資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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我們的校園
單元設計
一、單元核心素養分析
《我們的校園》是一節“綜合與實踐”的主題活動課，是在學生學習了東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方位，面積與面積單位，年、月、日相關知識，以及簡單的搭配排列問題后。在學生具備一定的觀察能力、分析能力、解決問題的能力的基礎上，安排的一次綜合實踐活動。是對本學期所學知識的回憶、鞏固及綜合的運用，真正體現了“學數學用數學”的思想。
本次活動的主題是“我們的校園”，這是與學生學習生活聯系密切的學校場所中的事例，主要包括兩個問題，第一個是“更換草皮”問題。教材創設了為學校更換草皮的情境，讓學生綜合運用長方形面積、搭配、計算與比較等知識和經驗，找到所有符合條件的鋪草皮方案，再通過討論選擇合適的方案。第二個是設計“賽程設計”的問題。教材創設了幫助體育老師設計賽程安排的情境。讓學生綜合運用計算經過時間、列表、推理等知識和方法，經歷找到清晰、簡潔的表達方法的過程，積累合理安排、清晰表達的經驗。
本次數學實踐活動核心素養指向：應用意識。
依據課程標準，應用意識主要是指有意識地利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象與規律，解決現實世界中的問題。初步了解數學作為一種通用的科學語言在其他學科中的應用，通過跨學科主題學習建立不同學科之間的聯系。應用意識有助于用學過的知識和方法解決簡單的實際問題，養成理論聯系實際的習慣，發展實踐能力。本次數學實踐活動教學中，教材以學生熟悉的學習生活環境——校園為主題，引發了校園鋪草皮、賽程設計等數學問題的解決，復習鞏固運用所學的知識，通過學生自主探究、合作交流、分析探討等方式來培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，發展應用能力。
二、單元教學目標
1.通過自主探索與合作交流，使學生綜合運用搭配、運算等相關知識解決“鋪草皮”問題，培養學生的運算能力、應用意識以及有序思考的習慣，從而積累數學實踐活動的經驗。
2.感受數學與生活的聯系。培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及熱愛學校的良好情感，體會解決問題所遵循的一般規律，積累數學思維活動的經驗。
3.感受數學在生活中的應用，激發學生參與綜合實踐活動的興趣。
三、單元教學整體結構
單元板塊 主概念 （主要任務） 教師主要問題鏈 學生主要活動 評價目標
板塊一 《我們的校園》
例1。 （鋪草皮問題） 1.有哪些鋪草皮的建議？（有兩塊同樣大的草坪，長28米，寬16米。鋪草皮有3種價格：A種每平方米6元，B種每平方米8元，C種每平方米9元） 2.請同學們選擇你喜歡的方案，計算出鋪草皮的價格。 3.誰能匯報一下，你選用的方案以及最終的價格？ 4.在這四種方法里，你喜歡哪一種？打算使用哪一種？ 1.學生討論、交流匯報：先算出草地的面積，然后自由設計鋪草皮的不同方案。 2.學生鋪草皮的建議 (
①
全部鋪每平方米
6
元的
A
草皮。
②
全部鋪每平方米
8
元的
B
草皮。
③
全部鋪每平方米
9
元的
C
草皮。
④
一半鋪每平方米
6
元的
A
草皮，一半鋪每平方米
8
元的
B
草皮。
⑤
一半鋪每平方米
6
元的
A
草皮，一半鋪每平方米
9
元的
C
草皮。
⑥
一半鋪每平方米
8
元的
B
草皮，一半鋪每平方米
9
元的
C
草皮。
) 3.學生匯報計算價格 方案一：5376（元） 方法二：7168（元） 方法三：8064（元） 方法四：6272（元） 方法五：6720（元） 方法六：7616（元） 4.學生說出喜歡的方案，說明為什么喜歡。 學生通過觀察、對比等數學實踐活動，進一步感知優化的意義，自主歸納得出合理的設計方案，并計算出方案所需的鋪草皮費用。
板塊二 《我們的校園》例2。 （賽程設計問題） 1.請你設計賽程方案。（三年級有4個班級。采取先分組比賽，勝者再進行決賽的形式） 2.關于比賽賽程設計，你還有哪些要說的？ 3.下面就請同學們選擇你喜歡的方法，設計本次拔河比賽的賽程方案。 4.還有沒有想補充的？ 1.學生討論匯報：賽程方案具體設計要求，選用復式統計表來展示。 2.匯報：制作設計賽程安排，要考慮到時間、班級等。 3.借助展示臺展示交流，點評。 對陣時間地點A組：三（1） —三（2）15：10- 15：30運動場 東側B組：三（3） —三（4）15：10- 15：30運動場 西側A組勝者— B組勝者15：40- 16：00運動場 東側頒獎16：10- 16：20運動場 西側
4.學生自主總結，其他同學給與補充。 學生能夠綜合運用已經學習的有關知識，設計賽程表，應用數學知識解決實際生活中的問題，經歷收集、整理、分析信息的全過程。
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