資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
3.2　平移
教學(xué)目標(biāo) 1.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解物體或圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 2.通過(guò)觀察、操作、想象，豐富學(xué)生對(duì)物體或圖形平移特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步提升語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、空間想象的能力。 3.能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的平移現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 重難點(diǎn) 1.初步感知平移現(xiàn)象，理解物體、圖形平移的特點(diǎn)。 2.正確判斷平移現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物圖片。
目標(biāo)落實(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步感知物體或圖形的平移。 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩耍嗎？老師這有許多游樂(lè)項(xiàng)目的圖片，一起來(lái)看看。 你都看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述看到的場(chǎng)景。 一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言。 預(yù)設(shè)1：小火車開(kāi)來(lái)了。 預(yù)設(shè)2：小朋友滑滑梯。 預(yù)設(shè)3：纜車滑行。 預(yù)設(shè)4：觀光電梯升降。
通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知平移的特點(diǎn)。 通過(guò)生活中的例子，深入理解什么是平移現(xiàn)象。 二、引導(dǎo)合作 1.生活中的很多物體都是運(yùn)動(dòng)的，但是運(yùn)動(dòng)的方式會(huì)有所不同。 小火車、小朋友滑滑梯、纜車和觀光電梯分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)比畫一下嗎？ 這些物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生在觀察、模擬生活實(shí)例的過(guò)程中進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，直觀感受平移的特點(diǎn)。 逐一演示相關(guān)物體的運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體的形狀、大小、方向、位置發(fā)生變化了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這些物體都是沿著直的路線移動(dòng)的，物體在移動(dòng)的過(guò)程中形狀、大小、方向不變，位置改變。 板書(shū)： 形狀、大小、方向不變，位置改變。 這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。 （板書(shū)課題：平移） 2.出示圖片： 這些運(yùn)動(dòng)方式屬于平移嗎？為什么？ 生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生正確描述物體的運(yùn)動(dòng)，如：升國(guó)旗。 怎樣的運(yùn)動(dòng)方式可以稱為平移呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 師生共同小結(jié)：物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的形狀、大小、方向沒(méi)有改變，這樣的現(xiàn)象我們叫作平移。 二、探究問(wèn)題 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)、感受平移現(xiàn)象。 學(xué)生用手勢(shì)比畫。 先自己想一想，再互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。 預(yù)設(shè)1：都是走的直線。 預(yù)設(shè)2：有橫著走的，有豎著走的。 預(yù)設(shè)3：還有斜著走的。 學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，觀察線路軌跡和前后所在的位置。 預(yù)設(shè)4：形狀、大小、方向不變。 預(yù)設(shè)5：位置改變。 活動(dòng)二：生活中的平移現(xiàn)象。 根據(jù)圖片學(xué)生用手勢(shì)模仿這些平移現(xiàn)象。 學(xué)生回答并說(shuō)明理由。 預(yù)設(shè)1：屬于，都是沿著直的路線移動(dòng)的。 預(yù)設(shè)2：形狀、大小沒(méi)變。 預(yù)設(shè)3：它們的方向也沒(méi)變。 學(xué)生舉例說(shuō)明，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 預(yù)設(shè)1：傳送帶。 預(yù)設(shè)2：操場(chǎng)上升國(guó)旗。 預(yù)設(shè)3：升降機(jī)。 小組討論，互相補(bǔ)充完善。
通過(guò)動(dòng)手操作，掌握平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念。 3.出示房子圖。 圖中6座可愛(ài)的小房子，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？ 圖中增加一幅大于原圖的房子，一幅小于原圖的房子，方向和原圖一致。 這兩座房子可以通過(guò)平移相互重合嗎？為什么？ 反思：在平移運(yùn)動(dòng)中，什么沒(méi)有變？什么變了？ 師生共同小結(jié)：物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的形狀、大小、方向沒(méi)有改變，變化的只有物體的位置。 活動(dòng)三：觀察圖片，動(dòng)手移一移。 學(xué)生先自己看一看，獨(dú)立思考，再以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)交流，用線連一連可以重合的小房子。 學(xué)生再觀察判斷，是否可以通過(guò)平移相互重合。 學(xué)生小組討論。
利用平移的特點(diǎn)，能正確判斷平移現(xiàn)象。 三、輔導(dǎo)練習(xí) 1.基礎(chǔ)練習(xí) 給下面可以通過(guò)平移相互重合的幾條小魚(yú)涂上你喜歡的顏色。 輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平移的特點(diǎn)找出可以重合的小魚(yú)。 三、解決問(wèn)題 1.基礎(chǔ)練習(xí) 獨(dú)立完成，找出可以相互重合的小魚(yú)。 預(yù)設(shè)1：找到的小魚(yú)不全。 預(yù)設(shè)2：找錯(cuò)，小魚(yú)無(wú)法通過(guò)平移完全重合。
利用平移現(xiàn)象的特點(diǎn)，選擇符合題目要求的選項(xiàng)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用平移的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的空間想象能力。 2.變式練習(xí) 下面的（　　）號(hào)飛機(jī)是左面飛機(jī)平移過(guò)去的。 輔導(dǎo)學(xué)生圈關(guān)鍵信息（左面、平移），運(yùn)用平移的特點(diǎn)找出正確的答案。 3.提升練習(xí) 小魚(yú)（　　）是由、、、、、通過(guò)平移拼成的。 ①　②　③ 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平移過(guò)程中方向不變來(lái)選擇正確的組合圖形，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。 2.變式練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成。 預(yù)設(shè)1：選擇了①，沒(méi)有理解平移中物體的大小是不變的特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)2：選擇了④，沒(méi)有理解平移中物體的方向是不變的特點(diǎn)。 3.提升練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成。 預(yù)設(shè)：選擇錯(cuò)誤，沒(méi)有看清關(guān)鍵圖形的方向。
通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成整理總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。 四、引導(dǎo)反思 引導(dǎo)回顧反思全課的學(xué)習(xí)并思考： 1.本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了哪些知識(shí)和方法？ 2.課后探尋生活中的平移現(xiàn)象。 四、提升問(wèn)題 預(yù)設(shè)1：平移沿直線運(yùn)動(dòng)。 預(yù)設(shè)2：運(yùn)動(dòng)中形狀、大小、方向不變。 預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了判斷平移現(xiàn)象的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) 平移 物體或圖形沿直線運(yùn)動(dòng) 形狀、大小、方向不變，位置改變。
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