資源簡介

統編版道德與法治四年級下冊1 我們的好朋友
教學設計
一、教材分析
《我們的好朋友》是統編版道德與法治四年級下冊第一單元的開篇課，本單元聚焦“同伴交往”這一主題，為學生成長過程中的人際交往提供指引。本課著重引導學生認識友誼的珍貴，明白朋友在生活中的重要性，反思自己與朋友相處的點滴，學會處理友誼中的問題，為后續深入探討同伴交往奠定基礎。教材通過豐富多樣的圖片、案例以及活動設計，貼近學生生活實際，易于激發學生共鳴，讓學生在學習過程中能結合自身經歷進行思考與探索，從而提升人際交往能力，樹立正確的友誼觀。
二、核心素養目標
政治認同：引導學生認同友善待人、珍惜友誼等正向價值觀，明白在集體生活中與朋友友好相處是構建和諧社會的基礎，從小培養集體主義精神。
道德修養：讓學生感受友誼的美好，懂得在與朋友交往中要誠實守信、相互尊重、互幫互助，提升個人品德修養，塑造良好人格。
法治觀念：滲透在與朋友相處中尊重他人權利、遵守規則的意識，如不侵犯朋友隱私等，初步建立法治思維，為今后理解法律法規在人際交往中的應用埋下伏筆。
健全人格：幫助學生正確對待友誼中的挫折，培養積極樂觀的心態，增強心理調適能力，促進人格健全發展。
責任意識：使學生意識到自己對朋友負有真誠、關懷的責任，在集體中能主動維護友誼，為良好人際關系貢獻力量，培養社會責任感。
三、教學重點
引導學生體會友誼的珍貴，知曉朋友在成長中的重要意義，能說出朋友給自己帶來的溫暖與幫助。
幫助學生掌握與朋友友好相處的基本準則，如傾聽、分享、包容等，學會在實際情境中運用這些準則處理朋友關系。
四、教學難點
讓學生理解友誼是相互的，需要雙方共同付出與維護，當出現矛盾沖突時能換位思考，主動化解矛盾。
培養學生面對復雜友誼問題時的獨立思考與抉擇能力，如在群體中協調不同朋友關系、應對友誼中的嫉妒等負面情緒。
五、教學準備
多媒體課件，包含與友誼相關的圖片、視頻、動畫故事等資料，如經典動畫片中展現朋友情誼的片段，用于課堂導入與情境創設，增強教學趣味性與直觀性。
友誼卡片若干，供學生記錄自己與朋友的故事、想對朋友說的話，在課堂活動中加深情感體驗。
準備一些模擬友誼場景的道具，如小玩具、書籍等，便于學生在角色扮演活動中真實展現朋友間相處情境，突破教學難點。
六、教學策略
情境教學法：創設多種貼近學生生活的友誼情境，如課間爭吵、生日聚會邀請等，讓學生置身其中，引發情感共鳴，主動思考應對方法，提高解決實際問題的能力。
案例分析法：選取學生身邊正反典型案例，組織討論分析，引導學生從他人經歷中汲取經驗教訓，明辨是非對錯，深化對友誼內涵與相處技巧的理解。
小組合作法：安排小組活動，如小組討論分享“我的好朋友”、合作完成友誼問題解決方案等，培養學生合作交流、傾聽他人意見的能力，促進思維碰撞，集思廣益解決復雜問題。
體驗式教學法：設計角色扮演、制作友誼卡片等體驗活動，讓學生在動手、動口、動腦過程中親身體驗友誼的美好與相處的不易，將抽象知識轉化為具體感受，強化記憶與認知。
七、教學過程
（一）導入新課
播放動畫片《哆啦A夢》中大雄遇到困難，哆啦A夢挺身而出幫助他的片段。播放結束后，提問學生：“同學們，看到哆啦A夢和大雄，你們想到了什么？在生活中，有沒有像哆啦A夢這樣陪伴你、幫助你的人呢？”
設計意圖：利用學生熟悉且喜愛的動畫片片段導入，能迅速吸引學生注意力，激發學習興趣，同時自然引出“朋友”這一主題，讓學生初步聯想生活中的朋友形象，為后續課程展開鋪墊。
引導學生自由發言，分享自己腦海中浮現的朋友畫面，教師認真傾聽，適時給予肯定與回應，營造輕松開放的課堂氛圍。
（二）講授新課
朋友的重要性
（1）展示教材中的圖片，圖片內容為幾個孩子一起在操場上玩耍、合作完成小組作業、互相傾訴心事等場景。引導學生觀察圖片，提問：“從這些圖片中，你們看出朋友在我們生活中扮演著怎樣的角色？”
設計意圖：通過直觀的教材圖片，引導學生從學習、玩耍、情感交流等多方面觀察思考，使學生初步認識到朋友在日常生活中的廣泛參與，體會朋友的重要性。
（2）組織學生小組討論，結合自己的親身經歷，說說朋友給自己帶來過哪些幫助或快樂的時刻。每個小組推選一名代表進行發言，教師總結歸納并板書：陪伴、支持、分享快樂、分擔痛苦等。
設計意圖：小組討論分享能調動學生積極性，促使他們深入回憶自身經歷，從不同角度闡述朋友的意義，強化對知識的理解，同時培養合作交流與表達能力。
什么是真正的朋友
（1）講述故事《管鮑之交》：管仲和鮑叔牙合伙做生意，管仲多分財利，鮑叔牙并不認為他貪財，而是知道他生活貧困；管仲打仗時多次逃跑，鮑叔牙也不認為他膽小，而是體諒他家有老母。后來，管仲輔佐公子糾，鮑叔牙輔佐公子小白，公子小白即位為齊桓公后，鮑叔牙極力推薦管仲，管仲得以施展才華，齊國稱霸諸侯。講完故事后，提問：“同學們，從鮑叔牙和管仲的故事中，你們覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？”
設計意圖：借助經典歷史故事，引發學生深度思考，讓他們從古人的友誼中領悟真正朋友應具備理解、信任、包容等品質，豐富學生對友誼內涵的認知，提升文化底蘊。
（2）結合學生回答，進一步引導學生思考并討論：在生活中，如果朋友不小心弄壞了你的心愛的文具，或者忘記了和你的約定，你會怎么做？這是真正朋友該有的態度嗎？
設計意圖：將歷史故事與現實生活情境相結合，引導學生學以致用，在實際問題中辨析真正朋友的行為表現，培養學生解決問題的思維能力，強化對友誼真諦的理解。
與朋友友好相處的方法
（1）呈現教材案例：小明和小剛是好朋友，小明在課堂上被老師表揚，小剛心里有點嫉妒，課后就不太愿意和小明一起玩了。引導學生閱讀案例后，分組討論：“如果你是小明或小剛，你會怎么想？怎么做才能化解他們之間的矛盾，讓友誼繼續下去？”
設計意圖：通過具體案例分析，將友誼中的常見矛盾沖突擺在學生面前，激發學生探究欲望，促使他們站在不同角度思考問題，探尋解決矛盾的有效途徑，培養人際交往中的同理心與溝通技巧。
（2）各小組匯報討論結果，教師總結并在黑板上列出與朋友友好相處的要點，如：真誠待人、學會傾聽、懂得包容、不嫉妒、及時溝通等。同時，針對每個要點，結合學生生活實際，舉例說明如何在日常行為中落實。
設計意圖：小組匯報展示培養學生團隊協作成果展示能力，教師總結梳理知識要點，讓學生系統掌握與朋友相處的方法，結合生活舉例加深理解，便于學生在實際交往中參照運用。
友誼中的煩惱與解決
（1）播放一段視頻，視頻內容為幾個孩子因為玩游戲意見不合而爭吵，甚至互不理睬的場景。視頻結束后，提問學生：“看到他們這樣，你們有沒有類似的經歷？當時心里是什么感受？后來是怎么解決的呢？”
設計意圖：以生動的視頻情境引發學生共鳴，勾起他們在友誼中遇到的不愉快回憶，讓學生傾訴煩惱，舒緩情緒，同時為后續探討解決方法提供真實素材。
（2）組織學生自由發言，分享自己的友誼煩惱，教師將問題分類寫在黑板上，如：意見分歧、被朋友誤解、朋友與他人更親近等。然后引導全班同學一起針對每個問題出謀劃策，共同尋找最佳解決方案，教師適時補充引導。
設計意圖：讓學生自主提出問題、解決問題，充分發揮學生主體作用，培養學生獨立思考與應對復雜情況的能力，通過集體智慧共享，幫助學生積累更多處理友誼問題的經驗。
（三）課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括朋友的重要性、真正朋友的特質、與朋友相處的方法以及應對友誼煩惱的策略等，教師通過提問的方式進行串講，強化學生記憶。
設計意圖：課堂小結幫助學生梳理知識框架，鞏固所學，查漏補缺，讓學生對整節課內容有清晰全面的把握，加深理解，為課后實踐運用奠定基礎。
鼓勵學生在課后繼續思考如何讓自己的友誼更加美好，將課堂知識延伸到生活實踐中。
（四）課堂練習
出示幾道選擇題，如：當朋友遇到困難向你求助，你應該（）A.假裝沒聽見B.盡力幫忙C.找借口推脫；又如：朋友取得好成績，你正確的做法是（）A.嫉妒他B.向他學習C.說風涼話。讓學生獨立完成，檢驗學生對基礎知識的掌握情況。
設計意圖：通過選擇題形式的課堂練習，及時反饋學生學習效果，了解學生對關鍵知識點的理解運用程度，以便教師調整教學策略，針對薄弱環節強化指導。
布置一道簡答題：請舉例說明你在生活中是如何維護與好朋友之間的友誼的？要求學生結合本節課所學，聯系自身實際進行作答，培養學生知識遷移與書面表達能力。
（五）課后拓展
讓學生制作一張“友誼手冊”，可以畫上與朋友的合照，寫下一起經歷的難忘故事、朋友的優點以及自己想對朋友說的心里話，在下周班會課上與同學分享，增進同學間了解，傳遞友誼正能量。
設計意圖：課后拓展活動給學生提供創意實踐空間，讓學生通過制作手冊進一步回味友誼美好，加深情感，同時在分享過程中拓展人際交往，強化集體凝聚力，將友誼教育融入生活實踐。
建議學生在本周內主動為朋友做一件力所能及的小事，如幫忙整理書包、教朋友一道難題等，并用日記形式記錄下朋友的反應與自己的感受，培養學生感恩之心與行動意識，踐行友誼之道。
八、板書設計
我們的好朋友
（一）朋友的重要性
陪伴、支持、分享快樂、分擔痛苦
（二）真正的朋友
理解、信任、包容、真誠
（三）與朋友友好相處
真誠待人、學會傾聽、懂得包容、不嫉妒、及時溝通
（四）友誼中的煩惱與解決
冷靜思考、換位思考、溝通協商

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