征,發揮各自的性別優勢,從成長中積極交往,共擔責任,學會恰當處理與異性之間的朦朧情感”。
(二)教材分析
本課是第一單元《珍惜青春時光》的第一課《青春正當時》的第二框題《男生女生》。本框在了解男女生青春期生理和心理變化的基礎上,幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異,學會優勢互補,同時引導學生把握好與異性交往的原則與尺度,正確認識異性之間的朦朧情感,樹立正確的愛情觀,為下一課學會自我保護奠定基礎。
(三)學情分析
到了青春期,男生女生的性別差異會更加明顯。成長中的學生從兒童過渡到成人的過程中都要經歷青春期的生理變化。在這個過程中,他們逐漸認識到自己和異性的差別和優勢所在。同時與異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往,也是青春期重要的目標之一。隨著青春期的到來,學生對異性同學產生興趣,開始關注異性,對異性交往存在一些誤解或偏見,容易將正常的異性友誼與早戀弄混淆,需要教師給予正確的引導和教育,幫助他們樹立正確的異性交往觀念,掌握恰當的交往方式。
教學目標
1.理解男女生在生理、心理上有差異。
2.認識與異性交往中的正常心理現象,了解交往的作用。
3.掌握與異性交往的方法和原則,知曉如何正確對待異性間的朦朧情感。
4.提高辨別與異性交往中恰當與不當的能力,增強自我保護意識。
5.培養對異性的尊重與欣賞之情,樹立積極健康的異性交往態度。
三、教學重難點
重點:理解男女生各自的優勢以及與異性交往的原則和方法。
難點:正確區分異性友情和早戀,引導學生正確對待青春期的朦朧情感。
四、教學過程設計
新課導入
欣賞詩歌
展示詩歌材料: 《男生女生》 男孩是本巨著,記著一生的英勇瀟灑; 女孩是首小詩,載著無比的溫文爾雅。 男孩像塊堅石,大風大浪掠過石塊兒依存; 女孩像顆星星,無際黑暗難掩星光點點。 男孩愛一身牛仔褲外出兜風, 女孩愛撐一把花傘雨中散步。 如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。 設問:(1)男生女生分別朗讀詩歌一遍。 (2)聽完詩歌內容,你有何感想? 活動任務:結合詩歌以及已有知識分析并回答: 分男女生朗誦詩歌,你有何感想?
教師總結:男孩女孩各有獨特風采,或堅毅,或溫婉。其實在生活里,男女生的差異不止于此,這些差異構成了多彩的青春。今天,讓我們一同走進“男生女生”這一課,探尋差異奧秘,學習如何相處,綻放青春光彩!
設計意圖:通過生動形象的語言描繪男女生的不同特質,引發學生對男女生差異的直觀感受,激發他們對“男生女生”這一主題的好奇心和興趣,為后續深入探討相關內容搭建認知橋梁,營造良好學習氛圍,提升教學效果。
探究新知
探究一:男女生的性別差異
【情境材料1】 再次呈現詩歌內容,解讀詩歌 設問:從詩歌的描述中,你能找出男生女生有哪些差異? 展示兩張男女生在各方面不同的圖片 設問:結合圖片,分析男女生差異的表現 出示兩組不同時期男女生的圖片 設問:思考哪一組更容易區分性別? 【情境材料2】 班級要組織文化節活動,要完成以下籌備工作:板報設計、場地搭建、裝飾美化、采購活動道具、進行活動現場攝影、負責活動后的場地清理。 設問: 1.你會讓男女生承擔什么任務?理由是什么? 2.面對男女生的性別差異,我們應該怎么做呢? 展示預設學生回答: 男生:場地搭建:體力有優勢 女生:裝飾美化,審美能力強…… 情境任務:觀察兩組男女生在不同時期的圖片,思考哪一組更容易區分性別? 任務說明: 通過觀察圖片讓學生感受男女生在青春期生理差異更加明顯。 情境任務:根據情境展示的班級文化節活動,讓學生思考如何進行最優分配,從而探尋如何面對男女生的性別差異。 任務說明: 通過生活化案例,幫助學生認識到男女生的性別差異和優勢,進而理解男女生要性格互補,做更好的自己。
教師總結:男女生在生理、心理上各有差異,我們要學會相互學習,相互欣賞,取長補短,讓自己變得更加優秀。
設計意圖:通過展示圖片,引發學生對性別的直觀感受,激發其探索欲望,情景分配環節讓學生置于實際情境,使其切實體會男女生差異,增強理解與應用能力,同時引導思考應對差異的態度,培養正確的價值觀和人際交往能力。
探究二:與異性交往的意義
【情境材料1】 板報設計中的“青春互動” 小林熱衷設計,擅長構圖與色彩搭配,主動負責文化節的板報設計任務,得知審美出色、會繪畫的小倩一同參與創意討論,小林莫名緊張起來,發言前總要整理下衣領,措辭謹慎,力求凸顯獨特。 小倩專注傾聽,細提建議,還夸贊了小林點子新穎。小林臉一紅,被認可后動力十足,反復雕琢初稿。經兩人反復研討,融入諸多精妙創意,出色地完成了設計任務。 設問: 1.你如何看待小林在異性面前的行為?你是否有類似的表現? 出示三張青春期心理萌動的表現 2.結合案例分析與異性交往的作用 預設學生回答: 小林在異性面前的行為是青春期正常的心理現象,進入這一時期我們會更加在意在異性面前的形象,渴望得到對方的肯定和贊賞。 情境任務: 由班級文化節活動繼續探討小林板報設計中的“青春互動”,閱讀并思考回答問題。 任務說明: 通過閱讀板報設計中的故事,理解與異性交往的正常心理現象和意義。
教師總結:在異性面前,我們有表現自己的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到對方的肯定和贊賞,這是正常的青春期的心理現象。與異性交往對我們的成長有積極作用。與異性交往,可以增進對異性的了解,消除神秘感;可以擴大交往范圍,提高交往能力。與異性友好坦然地合作,有助于完善自身,讓我們在團結和睦的集體中共同成長。
設計意圖:延續班級文化節活動,創設真實情境引發學生思考。通過探討小林行為,讓學生反思自身,深化對異性交往中自我表現的認知,明白這是青春期正常心理現象,進而探究異性交往的意義,引導學生樹立正確觀念,掌握異性交往之道,助力其健康成長與人際交往發展。
探究三:與異性交往的要求
【情境材料1】 在以下與異性同學交往的場景中,你認為正確的請使用平板進行搶答。 (1)晚上邀請異性同學一起去操場散步。 (2)經常和異性同學在一起說悄悄話。 (3)男同學幫助女生拿體育器材。 (4)男生把手搭在女生肩膀上,拍女生的頭。 (5)經常和班上同學相約一起看電影。 (6)拒絕和異性同學說話。 【情境材料2】 小組合作制定班級異性交往原則。 七年級某班異性交往原則 【情境材料3】 展示文化節中小麗收到的“表白情書”,請同學們一起幫忙出謀劃策。 設問: 1.你認為信中對小麗的這種好感是愛情嗎? 2.如果你是小麗,你會怎么做? 預設學生回答:互相幫助,互相學習…… 不是愛情,是對異性的欣賞,我會和他當面講清楚,并告訴他我們當下主要的任務是學習。 情境任務: 依據場景,利用平板快速搶答。 活動要求: 認真思考并及時利用平板搶答。 學生活動:獨立思考,結合圖片和教材內容回答問題。 情境任務: 小組合作,制定本班異性交往的原則。 任務說明: 依據對異性交往的方法的理解,制定本班級與異性交往的方法,將技巧運用至具體的人際交往中。 情境任務: 閱讀文化節的故事,并思考與異性交往的方法。 任務說明: 創設情境讓學生討論如何面對朦朧的情感,給予真實的情感體驗,并引導學生理解欣賞、愛慕不是真正的愛情,初步感受愛情。
教師總結:與異性交往要把握好尺度。我們應注意交往的方式、場合、時間和頻率,既要熱情大方,又要掌握分寸,做到言談得當、舉止得體。在與異性交往中,我們可能會萌發對異性的朦朧情感,會因為對異性的欣賞、對未來的向往而感到愉悅,也容易把這種欣賞和向往當作愛情。面對生活中可能出現的朦朧情感,我們應該慎重對待,理智處理。
設計意圖:游戲搶答激發學生競爭與參與,助其掌握異性交往尺度。沿用文化節上小麗的收信情境貼近生活,引發學生思考朦朧情感,學會辨別好感與愛情,使其明白應理智對待,樹立正確觀念,提升情商與處理情感問題能力,達成教學目標。
探究四:真正的愛情
【情境材料1】 展示楊絳和錢鐘書,周恩來和鄧穎超的愛情故事。 設問: 通過觀察照片結合他們的故事,談談真正的愛情是什么? 預設學生回答:共同的興趣愛好,相互支撐,相濡以沫…… 【情境材料2】 展示斯滕伯格完美愛情理論模型 設問:心理學上有個著名的斯滕伯格完美愛情理論模型,觀察這種愛情模型,并思考你認為哪種才是完美的愛情? 預設學生回答:我認為應該是結合親密,激情和承諾三者缺一不可。 情境任務: 聆聽楊絳和錢鐘書,周恩來和鄧穎超的愛情故事,并結合自己的生活實際思考真正的愛情是什么樣的? 任務說明:通過聆聽名人故事,理解真正的愛情,并進一步感知好感、愛慕、欣賞≠愛情。 情境任務: 展示斯滕伯格完美愛情理論模型,讓學生探究完美愛情的必備元素。 任務說明:通過分析不同元素的組合成的愛情模型,進一步感知真正的愛情。
教師總結: 通過理解楊絳和錢鐘書先生,以及周恩來和鄧穎超的愛情故事,讓我們看到了愛情中相濡以沫、相互扶持與志同道合的高尚品質。再結合對斯滕伯格的理論探討,我們清楚地認識到,簡單的好感、愛慕與欣賞只是愛情的萌芽,并非真正的愛情全貌。真正的愛情,應當是激情、親密與承諾的有機融合。它不是一時的沖動,而是經得起時間考驗,有深厚情感連接且愿意為彼此堅守責任的承諾。希望大家在未來的人生路上,能夠明辨愛情的真諦,樹立正確的愛情觀,珍視情感,讓自己的生活因正確的愛情觀念而更加幸福美滿、充實有意義,在合適的時間迎接屬于自己的那份真摯而成熟的愛情。
設計意圖:通過講述名人愛情故事,以生動且具權威性的案例引發學生對愛情本質的深度思考,激發學生興趣,將抽象愛情概念具象化,幫助學生區分好感與愛情,引導其理性認知愛情構成要素,從而樹立正確、成熟的愛情觀,避免陷入青春期情感誤區,助力學生情感智慧與價值觀的正向發展。
隨堂練習
1.處于青春期的男生女生除了在生理方面有明顯差異,在心理和社會行為上也有自己的性別特點。其具體表現在( A ) ①性格特征  ②興趣愛好  ③思維方式  ④第二性征的出現 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.在中學時代,男女同學應“交往有度,純化友誼”,這要做到( A ) ①交往中要落落大方,掌握分寸 ②提倡群體交往、集體活動 ③同學之間要互相幫助,互相學習 ④禁止進行學習之外的交往 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.最近,童童遇到了一件煩心事:她對班里的一位男同學有了異樣的感覺,見到他就會臉紅、心跳加快、耳根發熱,學習注意力不集中。因此她總是躲避那位男同學,也不敢與其他男同學說話。對此,下列認識正確的是( D ) ①這是青春期萌發的對異性朦朧的情感 ②這是青春成長中的正常現象 ③可以坦率地向其表白,這是愛情的魅力 ④這不是真正的愛情,我們應慎重對待,理智處理 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
板書設計
布置作業
請你選擇一位家人或熟悉的人交流,詢問他們對于愛情的理解,并向他們請教在青春期應如何處理與異性情感的建議。
課堂小結:同學們,本課圍繞“男生女生”展開學習。我們明晰了男女生在生理、心理上的差異,明確了異性交往應遵循的原則與尺度,理解了異性交往的意義與價值。同時,對于青春期可能產生的朦朧情感,也有了深刻且理性的認知,明白了真正愛情的內涵。望大家將所學內化于心,外化于行,秉持正確觀念,在青春路上穩步前行,書寫屬于自己的精彩篇章。

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